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1、 说教学反思说教学反思 说教材说教材（教材、学情、教学目标、重难点）（教材、学情、教学目标、重难点） 说教法、学法说教法、学法 说教学过程说教学过程说课说课内容内容一、说教材一、说教材教学分析教学分析九九. .边城（节选）边城（节选）十十. .林黛玉进贾府林黛玉进贾府十一十一. .士兵突击（节选）士兵突击（节选）十二十二. .林教头风雪山神林教头风雪山神庙庙教材在本单元所处的位置及课文特点教材在本单元所处的位置及课文特点单元学习重点：阅读和欣赏小说单元学习重点：阅读和欣赏小说第三单元第三单元阅读与欣赏阅读与欣赏【关于小说关于小说】学情分析学情分析教学目标教学目标1.2.3.v知识目标：通过分析
2、文中语言、肖像、动知识目标：通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。v能力目标：学习人物描写方法，提高写作能力。能力目标：学习人物描写方法，提高写作能力。v情感目标：体会情感目标：体会“不抛弃、不放弃不抛弃、不放弃”的现实的现实意义和职场作用。意义和职场作用。 说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反说教学反思思教学重点教学重点v 教学重点：分析人物形象，学习人物教学重点：分析人物形象，学习人物描写方法描写方法v 教学难点：教学难点：体会体会“不抛弃，不放弃不抛
3、弃，不放弃”的现实意义和职场作用的现实意义和职场作用 教学难点教学难点说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反说教学反思思二、说教法、学法二、说教法、学法教师教师做中教做中教学生学生做中学做中学 学中做学中做自主学习自主学习小组合作小组合作引导探究引导探究引导者、激励者引导者、激励者学习者、探索者学习者、探索者情境教学情境教学任务驱动任务驱动问题点拨问题点拨采用采用DJP小组合作学习法小组合作学习法DJP小组合作学习法小组合作学习法vD导学导学vJ讲解讲解v评价评价三、说教学过程三、说教学过程Text345分钟分钟7分钟分钟1
4、0分钟8分钟20分钟2分钟课堂延伸小结课堂延伸小结人物写法指南人物写法指南人物个性探究人物个性探究情境导入新课情境导入新课情景写作训练情景写作训练课后作业布置课后作业布置4分钟1分钟45分钟学生认知学生认知情境设疑、激发兴趣情境设疑、激发兴趣互动探究，鉴赏人物互动探究，鉴赏人物立足文本、总结方法立足文本、总结方法回顾全篇，强调重点回顾全篇，强调重点联系实际，能力提升联系实际，能力提升自主选择、巩固提高自主选择、巩固提高欣赏文本欣赏文本职场指导职场指导说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反说教学反思思（一）情境导入（一）情境导
5、入小游戏：重回西游小组探讨：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人的个性特点赏析。目的：感悟小说美中的人物个性美。今天我终于看清你是谁了？热情洋溢好表现善变计划没有变化快深思熟虑善于分析 理想主义容易忧郁坚决果断行动迅速越挫越勇绝不认错低调温和耐心易适应 避免冲突 喜欢旁观 拒绝改变（二）人物个性探究（二）人物个性探究一找一找二写二写三总结三总结问题设置：问题设置：本文的主人公是谁？本文的主人公是谁？任务布置：任务布置：通过分析其语言、动作描写，把握人物形象。通过分析其语言、动作描写，把握人物形象。v教师活动教师活动v学生活动学生活动v学生按小组呈现与分享许三多形象学生按小组呈现与分享许三多形象学
6、生活动学生活动教师活动教师活动 写句式，自由发言，给写句式，自由发言，给予评价予评价我喜欢（或不喜欢）文我喜欢（或不喜欢）文中的中的_（人物），（人物），你看他你看他_(用人物用人物语言、肖像、动作描写语言、肖像、动作描写填空填空)。因为他。因为他_（人物个性特点）。（人物个性特点）。说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反说教学反思思教教 师师 总总 结结 许三多许三多善良、执着、坚毅善良、执着、坚毅 伍六一伍六一坚坚韧、自尊、忠诚韧、自尊、忠诚 成成 才才 好胜、自私、坚毅好胜、自私、坚毅说教材说教材 说学情说学情 说教学
7、目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反说教学反思思（三）人物写法指南（三）人物写法指南v人物语言描写具体生动具体生动精确简练精确简练个性化个性化多种对话形式多种对话形式v人物动作描写精选动词精选动词抓典型动作抓典型动作加入其它描写形式加入其它描写形式v人物肖像描写描写顺序描写顺序突出特征突出特征简笔勾勒简笔勾勒运用描写手法运用描写手法学生活动：分小组在课下通过课外阅读，互联网搜集资料，学生活动：分小组在课下通过课外阅读，互联网搜集资料，课上呈现。课上呈现。 教师活动：引导、梳理、总结教师活动：引导、梳理、总结（四）情景写作训练（四）情景写作训练v 教师活动
8、许三多、伍六一、成才三人从部队转业后合伙创业，开了一家新希望广告公司。在最近这一季度的业务考核中，有一位业绩不达标的老员工，三人开会围绕是否要开除他展开了激烈讨论。请运用上面的人物描写方法，写一段小故事。 学生活动每个小组负责写一个人物，完成后小组推选最优者进行分享活动。成果展示成果展示v许、五、成三人在会议室中，许坐在总裁办公桌的左边，成坐在他的对面，五坐在离两人三米远的另一张桌子边。v许（笑，声音低沉）：张翼的确是打分最低的，但是，他天生就没有幽默感，跟我一样。v成（严肃，声音略高，语速略快，一手于胸前挥动，另一手放在膝盖上）：不，我觉得他不接受公司的培训就算了，他公然反对我们的教学方法。
9、 v许（商量的语气）：但张冀毕竟是个元老，他从废工厂一直跟我们到现在，要不然我把他调到校长办公室去？v成（质疑）：那你的意思就是说，他不仅没有走反而升值了？（直视许，对方停顿几秒）不是你为什么连开除一个人的勇气都没有呢？你怎么当企业领导啊?(咄咄逼人)v两个尴尬对视，停顿十秒。v许（微笑，谦逊的语气）：我慢慢改。v五（轻轻摇摇头，笑笑，对旁边的秘书）：李秘书，还有咖啡吗？v李：哦，有，有。v成（无奈）：聊聊股份制改革。你怎么想的？v许：成才，这个事情吧咱们得暂时缓一缓。v成（激动，不耐烦，直接快速从座位上站起来，挥手）：不能再缓了，你一拖再拖一拖再拖我不知道你什么意思，行还是不行，是不是不想分
10、权？v许：我从来都没有这么想过。v成（拿起桌上的咖啡，猛喝，准备离开）。v许：我同意。 （五）课堂延伸小结（五）课堂延伸小结归纳总结归纳总结 学生活动学生活动教师活动教师活动 v融入团队，从融入团队，从“诚诚”开始开始v个人服从于集体个人服从于集体v不轻言放弃，坚持就是胜利不轻言放弃，坚持就是胜利v分组讨论分组讨论v自由发言自由发言说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反说教学反思思谈谈不抛弃，不放弃的职场作用谈谈不抛弃，不放弃的职场作用完成课后练习完成课后练习与思考四。与思考四。写下自己对人写下自己对人物或情节的感物或情节的
11、感受。受。课外多渠道搜集课外多渠道搜集有关的企业事例有关的企业事例。（六）课后作业布置（六）课后作业布置尝试写作尝试写作拓展提升拓展提升知识巩固知识巩固分层、分档作业分层、分档作业说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反说教学反思思v许三多：善良、执着、坚毅许三多：善良、执着、坚毅v伍六一：坚韧、自尊、忠诚伍六一：坚韧、自尊、忠诚v成成 才：才： 好胜、自私、坚毅好胜、自私、坚毅弃弃不不抛抛放放不不弃弃（七）板书设计（七）板书设计说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程
12、 说教学反说教学反思思描写方法：语言、动作、肖像描写方法：语言、动作、肖像技能技能 环节环节人物个性人物个性探究探究人物写法人物写法指南指南情景写作情景写作训练训练课堂延伸课堂延伸小结小结听 说 读 写 附：能力考核反馈表注：最高等级为注：最高等级为 四、说教学反思四、说教学反思v 让学生在讨论、写作、评价等活动中轻松愉快地让学生在讨论、写作、评价等活动中轻松愉快地实现教学目标。实现教学目标。v 在公共基础课中自然地渗透职场教育的内容，帮在公共基础课中自然地渗透职场教育的内容，帮助学生培养良好的职业精神。助学生培养良好的职业精神。v 在小组协作讨论中，总有个别控制力较差的学生在小组协作讨论中，总有个别控制力较差的学生不能够积极参与到讨论学习中去，教师还需进一不能够积极参与到讨论学习中去，教师还需进一步探索解决方法。步探索解决方法。说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说教学反说教学反思思