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1、2022年说屏优秀教案设计 中国的屏风富于文化内蕴，屏风的设置有什么样的作用呢?以下是由学习啦我收集整理的说屏优秀教案设计，欢迎阅读! 说屏优秀教案设计 教学设想： 本文是一篇小品说明文，学生学习时可以先结合现实生活、图片及文学作品等了解相识屏风，明确屏风作为一种历史传承而来的家具的作用不仅仅是挡风、遮挡视线，更重要的是屏上有书有画，具有美感，充分相识屏风的好用和艺术装饰双重功能，特殊是屏风的艺术装饰功能。通过学习，激发学生对传统文化的爱好，提高审美感受实力。 教学目标： 1.理解课文内容，了解屏的有关学问，体会作者对屏的感情。 2.体会本文生动、富有文采的语言。 3.以屏风为媒介，激发学生对
2、传统文化的爱好，培育审美情趣。 教学过程： (一)整体感知走近屏风 1.由学生搜集的屏风的图片、文字学问、见闻导入，引导学生进入屏风的世界。 2.让学生配乐朗读课文，总结出课文的结构思路，从文中概括出屏风的功能作用。 设计意图：训练学生的整体感知实力和概括实力。 课文结构思路：课文一起先结合自己的经验引出了屏风的特点，并指出设计屏风的关键之所在在功能和美感上做文章，突出一个巧字。然后指出了室内、室外安置屏风的作用，并且不失时机地突出强调屏风的艺术装饰功能。接着联系现在屏风只注意好用功能而忽视了美感，实际是造成屏风发展的退步，作者提出了在屏风设计方面的看法。最终，作者希望借此引起建筑师、家具师甚
3、至运用者和后人的留意，使屏风在今日得到更好的运用和发展。 屏风的功能：作者主要从观赏者的角度，介绍了屏风的好用功能和艺术装饰功能，作者更强调艺术装饰功能。 (二)揣摩语言感受诗意 本文虽然是说明文，但不像一般说明文语言那样平实，让学生勾画出文中富有诗意和韵味的语言，特殊是引用的古诗词，分析、揣摩作者对屏风的情感和看法。 预想学生可能勾画揣摩的语句： (1)屏，我们一般都称屏风，这是很富有诗意的名词。 这里诗意一词，写出了屏风在作者眼中的美妙感觉和印象，将读者引入美妙的屏的氛围。 (2)记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流茧的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每
4、次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生憧憬之情。 作者这里用童年夏夜在庭院纳凉，富有生活气息和美感。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流茧是唐代诗人杜牧秋夕中的诗句秋夜，银白的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调让我们感受到屏风的美，的确，其情景让作者感受到深宫孤寂宫女的极度哀痛、愁苦，故而喜爱咏屏的诗句，喜爱古画中的屏，从感性上让我们体验到屏的艺术美感。 (3)牡丹亭游园一出中有锦屏人忒看得这韶光贱一句，用锦屏人来代指闺中女郎。 汤显祖牡丹亭游园里的唱词，锦屏人是指闺中女子，韶光指漂亮的春光，也暗指自己的青春。这句词指的是闺中女子太过于惋惜这大好青春时间。杜丽娘为自己
5、没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望，凝合着主子公心中的无限哀怨。作者这里引用，为了突出屏风的艺术美感。 (4)屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。 联系后文可见，这里的大小应当指的不同的人对屏风的不同的运用。 (5)屏是真够吸引人的，闲倚画屏抱膝看屏山，也够得一些闲味道，未始不能起一点文化休憩的作用。 闲倚画屏的意思是闲着没事干，倚着画屏相思;抱膝看屏山出自张恨水的金粉世家，写女主子公在小楼里参佛诵经，顿悟一生得失。这里写出了看屏、处在屏中的生活有一种休闲恬淡之感。 (四)把握形式探求蹊径 通过揣摩
6、语言，会发觉本文与一般说明文在表现形式上有区分，让学生从表达方式的角度，揣摩本文的语言形式特点。 设计意图：让学生结合本文与其他说明文比较，培育学生比较鉴别的实力。 本文是用散文笔法写成的比较轻松、随意的小品文，因此语言表达方式不同于一般平实的说明文。本文的表达方式除说明外，还有叙述、争论和抒情。作者陈从周是我国闻名的古建筑、古园林专家，对屏风很有探讨，又有较深厚的文学底蕴，因此作者用浓郁的抒情笔调和诸多事例的旁引，揭示了屏的文化韵味，也是本文与其他说明文不同之处。 (五)总结评价回顾展望 1.让学生总结本节课所学到的学问。(学生回答，师生补充。) 2.老师激励：陈从周以自己的责任心用饱含浓郁
7、抒情的笔调，揭示了屏的文化韵味，也启迪着我们要为屏风乃至其他文化事业的发展做出我们应有的贡献。 说屏教学反思 说屏是一篇自读课文,是园林艺术专 家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，希望他们能有超越前人的创作，故特殊强调屏风的文化价值，这在文末一节就有明白的交代。作者和编者都在告知我们，这篇文章不是一般的说明文，它有剧烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是先人擅长在功能与美感上做文章，这正是本文的艺术特性所在。所以本文的重点不是学问而是诗意。 文中已指出，中国的屏风富于文化内蕴，就是好用性与艺术性并重，这反映了中国的民族文化特性。课前学生还没有接触过说明文,因此,在教学设计中
8、，我留意对课文浓郁的抒情笔调的关注，在我看来，本文的特点就在于作者将屏风放在自己从小到大的生活情境中写，并总是尽可能与自己对屏风的感受到处联系，所以感性的因素在文中显得特殊重要。因此在指导学生时,我主要抓住以下三:一、把握说明对象的特征;二、感受文中浓浓的诗意和韵味;三、感受作者对屏的深厚情感。 让学生对屏风特征的把握,我特殊创设了情境。重要的是，我要设计好引导学生思索的问题。注意引导。让课文的学习更加的简洁化，条理化，深刻化。在感受文中浓浓的诗意和韵味时,课前我让学生查阅并搜集有关屏风的图片和诗词,在赏析完文中的诗文后,当堂诵读、点评。目的是让学生再次相识并感受屏风之美、诗文之美。而本文作者的情感的感受可以让学生通过详细语境去体会。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页