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1、精品学习资源说“屏”教案设计设计者：乌鲁木齐市 92 中 王巧红【教案背景 】语文人教版八年级上册第三单元的说“屏”是一篇介绍中国传统工艺文化的小品文，此文虽带有肯定说明性，但文艺 性更值得学习体会；本单元选取身为古建筑园林学家的陈从周先生 的此文，更意在弘扬传统工艺文化，让我们今日的中同学明白中国 丰富发达的古文化和独具特色的建筑、园林、名胜古迹；所以，本 科欲将训练同学的阅读概括挑选信息的才能、体会小品文语言的优 美定为教案的重点；在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手： 一是重点练习同学快速阅读才能，抓住主要信息，概括内容大意， 提高同学搜集挑选信息的才能；二是品尝语言的诗意之美，从而体
2、 会作者对传统工艺文化的钟爱之情，激发民族文化骄傲感；为此， 设计了此课的教案；【教案课题】 人教版八年级上册第三单元第 15 课说屏【教材分析】（1） ）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色；本文简洁介绍了“屏风”的功能与种类，而突出特色在于语言的诗情画意， 作者介绍屏风的目的在于提出期望：今日我们应更好的使用屏风，勿要使我国古传统文化遗失；（2） ）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教案内容来看，不能把它当作说明文来处理（即学习说明文的写作方法），教案中应强调的是训练同学的阅读概括和搜集挑选信息的才能，体会小品文语言的美丽；因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面： 一
3、是重点练习同学快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高同学搜集挑选信息的才能；二是调动同学的想像才能、概括才能、分析才能、艺术审美才能，训练表达才能；不少同学可能没有见到过屏风实物，老师应当供应一些图片，同学有了直观印象后，本文就欢迎下载精品学习资源比较简洁懂得了，可以让同学自学课文，老师不必过多讲解本课内容；【教案目标 】1、学问和才能目标：把握重点字词，能正确流利地朗读课文；明白屏的相关学问；练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意，提高他们的阅读现代文的才能和搜集挑选信息的才能；2、过程和方法目标：自主、合作、探究方式懂得文中古诗句的含义，品尝作者对屏的感情和诗意的表达；3、
4、情感态度与价值目标：以屏为媒介，激发同学对传统文化的审美乐趣，培育同学宠爱和爱护祖国文化的感情；【教案重点】1、默读课文，快速把握并概括内容要点；2、朗读课文，体会文章诗情画意的说明语言；【教案难点】 懂得文中古诗句的含义；【学情分析】 在朗读才能方面，同学往往语气平淡、缺乏情味；在课文的整体把握上，才能比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品尝语言才能上，由于本课诗词较多，难于懂得；因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到详细，留意梯度，易于操作；【教案方法】教法：导读法，创设情形，指导、点拨；学法：自主、合作、探究，自主学习和小组学习相结合，指导同学在小组学习中把握方法，在自学中实践提高；
5、【教案课时】 一课时【教案用具】 老师制作多媒体课件，布置同学查找有关屏的图片， 或屏的小艺术品；【教案过程】教案环节设计欢迎下载精品学习资源师生活动设计意图一、导入新课激发爱好老师书写“屏”字的篆字写法（或欢迎下载精品学习资源打印在纸上出示），让同学推测“何字”“何意”，由此导入；1、 同学们，这是一个什么字？（， “屏”）谁能说说它的意思？ 形声；从尸 , 并声；这里的“尸”是由“广”演化来的, 表示与宫室有关的事物；本义是宫殿当门的小墙，又称“照壁 ”； “广 ”下 面 是 两 个 并 列 的 人（ ，可解为二人并立屋舍 内；引申为遮挡，如：风，障； 大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到
6、“屏”？（口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）2、假如是你，你会就屏“说”写什么？（同学可能会说形状、种类、功能等）那作者又会说什么？今日，就让我们随陈从周先生一道说说“屏”；二、“ 一说”主要内容1 、同学快速阅读课文，把握文章大 意，说说作者介绍了关于“屏”的哪些学问？同学阅读完后，四人小组争论， 合作沟通；（先“个体说”，再“小结由 “屏 ”写 法和字义导入, 创设情形，揭示课题， 激发同学爱好；通过这个问题的回答来复习旧学问，达到温故知新的目的；用几句话说明，又检查了同学对说明文写作的把握情形；通过此环节， 引起同学与课文对话的欲望；欢迎下载精品学习资源说”；）明确：作者从以下四个方
7、面介绍了屏的学问（师板书要点）屏风的特点：似隔非隔、在空间中起着神奇作用的东西；屏风的作用：室外在院子或天井中 安置屏风，防止从门外直接望见厅 室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间仍是流通的；室内安置屏风与帷幕相同；屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等；屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是；一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字；三、“二说”浓浓深情1、以第一段为例，品析作者感情；朗读第一段，男生、老师、女生分读找出能表达作者对屏感情的词
8、语，用方框标出来；明确：此段共六处，依次可抓住以下3 分钟快速阅读课文， 依据摸索题概括课文内容 要点，训练同学猎取关键 信息的才能以及挑选、归 纳概括信息的才能；在归纳中加深印象， 从而把握内容要点；欢迎下载精品学习资源关键词句把握：“富有诗意”“令人销 魂”“心生憧憬”“实在微妙”“关键在巧”欢迎下载精品学习资源“齐声称道”等词，可见作者受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生 宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和 争论工作中，对屏风的熟悉更深，感 情加深；全文多处显露出作者对屏风 的宠爱称赞之情，对屏是情有独钟， 钟爱有加； 用轻柔、舒缓的语气齐读该段； 2 、合作探究：文中其他段中也有表达
9、作者对屏钟爱的词句，请找出详细词句，读一读、说一说；（4 人小组沟通）明确：同学可对“艺术点缀”“真够吸引留意朗读是本文的教案重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式；同学在朗读中懂得文章内容， 明确作者的写作思路；紧扣文原来体会作者感情，强化文本意识和解读才能；欢迎下载精品学习资源人”“闲倚画屏”“闲味道”“文化休憩”这些典型词语予以品析；3 、结合第段，体会作者写此文的深意；（投影“陈从周的一生”） 师、生合作诵读，要饱含深情，深层感受陈从周先生对园林艺术的赤诚之心；欢迎下载精品学习资源四、“三说”文笔之妙1、引用诗句请同学找出文中引用的诗句，懂得语义及作用；（“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤
10、”再次朗读回味；这里采纳“以一带学”方式，让同学通过老师第一段的学习范例，去自我发现和品析，增强语言感受 力 ， 增 进 学 生 间 语 言 交欢迎下载精品学习资源“锦屏人忒看得这韶光贱”“抱膝看屏山”流；欢迎下载精品学习资源等；多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味；）2、善用雅词（文言词、书面语）3、多换方式找出说明、表达、谈论等不同表达方式的语句；4、饱含感情找出劝解之语，品尝说话的含蓄意此时引入作者生平简 历，重点突出“毕生致力于爱护和弘扬中国古园林建 筑文化、将中国园林艺术 推向现代世界之第一人、 面对逆境著书 40 余万字、欢迎下载精品学习资源味，如：“好像是”“不够”“尚少”
11、“得到体处才呼吁推广园林艺术；”欢迎下载精品学习资源是”等；五、“四说”屏风之美出示几种有代表性的屏风图片，让学 生用几句来说说看到的“美屏”特点或感受；可以像作者那样或说明、描述 或抒情、谈论等；六、“五说”将来构想1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的宠爱之情；期望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅 力；我们也期望着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩；2 、设想一下，你将来如何在生活中将 屏 的 艺 术 发 扬 ？ 请 以 “假 如 我是 ，我会 ”为话题说一段话， 以实现陈从
12、周先生的愿望；以饱满感情感染同学，产生由衷佩服之情；探究懂得文中古诗词 的 意思 ， 感 受 浓 浓 的 诗意；在品尝语言的同时指 导同学朗读；通过练习体会课文用词雅致精确、说明事物生动形象的特点，品尝雅词之美；能找出表达和谈论句即可，以品尝小品文的形散意美之特点；学习说话表情达意的艺术；欢迎下载精品学习资源七、作业1、积存本上，摘抄至少5 组写屏的古诗句，熟背 2 组；例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠；”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉；嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心；”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散；烟敛寒林簇，画屏展；”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦， 鸾裾凤带
13、行烟重；”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠；”2 、我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和有用价值的工艺品不计其数，他们渐渐演化成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等；作为中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到骄傲，更有责任把这种文化发扬光大；请同学们任选一种工艺品，写一段说明， 200 字左右；（八）板书设计说“屏”陈从周（当代）内容感受方法展现不同种类的屏的图片，让同学获得直观印象，加深对屏的明白，培育口语表达才能；回忆全文，强调本课所学要点，激发宠爱传统文化之情；该题具有肯定的发散 性 ， 让 学 生 充 分 发 挥 想像，轻松自然地培育了
14、 同学的人文素养，加厚了 同学人文底蕴，加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目标要求；这 是 课 后 学 习 的 延长，有助于语言积存；欢迎下载精品学习资源特点宠爱引诗句作用憧憬用雅词7 / 9欢迎下载精品学习资源分类微妙换方式设置称赞含感情学以致用，既学习文中的介绍方法，又培育同学关注传统文化的意识， 并增强对民族传统文化的宠爱与骄傲感；板书设计的功能是简 要 而全 面 的 概 括 教 案 内容；欢迎下载精品学习资源【课后反思 】本教案设计有二处亮点；一是导入方式既激发同学探究爱好，又融入中华文字源流知 识，表达语文学科特殊的文化性，这是本人在参与“在职老师连续训练”时受到启示后始终提倡和
15、实践的，也是广大语文老师在教案实践中应关注的，以激发孩子们对中华古文化的宠爱，也期望中华文化 的深蕴在将来的孩子们身上得以潜移默化的传承；二是本课的设计较好地表达了“新课程下同学自主沟通合作方 式”的理念，整个教案过程的“五个说”线条特别清楚，有感知、有体验、有操练，情感体验成为语文课堂的重点，听、说、读、写的能力训练也落到了实处，课文学习成为才能训练的有效形式，语文教案走出了肢解课文的狭隘圈子；总的收成：要想上“好”课，必需变“教与学”为“学与教”，即转变以往的“如何教”为“如何学”，语文课堂的设计必需紧紧环绕如何能真正体 现同学主体性学习的过程，如何让“学”占有更多的时间，而不是教师 “讲”了多少；欢迎下载