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1、2022年幼儿游戏行为观察心得体会 当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于培育我们思索的习惯。这里给大家共享一些关于幼儿嬉戏行为视察心得体会，希望对大家有所帮助。 幼儿嬉戏行为视察心得体会1 在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了许多东西，特殊是现在在进行二期课改，这对我们新老师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有肯定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教化理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。 其实在幼儿园开展创新教化，培育幼儿老师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿老师是多才多艺的，的确艺术能升华人的精神，变更人的行为，特殊是他
2、对右脑功能地提升与开发，使人获得了创建的思路与灵气。所以幼儿老师在师范中接受的艺术教化、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创建灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材运用又没有固定的模式，这就使老师可依据班级的实际状况，结合季节、主题、幼儿的爱好来选择教学内容，创建性的设计教学活动。 二期课改要求老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。老师应敬重学生的人格，关注个别差异，满
3、意不同学生的学生须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发不同学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。 1、老师应成为孩子的倾听者、视察者。新课程理念下的老师，不仅要传播学问，更要视察。注意一日活动中的视察，捕获着孩子一瞬即逝的现象和改变过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。老师应当是一位细心的视察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，刚好捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究须要，从而确立起幼儿感爱好的主题。倾听、视察孩子还体现在老师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知实力和生活阅历。我想：正是由于老师的留心视察、倾听才发觉了来自幼儿的活动主题，当活动
4、的内容是他们所喜爱和感爱好的时候，幼儿所表现出来的学习主动性和主动性是我们不可思议的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。 2、老师要成为幼儿的促进者，支持者。老师即促进者是新课程下老师角色的根本改变，是老师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生很多问题，但由于年龄的特点和阅历有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就须要老师刚好的介入和引导，使探究深化下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小挚友们在草地上自由的玩耍，我发觉很多幼儿都在做“踩影子”的嬉戏，他们对影子特别感爱好。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样?孩子们
5、发觉：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小挚友们都用期盼的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢?”，在我的引导下，孩子们通过视察、比较找到了答案。为了激发幼儿接着探究的爱好，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢?”，这激起了孩子进一步探究影子的爱好。 3、老师应成为合作者。我觉得新课程实施中的老师，应当擅长把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能主动激励老师进行各种学习和
6、培训，要求老师关注课改信息，教化杂志上的、网络里的，把平常有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行沟通，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想方法，解决实际中遇到的详细问题。 新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在变更学生学习生活的同时，也变更了老师的教学生活，新课程中的老师将焕发出新的生命。作为新老师的我必需不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的老师彼此孤立与封闭的现象，主动地与团体进行合作与协商，为自身老
7、师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教化教学中的创建性和专业发展的能动性，满腔热忱地自主提升专业化的水平。为自己创建辉煌的舞台，走向胜利。 幼儿嬉戏行为视察心得体会2 儿童视察力的发生、发展比起其他实力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在视察中学会视察，是科学启蒙活动的教化目的之一。 学生在校要写作文，家长也希望孩子有较强的写作实力，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开视察的，视察力强的学生往往能把一件事描写得形象逼真、生动详细，特殊是能把烘托主题的某些细微环节描述得很人
8、微，而视察力较差的孩子往往只看到事物的也许，见树不见山，作文内容怎能不空洞呢? 唐代闻名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢?宋代大科学家宋括起先对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发觉山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此非常叹服白居易的视察力。 我国古代闻名工匠鲁班因茅草割破手指而细心视察，发觉了茅草叶边缘的小齿，从中受到启发，独创了银子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科学家、文学家的不朽独创、传世之作，不是在对外界事物的敏锐的视察中产
9、生的?既然视察在人的创建性活动中具有如此重要的作用，怎样才能培育孩子形成较强的视察力呢? 首先，培育孩子有目的性地进行视察。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进行视察，常常被事物表面的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以依据视察内容帮助孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会依据任务来进行有目的的视察，这样的视察才能深化细致，才能有意识地采集信息，使视察富有成效。 其次，是指导孩子制订视察安排。学会制定视察安排是培育孩子视察力的又一个方面。年龄较小的孩子在视察中往往无次序、无规律，瞻前顾后。成人可以指导他们先视察什么，后视察什么。可以
10、根据事物本身先后J顷序，也可根据从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培育孩子的视察习惯，学会制订视察安排，为以后的独立视察打下基础。 再有，成人要帮助孩子驾驭一些视察方法。基本的视察方法有： (1)记视察日记，这样可以驾驭事物的发展改变过程。 (2)在视察中提出问题，这样可以引导视察的进一步深化，揭示事物的本质。 (3)运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使视察更全面。 总之，视察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在视察中学会视察。 幼儿嬉戏行为视察心得体会3 20_年2月22日崮山中心幼儿园组织老师读视察走进幼儿的世界一书。通过读这本书我更加明白了学会视察是成为
11、一名合格幼教工作者的必要条件，但是如何视察呢?在视察：走进幼儿童的世界一书中给了我们很好的答案。现在就我阅读的视察：走进儿童的世界一书，谈谈自己的心得与体会。 这边书中有一句话时这样说的;人们通常认为，大多数人是以相同的方式说明所看到的信息的。但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如说两个老师带领孩子在户外玩耍，在看同一现象时肯定会有不同的发觉。若一个儿童在看着别人玩耍，自己没有参加，有的老师会觉得孩子胆小不敢和别人一起玩，有的老师可能觉得孩子在思索玩什么，也有的可能觉得孩子太孤僻了。所以我们须要学会有效的视察儿童。细心视察每一位儿童的特点，敬重每一
12、位儿童的自身实际发展。每一位儿童都是不同的，不能一模一样的状况来描述、概括他们。 要想更好的视察也是要是要讲求方法的夜要根据正确的步骤来走，首先要确立视察的目的，只有确立的目标视察幼儿才有方向性。其次要收集切实的'数据，要了解儿童的性格特征和日常表现能对自己的视察更加清晰明白。然后是分析数据，对儿童的种种现象数据进行分析才能了解被视察幼儿的想法，最终提出将来活动和建议，视察时仔细贯彻这几步幼教工作者就能获得满意儿童个体要的有力条件，因此就能设计出相宜儿童的活动和阅历了。 视察儿童很重要，但是不能凭空而来，正如书中所说视察也须要肯定的理论观点来支持。将儿童的行为和相应的理论观点相结合，才
13、能更好的了解儿童的内心世界。书中提到了皮亚杰和维果茨基的认知发展理论，他们都认为应当将儿童看做主动的学习者，儿童在玩中也能学到许多学问与技能。先驱们的理论为我们形成和扩展自己的观点奠定了基础，所以我们更应当好好学习。 身为幼教工作者必需要常常视察儿童，以便全面了解儿童的发展。我认为现在我们所谓的视察带有太多的主观性，我们视察到的都是我们自己认为的，而不是儿童心理真正的想法，这样我们视察所获得的信息不精确也不真实，就不能设计满意儿童真正须要的活动。所以视察必需客观，才能精确了解儿童的真实想法。 现在的我们还不能成为一个合格的视察者，好的视察实力也不是一朝一夕就能形成的。须要我们了解儿童，明确视察
14、步骤，具备丰富的视察理论等等，所以要不断的完善自己提高自己是对自己的负责也是对儿童的负责。 幼儿嬉戏行为视察心得体会4 为贯彻指南精神，深化推动课程改革，促进幼儿园内涵发展，提高老师自身素养，提升幼儿园的课程嬉戏化水平，海安市在城南试验小学举办了幼儿园课程嬉戏化专题培训，我有幸参与了本次培训。 通过这次的学习，我收获颇多。园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神激昂，对“嬉戏”的理解，特殊是对“自主嬉戏”的理解，有了更深层次、更全新的相识。 作为一线老师，在我们还没有学习课程嬉戏化时,我经常怀疑于如何平衡教和玩的难题。在过去的教化教学活动中，为了生硬的体现教化教学活动中嬉戏的存
15、在。我们通常只是单一的插入一些嬉戏。所以在教学活动中我经常会困惑，为什么在教学活动中孩子的爱好缺失，为什么孩子不情愿学。通过此次学习我才了解，课程嬉戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整阅历的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑。 简洁的说课程嬉戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更好玩一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创建性更充分一些。 课程嬉戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。课程嬉戏化的核心追求是幼儿主动投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新阅历，在这
16、个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的爱好，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。 此次学习，让我起先反思自己的教化、教学管理行为，在日常教学中的确存在许多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探究有质量的幼儿园课程。须要不断的学习和反思。罗园长提出的一些解决措施，给了我启发和思索，在今后的教学管理中，我将修正自己的教化教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。 我信任：只要我们多视察、细思索，做一个有心的老师，将学习的理论与实践相结合，敬重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主嬉戏的空间与时
17、间，满意幼儿自主嬉戏的愿望，激发幼儿自主嬉戏的爱好，让幼儿欢乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。 幼儿嬉戏行为视察心得体会5 在我们的沟通中，我发觉她的言语中流露出的对高校的渴望就如中学刚毕业时的我们一样，希望经验高校里的种种，这也让我更加珍视自己现在可以学习的一切机会。 刚起先见习的一两天里，我很难适应这种日子，在我看来，幼师是一项特别神圣的职业，她们的脸上总会面带笑容，她们的言语总是亲切温顺，并且丰富多样的课程能够让我学到许多阅历。但是，现实中的幼师看起来更像“保姆”，更多的时候她们是照看着幼儿园学生们的衣食起居，有时候看起来也没有想象中的那样“温顺”。而小挚友们呢，他们除了吃就是睡，
18、上课和下课的界限模糊得让人摸不着头脑。以至于有时候对这些孩子手足无措。可能是我的指导老师看出了我的困惑，她对我说，暑假的这段时间里主要是为了把小孩子看住，所以课程设置的会有些不合理，教学过程也比较简洁。而且大(1)班的另一个老师生病请假了，所以这段时间对她来说也是不少的挑战。而我也慢慢地发觉，幼儿阶段的学生天性本就如此。就拿我们班的童童来说，有次下午吃点心的时候，她竟然吃着吃着睡着了，任我们怎么叫都不醒，真是让人哭笑不得。是啊，该吃吃，该睡睡，终归，教化对幼儿园的孩子来说更重要的是如何育。 在接下来的日子了，指导老师也教会了我许多管理大班学生的方法，她会让学生自己午休后自己叠被子;吃点心的时候
19、会依据他们须要的量来安排，要求他们不奢侈，不吃得到处都是;玩完玩具后自己能主动地整理好这些在我看来都还须要手把手教的事情，在她的“指挥”下，孩子们却能做得有条有理。我想，这其中的奇妙就在于每天全部活动结束后的“班会”上，老师对班级里表现好的孩子赐予充分的表扬，并让其他孩子说说他好在哪里，这样不仅被表扬的孩子会做的更好，也能够激励其他的学生。同时对于那些“不按常理出牌”的学生，老师会单独和他们沟通，指出他们的不足，这样做不仅能够引起孩子对自己行为习惯的重视，同时也在肯定程度上爱护了孩子的自尊心。 幼儿，我这次暑假见习的另一个视察重点。我发觉，作为即将升入小学的大班学生，他们更加喜爱表现自我。数学
20、课的时候，他们会时常跑过来问：“小王老师，这道题我不会做，你能给我讲讲吗?”正值我要开口时，旁边的小挚友就会大喊一声：“我会!”然后，就把我这个小老师“晾”在一边，自己哗啦哗啦地讲起来，也不管他的“学生”有没有听懂。又比如他们总会发出这样的要求：“小王老师，你看，你快看，这是我画的!”这些可爱的行为，都告知我，他们须要我们的关注来增加自身的信念。 同时，在阅读方面，他们的爱好和实力也有高于其他年龄段的幼儿。有一次，小组故事会上，一个小组邀请我给他们讲故事。我实在想不到，便拿起班里的一本故事书给他们讲。刚起先他们都很仔细地听着，渐渐地竟和我一起读起故事来。我干脆让每个人都读一段，大家一起来完成这
21、个故事。虽然许多字不会读，但对他们来说已实属不易。 另外，大班的孩子的自理实力和劳动实力也有很大的提高。从上文中我讲到学生们已经能够自己做生活中的一些小事情就可以看出。 正如杜威的教化思想所说的，“教化即生活”、“教化即生长”，应当让儿童“从做中学”，从他们的天性动身，促进其特性发展。每次，孩子们用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的时候，我真的感觉他们的眼神澄澈得没有杂质一般。他们有独特的思维，而这种思维又须要幼儿老师耐性地发觉，正确地引导，把教授学问的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童主动自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得学问，实现生活、生长和阅历的改造。 总之还是那句话，“学高为师，身正为
22、范”。现在的孩子的实力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，我还须要走一段不寻常的摸索之路。 幼儿嬉戏行为视察心得体会6 随着幼儿教化事业的发展，不论是国家还是社会对老师的要求也越来越高，对于幼儿老师来说，“活到老，学到老”的理念必需坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿老师。本次寒假在家，我仔细细致的将幼儿行为的视察与记录这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿老师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。 幼儿老师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，老师在白天的工作几乎不能有任何的中断，须要全天对幼儿进行照看
23、。读过幼儿行为的视察与记录之后，我感觉自己在教化与教研关系的相识上存在许多的不足：其实，教化与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应当一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、专心，学会视察幼儿的一举一动。 幼儿行为的视察，视察什么?书中有具体完整的记录，主要有以下几个方面： 1、视察幼儿在常规活动中的行为 幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们留意。书中具体的介绍了如何视察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。
24、2、视察幼儿运用材料的状况 与常规活动一样，嬉戏材料是幼儿学校生活中不行或缺的一部分，但是它们两个在幼儿特性方面发展的功能是不同的。嬉戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知实力的发展，特殊是符号表征实力。 阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征实力，它们是语言符号的一部分;而非语言符号表征要借助艺术形式呈现绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言说明他们对事物的模糊理解，所以他们是通过运用嬉戏材料时形成的关系以及所引起的改变来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童运用材料的过程中，我们须要视察儿童运用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。 3、
25、视察幼儿之间的社交行为 每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各种各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的看法起先在人格结构中打下基础，我们须要去视察以下三个方面： 幼儿对待他人的看法(关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶) 幼儿的情感看法(深厚的/随意的/冷漠的) 幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类(通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃) 4、视察师幼关系及在老师主导活动中幼儿间的相互关系 师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在很多状况下，师幼关系的细微环节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边特别重要的成年人父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接
26、触中形成其他人和对自己的'理解。我们须要视察仔细的视察师幼关系，这样可以告知我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的看法看待成年人;是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。 总而言之，“视察”是记录的基础，也是教研的基础。我们须要学会仔细的视察，擅长发觉幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教化教研，发觉问题，解决问题。 幼儿嬉戏行为视察心得体会7 在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、怀疑、喜悦、暖和一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们立刻会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。 今年寒假我阅
27、读了一本幼儿行为视察与记录。这本书为我们幼儿老师提出边视察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去推断，或者其他老师支招，不肯定适合你。 视察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。 从好用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级老师，必需抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去倾听，但是不要太近，不要影响幼儿嬉戏的进行。要留意爱护幼儿的隐私，通常运用化名，特殊对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再接着他们的嬉戏。嬉戏老师要把握介入时机，避开产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿嬉戏时的自主行为。嬉戏评价让幼儿充分参加，说出
28、自己的想法以有待进一步提高。 对于个别幼儿脾气怪异、心情波 动较大并经常爱哭的幼儿，老师应赐予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清晰大哭的缘由再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满意的想法，更加简单发脾气。老师肯定要耐性等待他发完脾气、闹完心情，再去了解详细缘由，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应刚好订正并激励他们说完整句。幼儿的心情发展与家庭是亲密相关的，因此老师与家长保持常常沟通，了解孩子家里的生活以便更好的教化。追踪记录肯定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间接着追踪会有意想不到的效果。 重视对孩
29、子操作过程的视察，在视察孩子的操作活动时，许多老师经常重结果、轻过程。如某老师这样记录“_到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位老师只留意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有爱好、如何摆布材料等细微环节却忽视了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思索、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩?把解决问题变成思维的方法。因此，老师应重视对幼儿操作活动过程的视察。 在实际工作中，我们老师面对嬉戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐性视察上课、嬉戏、户外等一日生活，任何一个环节都可以捕获到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可
30、以连续记录，老师每天记一记，假如忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿老师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。 幼儿行为视察和记录最终目的是孩子学习、嬉戏的爱好性，我们老师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕获孩子的亮点，找到共性问题以便刚好解决。 幼儿嬉戏行为视察心得体会8 作为一名4岁小女孩的母亲，更作为一名小学老师，我认为读一些关于幼儿方面的书籍是很有必要的，同时我想读这样的书籍对于自身的专业发展方面也会有很好的借鉴作用，所以在寒假期间我选择阅读了幼儿行为视察与记录一书。 每一
31、个孩子从诞生到成长再到迈出他们人生的第一步，都是一个不断接受外部信息并尝试着向外部发出反馈和意念的过程，从而在这样的一个过程中不断的学习着各种各样的社会生存实力和生活实力，并不断提高自身的认知水平。然而在这样的一个成长与探究的过程中，孩子又要不断的面对各种挫折和挑战。面对如此多面和困难的社会，孩子们如何的发展，这不光是孩子所面对的问题，更是我们老师和家长所要考虑的问题。 也正是由于这些方方面面的缘由，对孩子的日常行为进行视察与记录就必定成为我们成年人了解孩子相识孩子的重要途径和如何施展教化方式的必要手段，因此我认为不管是作为父母还是老师驾驭这样的专业技能都是很有必要的。我们在网上搜寻一下或者在
32、书店转一圈都会发觉，此类专题的书籍还是比较多的，有国内的也有国外的，有简洁也有困难的，但不管什么样的，好用最好，简洁易懂，具有可操作性就是我们最好的选择。 幼儿行为视察与记录一书运用严谨清楚的文字结合精确生动的事例，将幼儿行为的视察和记录全方位的呈现在了我们的面前。同时对于一个行为的分析，能从详细的心理学、行为学概念到困难的理论观点，再到视察记录的详细步骤和实施方法，直至对其伦理问题的关注，对于我们来说都是一个生动的学习的过程，每一个案例都是有血有肉的存在。在细致研读此书后，让我对这种了解幼儿最相宜的方式产生了无比深厚的爱好，看着书中对于幼儿心理学、行为学方面试验得出的结论与我自己的生活实践相
33、对比，很有一种豁然开朗的感觉，也对此书中许多的理论产生了共鸣，希望自己可以用这些理论去指导自己实际生活和工作中的实践操作。 幼儿嬉戏行为视察心得体会9 随着教化制度的改革以及教化方式的进步，教化越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要教化基础。 对于幼儿来说，嬉戏是幼儿群体的普遍爱好，将教化的课程融入到嬉戏中去，以此激发幼儿的爱好，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。 20_年本人有幸参与黄山市课程嬉戏化教学观摩，倾听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析共享，倾听王老师幼儿园课程嬉戏化的理论与实践的讲座。本次培训收获颇多，就幼儿园课程嬉戏化的理论与实践中阐述一些自己的心得体会。 十多年的教
34、学阅历告知我，小孩子生来是好动的。嬉戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。嬉戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教化的基础。 我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起嬉戏来一头是劲”。有时我们也会发觉在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的爱好，但老师说“下面起先嬉戏”时，孩子们立刻变更原来的姿态，随时打算投入到嬉戏中。 家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对嬉戏的渴望，就像我们人类对食物的须要一样。嬉戏是孩子成长过程中不行缺少的食粮。当他们一
35、有空闲，便会想出各种方法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去找寻;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵;当一簇漂亮的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。 嬉戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。嬉戏可以促进孩子的认知和发展。嬉戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是娴熟驾驭口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步驾驭书面言语的时期。语言在幼儿嬉戏中有很重要的作用，幼儿要学会仔细听取他人的看法和想法，领悟他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中，幼儿的
36、词汇不断丰富，语言理解实力、表达实力不断得到提高。嬉戏促进幼儿的智力发展。嬉戏总是与发觉问题、解决问题融为一体。在嬉戏的过程中会遇到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的想象力、创建力和思维推断实力想出方法解决这些问题，嬉戏才能进行下去，才能体会嬉戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成擅长视察、勤于思索的好习惯, 嬉戏是幼儿社会性发展的主要方式。嬉戏是社会活动的一个浓缩。它把一些困难的社会现象融入到嬉戏中，以嬉戏这种消遣的形式呈现出来。嬉戏让幼儿相识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。 幼儿嬉戏行为视察心得体会10 嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的
37、工作，从某种意义上说，幼儿的各种实力是在嬉戏中获得的，幼儿园的课程应当是嬉戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程嬉戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想,用嬉戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩。 20_年11月23日-24日我园派骨干老师参与了在青岛举办的“第8届课程嬉戏化暨嬉戏课程化成果博览会”，现场观摩活动课、倾听专家对课程的分析与指导，收获满满 为全力推动我园“课程嬉戏化”改革，全面幼儿园课程建设的实施水平，转变老师的教化观念，引领老师树立正确的儿童观、嬉戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习老师对全园老师进行了“嬉戏化课程”二次培训，将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了沟
38、通共享 王老师的细心讲解并描述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的，作为课程实施重要活动之一的嬉戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创建性!在平常的建构嬉戏中，要多注意个体差异，去深化挖掘每个孩子的潜力，让全部孩子在自由的探究中变被动为主动! 姜园长针对课程嬉戏化培训进行了总结，她强调全园老师要树立正确的儿童观、嬉戏观和课程观，仔细领悟培训内容，并在工作中要大胆组织实施 课程嬉戏化是一项持续的工作，须要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际动身，在学习和实践中探究适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设相宜的嬉戏环境，推动幼儿园课程嬉戏化的进一步开展，真正让孩子们在嬉戏的童年里健康欢乐成长! 幼儿嬉戏行为视察心得体会第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页