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1、2022年小学数学学科教学方案 小学数学老师要仔细领悟义务教化数学课程标准理念，拓宽教材研读视 野，关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容以及 在各学段、各册的分布状况，制定一个教学方案确保小学数学学科科学有效地进行。下面是学习啦我为大家整理的小学数学学科教学方案，希望对大家有所帮助! 小学数学学科教学备课方案 一、制订学期教学安排 要仔细领悟义务教化数学课程标准理念，拓宽教材研读视野，关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容以及 在各学段、各册的分布状况，合理划分课时，并依据学校工作安排， 结合本班学生实际，制定切实可行的学期教学安排。 教学安排主要内容包括： 1.学生
2、状况分析。主要分析本班各层次学生的学问与技能、解决问题实力、学习习惯、情感、看法与价值观等方面状况。 2.教学详细措施。依据教学内容及学情，结合上学期教学对象的质量分析，提出全面提升质量的教学详细措施。3.教学进度表。以表格的形式呈现，老师要写出各单元、各部分内容的教学时数、课时安排和时间支配。 小学数学学科教学设计课时方案 设计课时方案前要仔细研读教材，理清教材脉络，探讨学生， 科学的分析学情，选择合适的学习方式，运用切实有效的教学技术手段。在设计过程中要留意以下几方面： 1.关于学情分析 依据学生的身心特点、认知水平、实力状况等分析学生的学习需求。 2.关于教材处理 老师在读懂教材的基础上
3、可以敏捷地处理教材，对教材进行适 当的整合、变更、拓展和补充，使数学课堂丰盈而充溢活力。 3.关于教学目标 制定教学目标的拟订必需建立在教材研读和学情分析的基础上。课时目标设置要明确、详细、可操作，关注数学学科核心实力培育， 指向学生有效学习及达成，同时要擅长把课时目标合理地分解为环节目标。 4.关于教学方式与学习方式的选择 老师要依据教材与学生的实际，敏捷、合理选择教学方式与学 习方式，要特殊注意以生为本，以学定教，主动提倡自主、合作、 探究等学习方式，精确把握老师组织者、引导者、合作者的角色定 位，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。 5.关于教学过程的设计 优秀的教学过程设计应是一种框
4、架，一种指向，能够有效处理预设与生成的关系。撰写时，关于流程设计方面可以简略，但对有些学习内容的引用和学习方式的选择则要具体备案。 (1)课前导学设计。依据教学须要及学生的基本活动阅历，作必要的课堂前测。 (2)关键问题设计。数学问题是学生思维碰撞的源泉，关键问题的设计要详细、明确、相宜，要有启发性、层次性和探究性，有一 定的思索价值和思维广度(即发散性、开放性)，要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能遇到的困难，思索应如何依据学生学习过程中可能出现的各种状况预设教学指导策略。 (3)学习活动设计。教学设计要把落脚点放在引导学生参加学习过程上，要依据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及
5、进程。要 擅长筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕获与利用，重点突出学习的过程，体现学法的指导。 (4)课堂练习设计。老师要围绕教学目标、重难点细心设计练习，体现练习的趣味性、针对性、开放性和应用性，使其有利于学生巩 固学问、形成技能、发展思维、培育实力。 (5)主动利用信息技术和优质数字教化资源开展教学活动，关注学生学习的能动性、自主性和创建性，促进教与学方式的转型。 三、其他 1.提前备课，仔细写好教学方案，教龄五年内(含五年)老师 和第一次运用本册教材的老师必需写详案。教学方案不论详简，必 须包括以下几个方面：教材、学情简析;学习目标(包括重难点、关键问题制定);学习过程
6、(突出活动导学);作业和板书 设计;教学反思。精品教案还要包括教材解读、学情分析、设计 理念、教学过程及设计意图等，每学期至少一篇，逐步积累自己的 优秀教案作品(教学设计格式参考附件 1)。 2.健全集体备课制度，每学期至少集体备课两次。集体备课采 取个人备课与集体探讨相结合的方式，但应以个人思索为基础，不 可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。3.教学反思篇数不低于备课数的20%，一学期至少上交一个详 细的教学反思课例。备课状况详细检查方式由各县(市、区)、学校依据实际状况制定。 小学数学学科教学上课方案 一、基本要求 1.教学氛围要和谐。要依据学生的年龄特征，创设宽松、民主 的教学氛围，
7、采纳有效的激励手段或措施，调动学生学习的主动性，激发学生学习的内驱力，引导学生主动参加学习活动，力求做到全程、全员参加。 2.教学语言要规范。教学用语和数学语言要精确、简练，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结;课堂教学评价语言要具有科学性、启发性和激励性。3.学生主体要突出。提倡先试后讲，顺学而导，反对满堂灌以 及满堂问。保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。面 向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生，教学中要指导 并培育他们的自学实力。 4.关键活动要实效。学习活动要突出重点，突破难点，留意动 静搭配，要以学生独立思索为主。提出的问题要有思索价值，激励 学生质疑问难，发表自己
8、的见解。动手实践、小组合作探讨等环节 的支配要有明确的数学教学目的，注意实效。 5.习惯培育要注意。从听、说、想、练等方面入手，培育 仔细勤奋、学会倾听、擅长从多角度独立思索、有根有据的说理、 规范书写和自觉检验等良好习惯。使学生在形成认知结构的同时， 实力和习惯都得到相应地发展。 6.协助手段要相宜。板书要精确无误，力求有条理，突出重点。 作图要规范、科学，图像清楚。课堂要充分有效地运用图表、模型等教具、学具，增加直观性，留意依据学生的学习须要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。 二、详细课型要求 1.新授课 (1)引入新知要简洁明白，要激发学生的爱好和求知欲。要找准 新旧学问的内在联
9、系，充分利用学生已有的学问阅历和生活阅历， 引导学生从已知探究未知，揭示冲突。(2)老师要擅长创设有效的学习情境，为学生供应具有探究价值和思维含量的探究问题，保证学生有足够的活动时空，放手让学生去动手操作、自主探究、合作沟通，使学生亲历数学学问的发生、 发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。在学生进 行探究学习活动过程中，老师要对重点教学内容和关键部分进行精 讲点拨，做到到位而不越位。(3)课堂教学时间安排合理，结构科学。切入重点要快，要充分利用每节课的最佳时间去突破教学重难点。尽可能在前 20 分钟完成教学的主要任务，要留有学生独立思索和基本练习的时间。仔细组织好课堂的练习与反馈
10、，刚好调整，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，学生做课堂作业时，应留意巡察，适当进行个别辅导。 2.练习课 (1)练习课应以学生独立练习为主，但要防止无重点的满堂练， 老师要适当启发指导、设置疑问、分析讲解，做到导、练、议、评相结合，要留给学生足够的练习和沟通时间，避开匆忙过场 的现象。(2)老师要对教材里的习题作适当调整、组合、补充，对每一道 习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值。练习形式要多样， 可采纳书面练习、口头练习与实践操作练习等相结合的练习形式， 留意学生学习爱好的激发和思维的发展。(3)练习课要注意解题后的反思与小结，激励学生通过解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解
11、题方法和技巧。 3.复习课 (1)复习课应依据学问的重点、学习的难点和学生的薄弱环节， 引导学生自主整理，促进学问系统化、条理化。要重视查漏补缺， 老师应激励与引导学生自查、自纠，注意学问技能、思想方法和自 主学习实力等和谐发展。(2)复习课要突出学问的实际应用，要留意联系学生的实际生活，在解决实际问题的过程中培育学生敏捷运用数学学问的意识和实力。(3)充分利用学生的错例资源开展探讨与沟通，让学生自主反思错例，再通过针对性的练习与比较，帮助学生自主建构解决问题的策略。 小学数学学科教学作业布置和批改方案 一、作业布置 1.作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意作业设计的针对性和层次
12、性，以求实效性。作业习题可以从作业本、课本练习中精选或自行设计，要体现适量、敏捷、针对性强的 原则。除书面作业外，可依据须要布置调查、嬉戏、设计制作、数 学日记等实践性作业。给学生布置的作业老师要先做一遍。2.注意减负提质，合理支配作业时间。课堂作业：要保证不少于 10 分钟时间;课外作业：1-2 年级数学书面作业一般不留书面 作业，3-4 年级课外书面作业时间以 30 分钟内为宜，5-6 年级课 外书面作业以 40 分钟内为宜。3.要留意作业分层，不能长期要求不同水平的学生完成同样分 量和难度要求的作业，保证全体学生都能完成学习任务，获得胜利 的体验。4.作业要格式规范，字迹工整，整齐美观。
13、一至二年级用铅笔 书写作业，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六年级要 钢笔或圆珠笔书写。 二、作业批改 1.老师对规定的作业要全批全改，做到有发必收，有收必改，原则上当天批改完毕。2.作业批改要仔细、刚好、精确、细致，应明确错误，留有批改痕迹，要求学生刚好订正作业中的错题。重视作业的二次批改。 对学困生应坚持多些面批。3.作业评价宜采纳等级制度，以激励为主，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，依据学生状况适当有针对性地写上激励性 评语。4.在批改作业时要重视对典型错误地摘录、归类和整理，建立 学生错题册，分析缘由，改进教学。对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导订正。 三、作业辅导
14、与讲评 1.辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中、课后。要重视学习习惯和学习方法的培育。2.老师要重视个别辅导，个别辅导的内容包括学习诊断、学习矫正、心理辅导等。针对学生的学习水平因材施教、刚好辅导与讲评。重视对后 20%学生的个别辅导。 小学数学学科教学评价方案 一、内容与形式 测评内容包括平常作业状况、学习习惯、课堂学力和阶段性测 评等内容的评价。评价主体要多元，可实行自我评价、同伴评价和 老师评价等多种形式相结合。低年级不进行期末试题式纸笔测验， 以学校平常进行数学学习项目的过程评价为主，提倡项目式学业评 价，如口算过关、实践操作、解决问题等项目评价对计算、作业、 日常数学表现等学
15、习项目进行等级评定(参考附件 2小学数学低 年级学业质量项目评价方案)。 二、命题要求 依据数学课程标准、小学低年级数学教学调整看法的要 求以及新教材的内容确定检测范围，关注对四基和四能考 查，注意学生创新实力和实践实力的培育，命题难易适度，题量适 当，注意层次性、开放性，防止产生歧义，杜绝偏题、怪题。细心 设计调查问卷，加强学生非智力因素的考查。 三、分析与反馈 1.测评分析。备好和上好试卷讲评课，老师要仔细分析试卷中 所反映的问题，要对问题进行梳理和归类，讲评时，要突出重点， 把握关键，提高试卷讲评的针对性和实效性。要科学分析测评数据， 既注意学业成果的分析，更要关注学业负担、师生关系、学
16、习动机、 高层次认知等方面分析，力求以测促教。 2.测评反馈。测评后依据实际状况和须要向学生和家长刚好反 馈，反馈状况要全面，时切忌片面的向家长反馈优缺点，要让学生 和家长全面了解学习状况。3.测评管理。课堂变革试点学校可结合本校课改实际开展学生 评价方式的改革，在质量测评中可以自行设计评价项目、评价内容 和评价方式等，但需报县级教研部门备案。严禁在小学低年级举办 任何形式的校外和校内统一考试。看过小学数学学科教学方案 的还看了: 1.信息技术与小学数学课程整合实施方案 2.浅谈信息技术与小学数学课程整合实施方案 3.如何实现信息技术与小学数学课程整合实施方案 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页