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1、2022科学教案模板7篇科学教案 篇1教学目标1.收集、阅读有关黄河的资料，培育学生查阅资料、分析资料的实力。2.培育学生应用对比试验探讨事物相互关系的实力，相识水、土、植物之间相互依存的关系。3.能结合课文中的资料，相识水土流失的缘由和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培育学生科学探究的精神和通过现象分析本质的实力。4.培育学生保持水土、爱护自然环境的意识。教学打算1.学生打算：课前收集有关黄河的各类资料。2.小组打算：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。教学过程一、情境生疑问1、初步了解黄河的有关状况（1）师：黄河是我国其次长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说
2、说你心里的黄河吗？（2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。（3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。2、阅读课本中的资料（1）师：关于黄河，课本中也给我们供应了一些资料，大家看看，你能发觉什么？（2）学生阅读资料并回答（3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要改变吗？（4）师：你能猜出这些改变是怎样发生的吗？学生揣测（5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有许多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思索，然后在组内探讨、沟通。3、自主思索，然后在组内探讨、沟通。4、分组汇报。师：刚才，同学们探讨得特别热情。现在每组请一名代表将探
3、讨结果向全班同学汇报一下。生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被爱护，土壤随雨水流失的多二、探究释疑1、完成模拟试验。（1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟试验。大家先看书。要求：弄清试验目的，打算哪些器材；设计操作的步骤及方法；（2）指导学生打算器材；（3）学生动手操作，老师提示学生留意视察现象；（4）学生分组归纳、小结，得出结论。（5）每组的派一名同学向全班同学汇报试验现象和结论。生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。生：从有草皮的长木板上
4、流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。老师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很简单和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被爱护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们试验后认为“植物对土有爱护作用”是正确的。通过这个试验，你还想到了什么？生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也特别疏松，河水、雨水很简单使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。（1）、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它始终是现在这个样子的吗？黄土高
5、原上的植被都到哪里去了呢？请阅读书本44面的资料，说说你的想法！（2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的缘由。并全班沟通（3）、师：假如这些行为始终持续下去，你认为会有什么后果？（4）、学生自由发言谈自己的想法。四、拓展延长通过学习，你认为我们应当做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和爱护吗？科学教案 篇2一、教学目的要求：（一）过程与方法：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够说明照相机和眼睛得成像原理。（二）学问与技能：1.了解眼球的基本构造；2.了解照相机和眼球得成像原理；二、教学打算：老师打算：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸
6、纸一张。学生打算：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。三、教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。难点：能够说明照相机和眼睛得成像原理。四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的漂亮景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们依据光学原理设计制造出照相机。信任大家都拍过照，有没有谁自己运用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想探讨什么？4.老师设疑：老师出示两张照片的投影，一张清楚，一张模糊。留意视察，发觉什么？5.探讨确定探讨方向和问
7、题。（“关于照相机你已经知道什么？”一问可以让老师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想探讨什么”虽是一句套话，但的确是培育学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简洁有效地一招。而老师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清楚与否首先引发对相机工作原理的新奇，使学生相识照相的基本工作原理及基本操作相识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特殊是近视眼的防止打下了学问与思维方法的铺垫。这是老师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）（二）新授：1.探讨照相机的工作原理（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再
8、请学生猜想并沟通相机的工作原理。（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能限制透过光线的量。（5）指导分析照片清楚与模糊的可能缘由。（6）简洁介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影阅历的人也能照出清楚的相片。（7）老师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷2.眼睛的工作原理探讨（1）讲解并描述：眼睛是大自然给予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？（2）提问：同桌之间相互视察眼睛，你有什么发觉？（稍侯
9、提示，比照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组探讨，并全班沟通。（老师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）老师利用多媒体总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材27页的基本内容。）（5）老师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑3.视察分析瞳孔与光线强弱的关系（1）视察与探讨：看窗外阳光绚丽的天空，在镜中自己的瞳孔，留意他们的大小改变。你有什么发觉？（2）学生同桌之间视察2分钟，集体沟通。老师小结：瞳孔是限制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止损害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。（3）
10、分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有留意到，猫的眼睛的特殊之处？学生回答。（4）比较：比照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相像？4.制作眼球模型（1）提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？（2）师生探讨，得出基本方法。（3）学生分组制作，老师巡察指导。六、课后延长：1视察猫眼在不同光线下的改变，并思索为什么？2采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。七、板书设计：照相机和眼睛镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）照相机：机身（暗箱、快门、扳手）胶卷八、教学后记：尝试制作照相机和眼球的实物模型。科学教案 篇3活动目标：1、激发幼儿的新奇心，使幼儿心情开心地参与探知活动,培
11、育幼儿对科学活动的爱好。2、引导幼儿视察、感知水的沉浮。3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲解并描述。活动打算：盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。活动过程：（一）激发幼儿的新奇心，让幼儿产生探知的欲望。1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在四周用玩具舀水玩。2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂移在水上？请两个小挚友上来试。3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小挚友上来试试。4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿视察。（二）幼儿动手操作、感知。1
12、、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。2、帮助幼儿用语言讲解并描述自己探究过程。（三）探讨、扩展阅历。1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？（四）小试验：会游泳的蛋宝宝。科学教案 篇4教学目标1、能应用已有的学问和阅历对电磁铁的特性作假设性的说明；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简洁的试验记录表和试验报告。2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以变更的。3、培育学生的制作实力（学会制作电磁铁的方法）、试验实力和归纳概
13、括实力。4、敬重证据；情愿合作沟通；敬重他人的劳动成果；培育探究问题的爱好和看法。教学方法：1、本课通过课题干脆引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培育学生探究的爱好。2、老师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往实行老师教，学生做这种方法，不利于培育学生的实力。本课教学时，老师可课前组装好电磁铁，课上试验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，视察结构，再组装好。既给学生足够的时间去探究电磁铁的特性，又培育了学生视察实力、制作实力、探究实力、归纳概括实力和语言表达实力。3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，沟通收集过程中遇到的问题、解决的方法及感受、体会、从而导入新课。教学重点：知道电磁
14、铁的磁性。教学难点：培育学生的试验实力和归纳概括实力。教学过程：一提出问题1出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）2提问：他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）二、猜想假设学生质疑。猜想原理三、制定方案学生探讨并制定探究方案四、实施探究1演示试验：（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。2谈话：刚才的试验你看到什么？你有什么发觉？3探讨：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？4谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？试验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是
15、怎样的？还要把它组装好。5学生分组试验、视察：学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种状况）五、展示沟通小组汇报结果（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性。六、拓展创新生活中利用电磁铁来工作的物品许多，找一找，说一说它们都有什么作用。七、教学反思：通过本课的教学，学生知道了电能产生磁，学会了制作电磁铁，了解了电磁铁的应用。科学教案 篇5第一课 运用工具科学概念：相识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉
16、)，发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、看法、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。选用不同工具解决问题选择不同工具解决问题的缘由探讨。记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳(老师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。一、谈话导入新课同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)二、我们用过什么工具1、在生活中，我们经常用工具来帮助
17、我们做事情，今日我们就来探讨我们常用的工具(板书课题：运用工具)2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内探讨一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以运用老师讲台上的工具做示范(供应工具)。5、老师小结：看来同学们对工具的运用已经比较熟识，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。(启后)三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，1)假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适? 2)请小组内的同学先视察一下钉在木板上的钉子，思索你须要
18、哪些工具? 3)说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展试验3、全班沟通：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家视察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力;大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、老师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们运用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地运用工具，能让我们做的更好。4、 请大家看P3工具的定义，深化理解。五、全课总结：对于简洁机械，我们还有什么问题想探
19、讨?科学教案 篇6教材分析在前一课油菜花的基础上，本课接着指导学生视察探讨各种各样的花。从视察探讨各种各样的花中，让学生发觉花的共同特征。本课共三个部分。第一部分:花的专题视察。本部分主要利用课件让学生视察各种各样的花，在培育学生留意视察的的同时让学生了解花的构造，并进行记录其次部分：花的报告会。汇报视察结果，同时驾驭完全花、不完全花、雄花、雌花。第三部分：绿色植物开花是为繁殖做打算的。课文让学生视察南瓜的雌花和雄花，引导学生思索，植物的花分雌性和雄性有什么意义?为进一步相识花如何孕育果实埋下伏笔。为后面学问的学习做好了铺垫。学情分析从四年级学生学问的储备上来看，学生们在上一课油菜花开了中已经
20、完成了对一朵油菜花的构造相识：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四个部分有了必要的识别，在本节课上进一步对各种各样的花绽开探讨，学生学习爱好会更加深厚。通过课件让学生观赏、视察到生活中还没有开放的各种各样的花，学生视察、记录探讨结果，这部分主要是让学生在自主视察、自主探究的基础上学会比较花的相同和不同，从而导出其次部分，四个概念的学习。学生在自我探究的基础上很简单驾驭完全花、不完全花、雄花、雌花。第三部分让学生明白：尽管各种各样的花在形态、颜色、结构特征等方面是千差万别的，但是它们有一点是相同的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的部分，只是具有雌雄同株和雌雄异株的区分。因此，绿色植物开花是为繁殖做打算的。教学目
21、标1、学问目标：在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。依据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。2、实力目标：根据花的构造能区分花的相同和不同，能将探讨结果用语言表达出来。并与同学进行沟通。3、情感目标：能形成自觉爱护花草树木的意识，有接着探究花的深厚爱好。科学教案 篇7活动目标1 引导幼儿在活动中发觉不同透镜的特征，并用语言表达其发觉。2 培育幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探究爱好。活动打算？透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透亮纸若干。哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。活动过程一、 第一次尝试：玩透镜1
22、师：小挚友，老师为大家每人打算了三块奇块妙的镜片和各种透亮纸、图书等，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发觉了什么？2 幼儿操作尝试。3 引导幼儿探讨：刚才用三块奇异的镜片看的东西一样吗？4 得出结论：（1） 不一样，有的放大，有的缩小，有的不变；（2） 颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻，老师说明说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。二、 其次次尝试：引导幼儿发觉？、凸透镜、平面镜的特征1 师：三块小镜片看到的东西都不一样，真好玩，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？哪种不变？请你们再细致看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？2 幼儿尝试操作，
23、发觉不同的缘由。3 引导幼儿探讨。（1） 哪种镜片看东西会变小？（边上厚中间薄的镜片看东西会变小）老师马上告知幼儿：这种就叫？透镜（幼儿学说）（2） 哪种镜片看东西会变大？（边上薄中夺取的镜片看东西变大）老师告知幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。（3） 剩下哪种看东西不变？（剩下的边上和中间一养息厚的看东西不变）老师告知幼儿：这种叫平面镜（幼儿学说）。（4） 得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。三、 第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用处1 师：小挚友真了不得，发觉了这么多奇妙。老师还给大家打算了几面厅妙的镜子，你们看是什么？（哈哈镜）大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗？为什么会不一样。2 幼儿玩哈哈镜。3 引导幼儿探讨：为什么会不一样？（图为哈哈镜表面是？凸不平的）4 得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用？透镜、凸镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫？面镜、凸面镜。5 老师小结：今日，我们看到的这些镜子真奇异，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，老师出示。6 幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。