《四年级上册科学教案-2.2 物质在水中是怎样溶解的｜教科版(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-2.2 物质在水中是怎样溶解的｜教科版(2).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2 物质在水中是怎样溶解的？【教学目标】通过高锰酸钾的溶解实验，让学生更加清晰地观察到物质的溶解过程。更加深入地了解溶解概念。【教学重难点】会观察、能描述高锰酸钾的溶解现象【教学器具】装水烧杯10、玻璃棒8、高锰酸钾、沙、面粉各一份、小匙8【教学过程】一、 复习教师：我们上一节课学过什么?学生：溶解教师：那么什么是溶解？生活中有哪些溶解现象呢？学生：汤，白糖水【设计意图】利用生活中学生知道的实际例子使学生对溶解有更直观的了解。二、 实验演示教师：现在老师用沙、面粉给你们做实验，你们要注意观察沙、面粉是否在水中溶解了?为什么？提问：沙溶解了吗？为什么？学生：没有。因为沙沉淀在了水底。教师：那么，
2、面粉溶解了吗？学生：也没有，因为有沉淀还有悬浮物。【设计意图】演示沙、面粉在水中的实验，让学生知道可以从沉淀，悬浮物判断物质是否溶解于水三、导入教师：沙和面粉在水里都不溶解，而食盐、白糖都溶解。那么你们能看到食盐、白糖在水里的溶解过程吗？为什么？学生：不能，因为他们都是白色的，很难观察到！教师：那么，今天我们就用一种有颜色的物质来做溶解实验，一起来清晰地观察一下！首先认识一下我们的新朋友：高锰酸钾【设计意图】承上启下，设计存疑，激起学生的好奇心和求知欲四、 实验准备1、观察描述高锰酸钾。高锰酸钾是一种深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。可用来消毒和漂白。日常生活中，用来给厨具和瓜果蔬菜消
3、毒。由于和皮肤接触后，会在皮肤上留下暗红色印痕。在使用时要用干净的小勺取用，尽量不要与皮肤接触。2、观察描述水：无色无味，透明。3、实验注意事项：取用药品时要用小勺；注意药量大小，洒落的药品不要重新放回去，以免污染药品，影响以后的实验;小组成员要分工明确；注意观察，填好记录单。1、第一步：取4-5粒高锰酸钾放入水中，从侧面仔细观察高锰酸钾进入水中的状态，变化，做好记录。任务：观察高锰酸钾是如何逐渐分散到水里的？第二步：用玻璃棒轻轻搅拌，观察高锰酸钾发生了怎样的变化，做好记录。任务：观察搅拌后的变化第三步：继续观察高锰酸钾水溶液，做好记录。2、整理填写报告单。高锰酸钾进入水中时的状态搅拌后高锰酸
4、钾的状态高锰酸钾水溶液的状态3、分小组汇报4、高锰酸钾的分离实验：过滤【设计意图】通过分组实验，让学生主动参与探探索、求知；同时培养学生的互助协作精神，共同做好观察记录，并通过实验获得溶解的知识。5、总结：高锰酸钾和水在实验前后有什么变化？高锰酸钾在水中溶解了吗？学生完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程。六、对比实验分析1、为了更加清楚地掌握溶解的知识，我们继续观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水里的状态。请大家注意观察，并填写记录表。面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表面粉沙食盐高锰酸钾能否看见颗粒分布是否均匀是否有沉淀出现能用过滤的方法分离吗是否溶解2、请学生上台，展台出示记录表，对照记录
5、表说说实验的结果。3、教师小结：物质在水中溶解了吗，你们是如何判断的？有什么依据？请学生上台，展台出示记录表，对照记录表说说实验的结果。【设计意图】让学生说出溶解与否的依据，检查学生的学习效果。练习：1、高锰酸钾溶解在水中，水变成（ ）色。2、人们常用高锰酸钾来（ ）和（ ）。3、食盐在水里（ ）了。4、沙子在水里（ ）； 因为底部有（ ）。5、溶解的特征有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。【设计意图】 通过练习巩固学生对溶解知识的进一步了解。【板书设计】： 2、 物质在水中是怎样溶解的 溶解的特征： 1、看不见颗粒2、没有沉淀3、分布均匀4、不能用过滤的方法分离出来【教学反思】生活中学生已经体
6、会过很多溶解现象但大多都观察不到溶解的过程。所以，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。高锰酸钾的溶解实验能让学生通过直观观察，描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程。加之和面粉、沙、食盐在水里的状态对比，逐渐形成“溶解”的科学概念,探究是学生获得知识的重要途径，也是知识积累的有效途径。小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，本节课我让学生做分组实验，在实验中给学生充分的时间，让学生在实验的过程中对高锰酸钾在水中的溶解过程进行充分的观察，指导学生详细记录观察到的现象，引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析，通过实验，培养他们的实践能力和观察能力。本节课学生不仅掌握了高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化的过程而且能用语言描述观察到的现象进一步了解到了溶解的本质特征。提升了他们的认识能力、动手能力和探究能力。也激发了学生探究科学的兴趣和求知欲。