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1、2物质在水中是怎样溶解的第1课时教学内容教科版 科学四年级上册溶解单元第二课P25-26教学目标知识与技能：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾、食盐、沙、面粉在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度与价值观：认识到实验中细致观察、比较的重要性。教学重点描述高锰酸钾易溶于水的逐渐变化过程；描述食盐、沙、面粉等物质在水中溶解情况及现象。教学难点比较高锰酸钾、食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学方法实验法、对比法教学准备分组材料：装水烧杯5只、玻璃棒1根、高锰酸钾少许、食盐少量、沙少量、面粉少量、学生报
2、告实验单；教师材料：高锰酸钾少许、烧杯1只、玻璃棒1支、课件。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）二次备课教学过程一、魔术导入（3分钟）老师这里有一杯水，问：它是什么颜色的？我有神奇的魔法能让这杯水变色，只要用玻璃棒轻轻地搅拌，看，它变色了！（玻璃棒上沾了少量高锰酸钾）你们能猜猜刚刚发生了什么？（生猜测）今天我们研究物质在水中是怎样溶解的。（出示课题）二、研究性点拨观察高锰酸钾的溶解（15分钟）1.要想知道魔术的奥秘，我们首先得认识一位新朋友，这个新朋友有个性，不能直接用手去取，碰到它，会灼伤皮肤，我们操作要规范。它就在烧杯中，你们发现了吗？2.请用语言描述这种物质？（学
3、生观察。）（设计意图：培养学生在实验前，先观察相关材料，应该成为习惯。）生描述。（师注意提示根据现象描述，而不是猜想）师PPT总结。3.高锰酸钾的溶解实验猜测：你们猜猜它在水中会是什么样的现象呢？（设计意图：“猜测”对于科学实验来说是很重要的环节，学生勇于猜测、敢于猜测，说明学生已经开始为实验做准备，要通过实验来验证自己的猜想是否正确，相信在接下来的实验中，他一定能认真做好每个环节）设计实验：同学们打算如何做这个实验？（点拨：1.实验方案选择最优方案，更有利于实验的观察2.玻璃棒的使用方法，用完靠在杯中）提出规范实验的要求。 学生实验：请同学们小组合作做一做实验，边做实验边填一填实验报告单。完
4、成报告单的前两项后用装高锰酸钾的小烧杯换取玻璃棒。整个实验完成的小组整理好实验器材并用端坐的姿态告诉老师。（师巡视指导）学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？（注意学生对观察到的细节地描述）课件总结。（教师补充讨论“静置一段时间后”高锰酸钾溶液的状态，引出“稳定”的概念）三、迁移性点拨不同物质在水中的溶解（15分钟）1.分发实验用品：（用玻璃棒换取）引导学生观察四个烧杯内的物质，小组观察、讨论它们在水中的状态，填写P26表格，我给同学们几个关键词“能、不能、否、有、溶解、不溶解、不易溶解”填写。请学生上台填写表格。插入过滤实验。2.整理总结：分析刚填写的表格，组内讨论食盐和高锰酸钾在水中溶解有哪些共同特点？怎样判断物质在水中是不是溶解？四、举隅推导拓展：（3分钟）1.大家有没有发现每个小组高锰酸钾溶液颜色不同，这是为什么呢？播放微课展示高锰酸钾的量对于本实验的影响2.你还知道哪些物质能在水中溶解？课后做一做其他物质的溶解实验。本课作业做一做其他物质的溶解实验。板书设计2 物质在水中是怎样溶解的面粉沙食盐高锰酸钾能否看见颗粒能能否否分布是否均匀否否是是是否有沉淀出现有有否否能用过滤的方法分离吗能能不能不能是溶解还是没有溶解不易溶解不溶解溶解溶解溶解：是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。教学反思