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1、2022科学教案模板7篇科学教案 篇1老师要牢牢抓住科学课堂这个主阵地,以教材为依托,基于学生的阅历,创建性地开发教材和运用教材,真正提升学生的科学阅读实力，下面为大家共享六年级科学教案，欢迎参考！科学教化理论：依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；实行合适的教学。教学动身点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，老师为主导”的教化理念。教学内容与教学方法的梳理：教学内容：人教版六年级上册第一单元其次课：杠杆的科学。教学方法：试验探讨；小组探讨、沟通为主的“参加式”教学法；采纳“大胆揣测-试验探讨分析数据形成结论”教学流程。学情分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，
2、每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师沟通中得知，学生整体学习看法比较仔细。2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究实力也较不强。家长和某些老师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际视察、操作。更没有得到家长和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问。3、学生分析：在小学六年级，儿童对四周事物具有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出深厚的爱好。教学目标：学问目标：相识理解杠杆
3、有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费劲，有的杠杆不省力也不费劲。过程与方法：用杠杆尺做试验、通过试验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。情感看法价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。教学重点：对杠杆尺试验探讨教学难点：对数据的整理和分析教学打算：杠杆尺、钩码等试验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。教学过程：一、简洁操作导入生产生活中，我们常常会遇到撬大石头的状况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？ 为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科
4、学道理。二、学习新知相识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简洁机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，老师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。三、巩固新知那么我们以后遇到一些简洁的机械，如何推断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些学问去推断呢？要求组内简洁沟通，老师请同学沟通，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的推断。老师在总结说明。四、应用所学出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己仔细思索，这是不是杠杆？是，你的推断依据是什么？想好后
5、，组内探讨。老师请小组代表在班内沟通。（学生视察的很细致，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时变更，老师对同学的这种视察细致、勤于思索精神赐予表扬）。五、实际推断出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生推断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组沟通）。老师抽小组代表逐图分析。六、试验探讨老师让学生试着揣测推断：全部的杠杆都省力吗？带着这个揣测我们来深化探讨隐藏在杠杆上的科学道理。老师指导各组安装试验装置，叙述清晰试验要求。让各小组做试验探究省力、不省力也不费劲、费劲的三种状况，要求小组分工，记录好试验数据，把它填写到课本第6页的表格中。七、数据
6、统计对数据进行统计：省力状况有（ ）种；不省力也不费劲状况有（ ）种；费劲状况有（ ）种。八、对数据梳理分析，发觉规律，总结规律通过数据分析，我们发觉了什么？1、在什么状况下，杠杆省力？_2、在什么状况下，杠杆费劲？_3、在什么状况下，杠杆不省力也不费劲？_自己思索后组内探讨、沟通自己的发觉。老师巡察，对各组赐予适当的点拨、指导。小组沟通后，抽小组代表沟通，在沟通过程中允许其他同学追问、质疑、辩论。老师也依据须要适时进行追问和质疑。最终得出试验结论。回顾起先我们的揣测推断对吗？九、课堂小结这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费劲；有的杠杆不省力
7、也不费劲。这节课同学们探讨主动，能仔细思索，希望在以后的学习中接着发扬。科学教案 篇2活动目标：1、相识放大镜，初步学习运用放大镜。2、激发幼儿探究运用放大镜的爱好。3、感知放大镜在生活中的便利。活动重点：通过感官感知放大镜的特点。活动难点：发觉随着放大镜的上下移动会放大物体的整体或局部。活动打算：1、幼儿每人一个放大镜。2、每组打算一些可视察的物体。活动过程：一、老师出示放大镜，激发幼儿探究的爱好。1、 老师：这是什么？它是做什么用的？2、 介绍名称放大镜。二、引导幼儿通过感官感知放大镜的外形特点。1、老师引导幼儿通过用手摸，用眼视察，感知放大镜的特点。2、幼儿说一说自己视察到的放大镜是什么
8、样子的？3、老师小结：放大镜和一般的玻璃的不同，它是中间凸起的，边缘是薄的。三、引导幼儿学习运用放大镜。1、幼儿用放大镜自由视察桌面上的物体，感知放大镜的运用方法。2、部分幼儿到前面展示自己如何运用放大镜。3、老师示范正确的运用方法并小结：在运用放大镜时，渐渐上下移动放大镜，保持合适的距离，会放大物体的整体或局部。四、感知放大镜在生活中的便利。1、通过图片让幼儿感知放大镜的运用在生活中给人们带来的便利。2、幼儿再次运用放大镜随意视察活动室内任何地方，体验运用放大镜带来的乐趣。科学教案 篇3教学目标学问目标：通过小组合作试验、使学生能够用科学试验的证据来说明斜面的省力缘由。教学重点：学生小组合作
9、探究试验，利用科学试验的证据来说明斜面的省力缘由。教学难点：学生自主制定一个简洁的对比试验探讨安排并进行定量分析。实力目标:通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简洁的探讨安排来探讨斜面。学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有肯定操作实力。但是学生对学习科学爱好很浓，接受实力快。本课教学内容趣味性、操作性强。斜面应当是生活中接触最常见的一种简洁机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是许多变形的斜面却始终服务于我们的生活，在教学中，应当仔细分析这些变形的斜面。情感、看法、价值观：在小组合作学习中，培育学生敬重事实依据来证明自己的观点，渐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间
10、进行合作试验。课前打算：学生打算：课前收集关于斜面的相关资料老师打算：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。教学过程创设情境感知问题1.出示饮水桶谈话：今日老师遇到了一个难题,想请一位同学帮老师把这桶水搬到讲台桌上来，谁情愿帮助老师？2.找一位同学来搬饮水桶。3.找两位同学来搬饮水桶。4.提问：那么，我们一个人有没有方法把饮水桶搬上去呢？5.让刚才那位同学利用木板再来试一次。6.提问：这位同学两次搬饮水桶有什么不同？7.小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简洁机械，今日这节课我们就一起来探讨斜面。（板书课题）学生纷纷
11、举手。一位同学没有把饮水桶搬到桌上。（很吃力）两位同学把饮水桶搬到桌上。（还是很吃力）学生思索：利用木板。（若学生想不出老师可提示）学生利用斜搭的木板获得了胜利。学生回答：一次利用木板，一次干脆搬。通过老师与学生亲切自然的沟通，营造宽松民主的学习氛围，激发学习爱好，感受斜面的作用，引出课题。斜面是学生日常生活中最常见的一种简洁机械，设置一个好玩的问题情境引导学生关注生活中的现象，让学生发觉四周的生活现象存在着科学道理，激发学生学习爱好。探究体验解决问题一、探究斜面的作用1提问：斜面究竟有什么作用呢？2.组织学生汇报各组的猜想。3.提问：那么，我们能不能利用试验来验证我们的猜想呢？4.组织学生汇
12、报各组的探讨方法。5.谈话：各组同学起先行动吧！6.组织学生汇报探讨的数据和结果。7.组织学生对数据进行分析。8.小结：通过刚才的探讨，我们知道了斜面的确可以省力。（板书：斜面可以省力）试验记录单：试验内容测力计读数干脆提重物利用斜面拉重物二、不同倾斜角度的斜面的对比试验1.提问：请大家再来视察我们刚才得出的数据，你还有什么发觉？（老师可适当用不同颜色的笔划出干脆提起测力计读数相同，利用斜面读数不同的数据）2.提问：造成这种现象可能和什么有关系呢？3.提问：我们再如何进行探讨呢？4.组织沟通各组的试验方案。5.谈话：下面就起先我们的探讨吧！6.组织学生进行探究活动，依据状况，适当进行指导。7.
13、组织学生汇报各组的探讨数据和结果。8总结：在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，倾斜角度越小的斜面越省力。（板书：倾斜角度越小的斜面越省力）试验记录单倾斜角度测力计读数三、巩固应用斜面的作用1.谈话：这节课我们相识了斜面这种简洁机械。斜面有什么作用？斜面省力的多少与什么有关系呢？2出示斜面的应用图片（变形斜面）。谈话：请大家视察斜面在我们的生活中有哪些应用？3谈话：你还知道生活中哪些地方应用了斜面？学生思索。小组沟通。提出猜想。汇报沟通。各小组利用试验器材设计试验集体沟通探讨方法。学生进行探究活动。学生沟通各组探讨的状况。分析各组数据，得出结论。提出探讨的问题。沟通各组提出的猜想。学生细致视察数据。
14、依据提示思索。发觉：这几个组利用测力计时读数完全相同，但利用斜面后虽然都省力，可省力的大小却不相同。学生思索，回忆刚才的试验，提出自己的猜想。（可能和倾斜角度有关系）回忆三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）小组探讨，设计试验方案。汇报沟通，相互补充。学生进行探究活动。学生汇报。利用已有数据，发觉新问题。学生思索后回答。学生视察、思索、汇报。自由发言。引导学生自己探究科学的过程和方法。培育学生的表达沟通实力。培育学生分析数据的实力。培育学生细致视察的习惯，培育学生分析问题的实力。发展学生的探究实力。培育学生的语言表达和归纳概括实力。适当的引导，放手让学生大胆猜想，利用材料设计不同坡度试
15、验。培育学生新奇好问的习惯。探究学习强调学生的自主性，但对比试验是科学中最重要最基本的试验。这是对学问的巩固与拓展，进一步使学生相识体会到科学即生活的道理。整个学习活动中老师与学生沟通时要留意倾听，对学生大胆创新、细致仔细的学习进行表扬，并主动指导学生学会仔细倾听别人的看法，加强学生与老师、学生与学生、小组之间的沟通探讨。提出问题1斜面有什么作用？2猜想3制定试验方案4试验分组试验做记录分析数据沟通整理5得出结论试验验证斜面越平缓越省力。1引导学生用长短不一的木板垫起同一高度进行试验，分别读出弹簧测力计的读数并记录下来2引导学生比较木板的长短与弹簧测力计读数的关系，得出规律。3总结两次试验记录
16、，得出结论。拓展延长应用创新师：有一座很高的塔，要修建一个能登上塔顶的梯子，要求梯子既简单攀登又占地面积小，应当怎样修？学生思索设计。学生思索后回答。自由发言把课堂探究进一步扩展为课下探究。使学生明白科学就在身边，培育科学服务于生活的意识。怎样才能较简单的骑自行车上陡坡？板书设计：18、斜面斜面可以省力倾斜角度越小，斜面越省力教学反思：斜面是日常生活中接触较常见的一种简洁机械。但原委什么是斜面，为什么要用这些斜面，斜面在生活中都有哪些应用等却是学生所生疏的。在本课教学中，我以盘山马路为切入点，根据“做中体验探究发觉沟通总结应用”的思路进行教学，介绍了有关斜面的学问。科学教学要注意理论联系实际，
17、用科学学问解决一些实际问题。科学教案 篇4教学目标：激发学生酷爱大自然的情感，培育探讨自然、探究科学的爱好和爱护环境的良好行为习惯。教学重点难点：激发学生酷爱大自然的情感，培育探讨自然、探究科学的爱好和爱护环境的良好行为习惯。教学打算：不同颜色的小动物玩具，图片等等。教学过程：一、课前沟通，初步感悟1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发觉大自然的隐私。同学们的心情怎么样？2、组织学生沟通。二、课中体验，深化感悟1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够依据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题
18、是否科学，都可以。）2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个漂亮的小问号是多么好玩啊！我们来说说听听。学生各抒己见。3、师：我们可以自愿组合成小组。（依据自己的爱好爱好，学生分组，选好组长）4、全班汇报：5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”？（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？（2）鸟类是怎样繁殖的？、（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以主动发动学生，师生一起解决。三、拓展活动（课后作业）在课后进行视察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课探讨。科学教案 篇5活动名称小小叶片来追我目标：1、能单手持物向前跑。2、能感受用树叶做嬉戏的乐趣。打算：1、不同
19、颜色的树叶2、在树叶上系上绳子。流程：树叶宝宝找朋观看老师运动尝试活动集体嬉戏过程：一、树叶宝宝找挚友1、请幼儿闭上眼睛，从老师的筐里抽取一片树叶。你是什么颜色的树叶宝宝？请相同颜色的树叶宝宝做在一起，把小树叶套在自己的颈项上二、观看老师运动1、出示系有绳子的树叶，念完“小小树叶，和我比比，一二三四，谁拿第一“后，老师牵着树叶在场地上跑动。2、老师再次演示，请幼儿牵着树叶在场地上跑动。三、尝试活动1、请幼儿尝试：谁能让树叶飘起来追你？2、请几名探究胜利的幼儿来演示，其他幼儿观看。3、小结：朝着风，跑得快点，不要踩到树叶，就能让叶子飘起来了。四、集体嬉戏1、把不同颜色的树叶宝宝分成若干组，每组人
20、数相同，进行竞赛，看哪组宝宝最先一个到达终点，就算赢。生活活动：冬天不怕冷措施：1.探讨：冬天有什么方法才能热起来2.嬉戏：冬天不怕冷户外活动：分散活动：3号场地目标：开心地参与集体嬉戏。集体活动：我是小小投篮手目标：熬炼两只手的手臂力气下午活动：梧桐树活动目标：学会用手掌印画的方法表现梧桐叶的特征。活动打算：铅画纸、抹布、各种颜料等活动流程：观赏与探讨制作展示科学教案 篇6一：设计意图：幼儿早期识字教化,主要是通过嬉戏活动来发展幼儿的记忆力和留意力的,因此是一种玩与学合一的教学过程。而小班幼儿,他们留意的集中性很差,无意留意占主导地位,让他们在嬉戏中学识字能很好地吸引其无意留意,使其能把留意
21、力集中在识字活动中,依据这一特点,我们设计了老师本事大这样一节认读课,在活动中能创建多种吸引幼儿无意留意的方法让他们识字。比如变魔术、找字宝宝、看谁取得快、谁不见了、找挚友等嬉戏,使幼儿始终保持极大的爱好和足够的留意力,以达到相应的教化目标。二：活动目标：1、帮助幼儿理解儿歌内容,并正确朗诵儿歌。2、在理解儿歌的基础上,认读汉字：汽车、房子、娃娃、小鸭。3、激发幼儿对认读汉字的爱好。三：活动打算：1、幼儿认读丛书一份、投影仪。2、整首儿歌的汉字卡片一份;大字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)各一张。2、幼儿人手一个盘子,里面各放有四张所要相识的字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)。四：活动过程：1、爱好导
22、入老师：今日老师来给小挚友变个魔术好吗?看看老师变出什么了?2、老师以画画的方式,帮助幼儿理解儿歌的内容。(1)画小鸭问：老师变什么出来了?你喜爱小鸭吗?小鸭是怎样叫的?我们大家一起来学一学。(幼儿学鸭叫,并做动作)学说短句：小鸭呷呷呷!(2) 画房子老师在纸上画出一幢房子,问幼儿：老师又变出什么来了?(幼：老师变出了一幢房子)问：老师变出的这幢房子看上去怎么样?高不高?(幼：很高、特别高等)引导幼儿学说短句：房子高又高。(3) 画汽车老师在纸上画出汽车,问幼儿：看看老师又变出什么来了?呀!是汽车,小挚友乘过汽车吗?那你听过汽车是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我们来学习开汽车吧!(边仿照开汽车边学汽车叫
23、)(4) 画娃娃老师：老师变了这么都的东西,小挚友快乐吧?(快乐)那我们一起来笑一个吧!我来帮你们拍个照吧!呀!小挚友笑得可真好看,老师也来变个笑哈哈的娃娃吧!(老师画出一个娃娃)老师：刚才我们看到的这些画都是老师用什么变的呢?(笔)那你们说说看,老师的本事大不大?学说短句：老师本事大3、认读汉字：小鸭、汽车、房子、娃娃。(1)(请另一位老师帮忙,偷偷将字卡贴在小鸭的身上)问幼儿：咦!小鸭的身上多了一样什么呢?呀!原来是小鸭的字宝宝,我们来跟它打招呼吧!(小鸭字宝宝,你好啊!)将字卡取下,引导幼儿认读。(2)(指着贴在房子上的字卡)问：小挚友你们看!房子上也多了一样东西,是什么呢?噢!原来也是
24、房子的字宝宝,我们也来跟它打招呼吧!(房子字宝宝,你好啊!)认读房子并做动作。(3)将汽车的字卡取下,以字宝宝的口吻对幼儿说：小挚友好,我是汽车字宝宝!老师：呀!汽车字宝宝可跑得真快,老师还没有点到它,它就已经开过来了,它还开到了小挚友的椅子下面去了,快把它找出来吧!(幼儿找出汽车字宝宝,并认读)(4)(老师把娃娃字宝宝藏在一个地方)问：咦!娃娃的字宝宝呢?我怎么没看到呀?小挚友猜猜看,它会在哪里呢?(先让幼儿猜一猜,以激发幼儿的爱好)可能它躲起来了,我来找一找?(老师假装找字卡的样子)噢!原来它在这里,我们来相识一下吧!(认读娃娃)(5)嬉戏：看谁取得快老师从四张字卡中随意取出一张引导幼儿认
25、读,再请小班;科学认读：老师本事大幼儿也在自己的字卡中取出一张跟刚才看到的一样的字宝宝,对取得快得幼儿赐予激励、表扬,以提高幼儿的主动性。(6) 嬉戏：谁不见了从四张字卡中抽掉一张字卡,让幼儿视察是哪个字宝宝不见了。(1) 老师抽字卡,幼儿视察是哪个字宝宝不见了。(2) 一幼儿抽字卡,其余幼儿视察是哪个字宝宝不见了。4、整体认读。老师：看到小挚友今日学得这么仔细,老师很兴奋,我还为你们带来了一首好听的儿歌,名字叫老师本事大,我们一起来学一学。(1) 老师边念一句儿歌边出示这一句的字卡,让幼儿在听的过程中认认有关的汉字。(2) 在认读了两遍儿歌后,再请他们找找看,刚才相识的汽车、房子、小鸭、娃娃
26、的字宝宝在这首儿歌的什么地方,找出来后,用圈把它们圈出来,作为标记,再把相应的小图片送给字宝宝。5、嬉戏：找挚友老师：现在请小挚友找一个自己喜爱的字宝宝,然后再帮这个字宝宝找一个一样的字宝宝做挚友,你可以先告知旁边的小挚友听,你拿的是什么字宝宝?好吗?听音乐找挚友去找相同的字宝宝。五：活动反思：首先从课题选择上来说,孩子们对小鸭、汽车、房子、娃娃都特别喜爱和熟识,但小班幼儿对这些字宝宝驾驭很少,所以我们选择了这一课题,让他们在这方面有所提高。其次,从设计思路上来说,纲要强调让幼儿在开心的氛围中欢乐学习。而幼儿在嬉戏中表现的最快乐。因此,我们在活动中强调让幼儿在开心的嬉戏中欢乐学习这一首要目标绽
27、开活动。变魔术、找字宝宝、看谁取得快、谁不见了、找挚友等嬉戏,让幼儿在快乐的氛围中激起幼儿的无意留意。其实,我们在完成了以上的课后。我又想到了一个问题,就是在活动中应充分调动幼儿的主动性,让他们在无意留意中自主学习。让幼儿成为学习的主子,而不是被动的学习科学教案 篇7一、 设计思路：科学课程标准指出：小学科学课程是以培育学生的科学素养为宗旨的，学生是科学探究的主体，科学学习要以探究为核心。课堂教学要“重学生发展”，轻“学问传授”；重学生“研”，轻老师“教”；重“探究过程”，轻“探究结果”。摆脱以学问为中心的传统教学模式，关注学生的发展。本节课的教学设计，着重体现以学生为主体，以问题作为探究的主
28、线，引导学生主动参加,主动探究，力图贯彻新课程的教学思路，充分体现新课程标准的特点，把学问的获得过程看作比学问本身更为重要。重视学生亲身经验科学探究过程，结合小学生相识事物的特点和规律，把学问教学伴随在培育实力、情感、看法的过程中，围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。二、 教学目标1、 认知目标：相识纸与人们生活的亲密关系。了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。知道造纸术是我国古代四大独创之一。2、 技能目标：引导学生经验“制浆灌浆滤水压干成纸”的简洁手工造纸过程。让学生体验简洁的造纸活动，体验纸张的来之不易。3、 情感目标：在探究的过程中，体验科学探究的乐趣，保持和发展探
29、究四周事物的爱好和新奇心，培育学生的环保意识和勤俭节约的思想。三、 教学重点：让学生体验简洁的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。四、教学难点：小组成员分工合作，共同经验造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关探讨问题。五、教学打算：1、 纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾等每小组一份。2、 古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。3、 民丰造纸工厂的造纸工艺流程的录像。六、教学活动过程教学步骤（一）谈话引入（二）试验探究（三）沟通成果（四）拓展延长老师活动设计师：上节课，我们探讨了很多纸的性质。你们还记得吗？师：那么谁能告知大家，造纸术是哪个国家最早独创的，又是怎样
30、造出来的？师：（出示课件）我们一起来观看古代造纸的过程。师：（课件演示）师：看了这些图片与资料，老师有一个剧烈的愿望，你们猜猜看是什么？你们又有什么想法？师：对，造纸，今日我们也来造一张纸。师：看到桌上的材料，小组成员探讨一下，我们小组准备采纳怎样的方法，选用哪些材料，根据怎样的方法来造纸？师：请各小组发表自己的设计方案。师：请大家选择合适的方案进行分组试验。师：一边巡察指导，一边以一个大挚友的身份参加到学生的探究试验中。师：刚才大家的探究很投入，探讨的成果也出来了。现在谁能告知大家，纸是怎样一步一步造出来的？师：以小组为单位，分别汇报自己的探讨成果。老师在学生汇报的基础上，共同归纳造纸工艺的
31、一般过程。师：（板书）造纸的过程：（1） 调制纸浆。（2） 滤水压平成“纸”。（3） 从棉布上把“纸”揭下来。师：召开造纸工艺成果发布会。请各小组展示自己的劳动成果。师：谁还情愿说出自己的发觉？师：比较一下，我们造的纸的厚薄一样吗？纸面平整吗？怎样才能造一张厚薄匀称的纸？师：我们现代的造纸工厂，是不是也像我们这样造纸的吗？师：（出示录像片）观看嘉兴民丰造纸厂的造纸工艺流程，老师略加说明、补充、说明。师：本节课你的最大收获有哪些？还有什么疑问？还有什么想法？师：（总结）。小小一张纸，涉及到那么多的科学学问，请大家在课外搜集一些纸品材料，打算下一节课接着探究有关纸的相关问题。学生活动设计生：纸由各种纤维组成的。不同的纸在颜色、光滑度、厚薄程度等方面都不相同。生：学生各抒己见，纷纷发表自己的发觉。讲解并描述古代造纸的工艺流程。生：观看课件。生：造纸，自己亲自造一张纸。生：各小组成员，纷纷商议自己的活动方案。生：各小组发表自己的试验探讨方案。其他小组的学生仔细倾听他人的方案。生：学生试验操作起先。生：各小组汇报自己的探讨状况。生：各小组纷纷推出自己的作品。生：发表自己的看法，其他小组赐予补充、完善。生：学生依据查阅的有关资料，发表自己的看法与看法。生：观看有关录像。生：学生说出自己的收获与困惑。生：整理器材，离开教室。