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1、2023年幼儿观察心得体会小班幼儿观察力心得(八篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是我帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 幼儿视察心得体会小班 幼儿视察力心得篇一 这边书中有一句话时这样说的；人们通常认为，大多数人是以相同的方式说明所看到的信息的。但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如说两个老师带领孩子在户外玩耍，在看同一现象时肯定会有不同的发觉。若一个儿童在看着别人玩耍，自己没有参加，有的老师会觉得孩子胆小不敢和
2、别人一起玩，有的老师可能觉得孩子在思索玩什么，也有的可能觉得孩子太孤僻了。所以我们须要学会有效的视察儿童。细心视察每一位儿童的特点，敬重每一位儿童的自身实际发展。每一位儿童都是不同的，不能一模一样的状况来描述、概括他们。 要想更好的视察也是要是要讲求方法的夜要根据正确的步骤来走，首先要确立视察的目的，只有确立的目标视察幼儿才有方向性。其次要收集切实的数据，要了解儿童的性格特征和日常表现能对自己的视察更加清晰明白。然后是分析数据，对儿童的种种现象数据进行分析才能了解被视察幼儿的想法，最终提出将来活动和建议，视察时仔细贯彻这几步幼教工作者就能获得满意儿童个体要的有力条件，因此就能设计出相宜儿童的活
3、动和阅历了。 视察儿童很重要，但是不能凭空而来，正如书中所说视察也须要肯定的理论观点来支持。将儿童的行为和相应的理论观点相结合，才能更好的了解儿童的内心世界。书中提到了皮亚杰和维果茨基的认知发展理论，他们都认为应当将儿童看做主动的学习者，儿童在玩中也能学到许多学问与技能。先驱们的理论为我们形成和扩展自己的观点奠定了基础，所以我们更应当好好学习。 身为幼教工作者必需要常常视察儿童，以便全面了解儿童的发展。我认为现在我们所谓的视察带有太多的主观性，我们视察到的都是我们自己认为的，而不是儿童心理真正的想法，这样我们视察所获得的信息不精确也不真实，就不能设计满意儿童真正须要的活动。所以视察必需客观，才
4、能精确了解儿童的真实想法。 现在的我们还不能成为一个合格的视察者，好的视察实力也不是一朝一夕就能形成的。须要我们了解儿童，明确视察步骤，具备丰富的视察理论等等，所以要不断的完善自己提高自己是对自己的负责也是对儿童的负责。 幼儿视察心得体会小班 幼儿视察力心得篇二 在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了许多东西，特殊是现在在进行二期课改，这对我们新老师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有肯定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教化理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。 其实在幼儿园开展创新教化，培育幼儿老师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿老师是多才多艺的，的确艺术能
5、升华人的精神，变更人的行为，特殊是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创建的思路与灵气。所以幼儿老师在师范中接受的艺术教化、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创建灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材运用又没有固定的模式，这就使老师可依据班级的实际状况，结合季节、主题、幼儿的爱好来选择教学内容，创建性的设计教学活动。 二期课改要求老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。老
6、师应敬重学生的人格，关注个别差异，满意不同学生的学生须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发不同学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。 1、老师应成为孩子的倾听者、视察者。新课程理念下的老师，不仅要传播学问，更要视察。注意一日活动中的视察，捕获着孩子一瞬即逝的现象和改变过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。老师应当是一位细心的视察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，刚好捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究须要，从而确立起幼儿感爱好的主题。倾听、视察孩子还体现在老师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知实力和生活阅历。我想：正是由于老师的留心视察、倾
7、听才发觉了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜爱和感爱好的时候，幼儿所表现出来的学习主动性和主动性是我们不可思议的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。 2、老师要成为幼儿的促进者，支持者。老师即促进者是新课程下老师角色的根本改变，是老师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生很多问题，但由于年龄的特点和阅历有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就须要老师刚好的介入和引导，使探究深化下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小挚友们在草地上自由的玩耍，我发觉很多幼儿都在做“踩影子”的嬉戏，他们对影子特别感爱好。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种
8、不同的影子，它们有什么不一样？孩子们发觉：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小挚友们都用期盼的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？”，在我的引导下，孩子们通过视察、比较找到了答案。为了激发幼儿接着探究的爱好，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”，这激起了孩子进一步探究影子的爱好。 3、老师应成为合作者。我觉得新课程实施中的老师，应当擅长把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同
9、提高。我能主动激励老师进行各种学习和培训，要求老师关注课改信息，教化杂志上的、网络里的，把平常有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行沟通，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想方法，解决实际中遇到的详细问题。 新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在变更学生学习生活的同时，也变更了老师的教学生活，新课程中的老师将焕发出新的生命。作为新老师的我必需不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的老师彼此孤立与封闭的现象，
10、主动地与团体进行合作与协商，为自身老师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教化教学中的创建性和专业发展的能动性，满腔热忱地自主提升专业化的水平。为自己创建辉煌的舞台，走向胜利。 幼儿视察心得体会小班 幼儿视察力心得篇三 随着幼儿教化事业的发展，不论是国家还是社会对老师的要求也越来越高，对于幼儿老师来说，“活到老，学到老”的理念必需坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿老师。本次寒假在家，我仔细细致的将幼儿行为的视察与记录这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿老师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。 幼儿老师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中
11、小学的不同，老师在白天的工作几乎不能有任何的中断，须要全天对幼儿进行照看。读过幼儿行为的视察与记录之后，我感觉自己在教化与教研关系的相识上存在许多的不足：其实，教化与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应当一把抓，首先，我们要学会的.就是：用眼、专心，学会视察幼儿的一举一动。 幼儿行为的视察，视察什么？书中有具体完整的记录，主要有以下几个方面： 1、视察幼儿在常规活动中的行为 幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们留意。书中具体的介绍了如何视察幼儿进餐行为
12、、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。 2、视察幼儿运用材料的状况 与常规活动一样，嬉戏材料是幼儿学校生活中不行或缺的一部分，但是它们两个在幼儿特性方面发展的功能是不同的。嬉戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知实力的发展，特殊是符号表征实力。 阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征实力，它们是语言符号的一部分；而非语言符号表征要借助艺术形式呈现绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言说明他们对事物的模糊理解，所以他们是通过运用嬉戏材料时形成的关系以及所引起的改变来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童运用材料
13、的过程中，我们须要视察儿童运用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。 3、视察幼儿之间的社交行为 每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各种各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的看法起先在人格结构中打下基础，我们须要去视察以下三个方面： 幼儿对待他人的看法（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶） 幼儿的情感看法（深厚的/随意的/冷漠的） 幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃） 4、视察师幼关系及在老师主导活动中幼儿间的相互关系 师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在很多状况下，师幼关系的细微环节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几
14、年里，幼儿会从身边特别重要的成年人父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。我们须要视察仔细的视察师幼关系，这样可以告知我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的看法看待成年人；是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。 总而言之，“视察”是记录的基础，也是教研的基础。我们须要学会仔细的视察，擅长发觉幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教化教研，发觉问题，解决问题。 幼儿视察心得体会小班 幼儿视察力心得篇四 我是一个刚入园的新老师，在高校里就常常听老师们说安吉嬉戏有多好，总是给我们看一些照片、视频，但是因为没有实践的阅历，所以，并不能理解安吉
15、嬉戏有什么不同，因此也没有听进去多少，总觉得安吉嬉戏在安吉，离我很遥远，而且每个地方有每个地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以觉得安吉嬉戏跟我没关系。但是很幸运地，我所在的幼儿园起先安吉嬉戏课程的实践。我得以重新相识安吉嬉戏。 我所在的班级是小班，小班小挚友刚进来，连自己吃饭、上厕所的实力都很弱，经过了三个月左右的时间，孩子们对户外活动已经较熟识了。但是要放手让幼儿自主嬉戏，对于老师来说，还是非常不放心的。 解惑进行时 第一次去攀爬区玩，孩子们很兴奋。我没有告知孩子们这样东西是怎么玩的，我告知孩子们攀爬区的位置并提示他们留意平安。他们很快分散开，去了自己喜爱的地方玩。很多孩子面对轮胎墙都觉得
16、自己爬不上去，大声地喊我过去帮忙扶着，我激励他们自己想方法爬上去，不一会儿，陆接连续有几个小挚友通过努力爬上去了。玩梯子的小挚友也能在老师不说的状况下，自己有序地玩梯子，没有出现拥挤的现象。有的孩子甚至会相互帮忙，在别人爬的时候，自己帮他扶着梯子，还对爬梯子的小挚友说：“你渐渐爬，当心点。”在遇到双方看法冲突的时候，他们也能一起想方法解决。 惊喜与感悟 我清晰地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加欢乐了。 在多次的自主嬉戏中，我看到了孩子的创建力、想象力、合作实力和自我爱护实力。当看到有的孩子能够倒挂在杆子上时，我特别胆怯她因为臂力不支而掉下来。但是，她觉得快支撑不住的时候，就移到了杆子中间，
17、自己先把脚渐渐放了下来，踩在了轮胎上休息。 在安吉嬉戏环境下，儿童学会了欢乐、专注、冒险、反思、爱和独立。在独立方面，作为老师，感受尤为明显，以前孩子们遇到问题总是第一个就要找老师帮忙，现在孩子们遇到问题能够自己先去尝试着解决，实在感到困难才来找老师。 我想，这就是安吉嬉戏吧，不只是一些自然野趣的环境和低结构的材料，还是一种“放手”精神。 幼儿视察心得体会小班 幼儿视察力心得篇五 儿童视察力的发生、发展比起其他实力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在视察中学会视察，是科学启蒙活动的教化目的之一。 学生在校要写作文，家长也希望孩子有较强
18、的写作实力，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开视察的，视察力强的学生往往能把一件事描写得形象逼真、生动详细，特殊是能把烘托主题的某些细微环节描述得很人微，而视察力较差的孩子往往只看到事物的也许，见树不见山，作文内容怎能不空洞呢？ 唐代闻名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢？宋代大科学家宋括起先对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发觉山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此非常叹服白居易
19、的视察力。 我国古代闻名工匠鲁班因茅草割破手指而细心视察，发觉了茅草叶边缘的小齿，从中受到启发，独创了银子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科学家、文学家的不朽独创、传世之作，不是在对外界事物的敏锐的视察中产生的？既然视察在人的创建性活动中具有如此重要的作用，怎样才能培育孩子形成较强的视察力呢？ 首先，培育孩子有目的性地进行视察。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进行视察，常常被事物表面的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以依据视察内容帮助孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会依据任务来进行有目的的视察，这样的视察才能深化细致，才
20、能有意识地采集信息，使视察富有成效。 其次，是指导孩子制订视察安排。学会制定视察安排是培育孩子视察力的又一个方面。年龄较小的孩子在视察中往往无次序、无规律，瞻前顾后。成人可以指导他们先视察什么，后视察什么。可以根据事物本身先后j顷序，也可根据从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培育孩子的视察习惯，学会制订视察安排，为以后的独立视察打下基础。 再有，成人要帮助孩子驾驭一些视察方法。基本的视察方法有： （1）记视察日记，这样可以驾驭事物的发展改变过程。 （2）在视察中提出问题，这样可以引导视察的进一步深化，揭示事物的本质。 （3）运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使视察更全面。 总之
21、，视察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在视察中学会视察。 幼儿视察心得体会小班 幼儿视察力心得篇六 在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、怀疑、喜悦、暖和.，一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们立刻会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。 今年寒假我阅读了一本幼儿行为视察与记录。这本书为我们幼儿老师提出边视察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去推断，或者其他老师支招，不肯定适合你。 视察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。 从好用角度来讲，做记录这项工作没有固定
22、的规则，作为班级老师，必需抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去倾听，但是不要太近，不要影响幼儿嬉戏的进行。要留意爱护幼儿的隐私，通常运用化名，特殊对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再接着他们的嬉戏。嬉戏老师要把握介入时机，避开产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿嬉戏时的自主行为。嬉戏评价让幼儿充分参加，说出自己的想法以有待进一步提高。 对于个别幼儿脾气怪异、心情波动较大并经常爱哭的幼儿，老师应赐予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清晰大哭的缘由再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满意的想法，更加简单发脾气。老师肯定要耐性等待他
23、发完脾气、闹完心情，再去了解详细缘由，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应刚好订正并激励他们说完整句。幼儿的心情发展与家庭是亲密相关的，因此老师与家长保持常常沟通，了解孩子家里的生活以便更好的教化。追踪记录肯定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间接着追踪会有意想不到的效果。 重视对孩子操作过程的视察，在视察孩子的操作活动时，许多老师经常重结果、轻过程。如某老师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位老师只留意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有爱好、如何摆布材料等细微环节却忽视了，也可以让孩子说出自己的感受，看看
24、孩子想要什么，孩子也是有思索、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，老师应重视对幼儿操作活动过程的视察。 在实际工作中，我们老师面对嬉戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐性视察上课、嬉戏、户外.等一日生活，任何一个环节都可以捕获到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，假如忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿老师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。 幼儿行为视察和记录最终目的是孩子学习、嬉戏的爱好性，我们老师要不断实践、反思、改
25、进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕获孩子的亮点，找到共性问题以便刚好解决。 幼儿视察心得体会小班 幼儿视察力心得篇七 怜悯心作为幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分，不是一朝一夕就能够形成的。因此，在培育幼儿怜悯心的过程中，必需坚持特地教化活动和随机教化相结合的原则。县口：一方面，老师要依据幼儿普遍存在的问题，组织特地的教化活动，从发展幼儿的怜悯认知，激发幼儿的怜悯体验，促使其产生怜悯行为；另一方面，老师要有意识地抓住日常生活中的一些突发事务和一些平常小事随机地对幼儿进行怜悯心的教化，强化幼儿的怜悯行为，从而使幼儿一时的、个人的、短暂的怜悯行为转化为内在的，自觉化的
26、品质。 一次，一个幼儿摔倒了，30多名幼儿中，只有两名幼儿能主动询间同伴疼不疼，并给他揉伤，其他幼儿或不知所措，或麻木不仁，或在一旁嬉笑。有的幼儿不仅不扶，甚至还说：谁叫他不当心！也有的说：让他自己起来川 有一次吃饺子时，娇娇小挚友说：饺子太烫，没法吃！旁边的幼儿紧接着说了一句：“烫死你！” 小挚友在一起玩，张怡听小挚友不知为什么哭了，当时只有两名幼儿走过去间她怎么了，其余幼儿都视而不见。 这一件件真实的小事说明：幼儿的怜悯心相当缺乏，因而导致了幼儿怜悯行为的严峻缺乏。这其中的缘由当然是多万面的，有的是因为家庭教化中片面注意培育幼儿的独立性英勇精神，而忽视培育幼儿的怜悯心；有的则是由于家长的溺
27、爱，以自我为中心，认为受到别人的关切爱惜是天经地义的，而不懂得别人也须要自己的关切，帮助。 针对以上状况，在教化中就把怜悯认知、怜悯体验及怜悯行为三者紧密结合起来，以培育幼儿的怜悯心。 具有怜悯认知是产生怜悯情感和行为的前提和基础，在日常生活中，我们常常引导幼儿视察什么状况会让别人难受，别人什么时候须要自己的帮助。比如：有的小挚友生病了，很难过，他希望别的小挚友能关切他，有挚友摔倒了，别的小挚友不应当站在旁边看，而应当把他扶起来，并帮助他拍拍身上的土，间问他疼不疼。我们还随时引导幼儿关注困难者，帮助他人，如看到有的小挚友玩玩具时，就应当邀请他一起玩，对于个别实力差的幼儿，小挚友不能讪笑他。说他
28、笨，而应当耐性友好地去帮助他。 怜悯情感是怜悯行为的内在动机，我们通过多种途径唤起幼儿内在的情感体验。首先，我们以身作则，对须要关切的幼儿予以劝慰和关怀，使幼儿在潜移默化中受到教化。如：吴安倪的父母有时在外工作，孩子的心情不是很稳，爱哭，我们就经常亲切地劝慰她，搂搂她，亲亲她，告知她老师很喜爱她，这样一来不仅使吴安倪的心情有所好转，也使别的幼儿受到感染。其次，我们还设计了他摔到了。他为什么哭？我来帮助你等活动，运用角色转换、移情等方法引导幼儿体验当自己处于他人的状况时的情感、愿望。例如：假如你生病了，你希望别人怎么做；假如你摔倒了，你希望别的小挚友怎样对你；假如你不会做嬉戏或做不好，你希望别的
29、小挚友不埋你，笑话你，还是帮助你？从而让幼儿更好地体验，理解他人的情感，知道自己在别人须要帮助时该怎么做。 怜悯行为是怜悯心培育的根本目的，在幼儿获得了怜悯认知，产生了怜悯情感后，我们应引导幼儿把怜悯认知、情感落实在行动上，教给幼儿响应的主动的行为方式。我们发觉幼儿的怜悯行为方式，如：看到一个小挚友摔倒了，全班小挚友都去扶他，结果挤成一团，而没有人想到采纳其他的劝慰万式，看到一个小挚友哭了，好几个小挚友都掏出手帕为她擦眼泪，反而弄得那个小挚友不知所措。针对这种状况，我们引导幼儿探讨还可以用什么别的方式来表示自己对摔倒的同伴的关切和帮助，于是幼儿想出了为他掸土，搬椅子请他坐下，询问他疼不疼，为他
30、揉腿等等万式。同时我们还创建机会让幼儿实践，激励幼儿做出各种各样的关切，友爱行为，适时强化他们的好行为。 总之怜悯心的培育对孩子的意义是很大的，在时间中使幼儿能主动地关切，帮助那些须要帮助的人。 幼儿视察心得体会小班 幼儿视察力心得篇八 绘本舞台剧欢乐大巴，欢乐动身是一篇幼儿园视察记录，为了孩子在舞台上的那一刻，老师们付出了太多的辛苦与汗水。 早晨，孩子早早就起床了，这有点出乎我的意料，怎么了？还没等我问其中的缘由，孩子兴致勃勃地告知我：“今日不上课”我想：不上课也不至于这么快乐吧？“下午2点，我们表演节目！”原来如此，怪不得孩子这么兴奋呢，起来的这么早。整个一上午孩子都在兴奋与期盼中度过。
31、中午，孩子的午饭吃得特殊快。以前可不是这样的，吃饭渐渐吞吞，边吃边玩。吃完饭，孩子急迫地让妈妈帮他化妆，妈妈简洁地为孩子化了妆。化完妆之后，孩子就匆忙奔向幼儿园。来到幼儿园，老师们早已在教室里，正忙着给孩子们化妆。为了让孩子在舞台上更有表现力，老师还重新帮孩子化了妆。化妆后的孩子显得更加兴奋与得意，时常地说“看我，帅不帅！”。 2点左右，孩子们在家长的陪伴下，接连来到宣城中学体艺馆，家长们坐在指定的区域，此时离正式演出还有半个小时。老师们争分夺秒，利用这段空闲时间，让孩子们来到舞台上再次熟识一下环境，耐性而又细致地给孩子们讲解并描述演出时的留意事项，帮孩子们找一找、定肯定他们在舞台上的位置。
32、2点30时，开元分园和思佳分园庆“六一”经典绘本舞台剧专场演出正式起先。本次演出的主题是经典绘本舞台剧，这是绘本与舞台剧的完备交融。节目精彩纷呈，台下的家长掌声雷动。可孩子的老师们却无法安心观赏节目，因为她们的心思与留意力全部放在班级孩子的身上。孩子的节目排在第12个，到了第9个节目的时候，老师提示家长们做好打算工作：带孩子解小便，打算好服装道具，换好舞鞋。打算工作完毕后，老师带领学生走下看台，打算入场。我们家长们也纷纷做好拍摄打算，等待孩子们表演的那一刻。 音乐响起，欢乐大巴驶来。司机小狮子开着大巴来到舞台中间，“谁想和我一起去旅游？”“我想去，我想去”“这么多人啊！那你们比一比，谁表演的节
33、目最精彩，谁先来？”“我先来，我先来”接着出场的是8只长颈鹿，左右各一列，缓缓走向舞台中心，翩翩起舞。长颈鹿们的表演很精彩，小狮子司机允许他们搭车，并同时提示他们：“可是坐车时，不能把你们长长的颈项伸到窗外。”“我来了”接下来登场的是一群活泼的小刺猬，18只小刺猬一字排开，一个接一个，他们来到舞台中心围成一个圆。这群功夫刺猬在舞台大展拳脚，功夫非凡。小狮子司机啧啧赞扬，同时告诫他们：“坐车时，可不能打打闹闹呀。”“狮子爷爷，我们也来了”8只可爱的小兔子匆忙赶来，她们身着美丽的服装，跳着欢快的舞蹈。她们的表演引来了台下家长们的阵阵掌声，狮子爷爷不忘提示他们：“在车上，可不能蹦蹦跳跳呀”。全部“小
34、动物们”的表演得都很精彩，“大家一起去旅行吧，我们动身吧。”大家在狮子爷爷的带领下一起跳起华蜜的舞蹈，欢乐动身。表演圆满胜利，孩子们得到了家长们如潮般的掌声。在孩子们表演的过程中，三位老师在舞台前面各有分工，各司其职。程老师手持相机为孩子照相，马老师和沈老师引导孩子走位，提示孩子们动作。 孩子表演结束后，老师把孩子带上看台交给父母。此时，三位老师才略微闲了下来，有时间看看演出。快乐的时间总是过得很快，精彩的演出很快结束了。家长们带着孩子纷纷离场，我家的宝宝还有些恋恋不舍，他再一次来到舞台上和小挚友们游戏。伴随人群的慢慢离去，喧嚣喧闹的体艺馆慢慢宁静下来，只剩下二幼的老师们在清理场地。走出体艺馆，外面飘着如丝细雨，孩子的脸上依旧洋溢着华蜜的笑容。一场完备的演出结束了，为了孩子在舞台上的那一刻，老师们付出了太多的辛苦与汗水。