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1、2022年二年级语文下册第18课雷雨教学反思 语文老师在教学二年级下册课文雷雨时要如何引导学生进行学习呢？学习啦我为二年级语文老师整理了雷雨教学反思，希望大家有所收获! 二年级语文下册第18课雷雨教学反思1 雷雨是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。 在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。 教学雷雨前时，我让学生听雷声，看闪电，感受雷雨前
2、的惊慌气氛。教学 雷雨中 时，我让学生看课件， 听 大雨哗哗的声音，并时常穿插 轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉 。在教学雷雨后时，我请学生观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽好听的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受雷雨后的漂亮。就这样，我把学生带进文本，激发他们 学习的爱好， 引领他们 感受 大 自然的改变 ，激起他们 探究自然奇妙的 欲望。 雷雨中这一段我用请学生观赏课件的方法引入，让学生身临其境; 雷雨后 这一段我采纳的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生绽开想像。 在本文中，有些句子用词特别精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：满
3、天的乌云，黑沉沉地压下来。我出示图片 让学生看 (画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗)，随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好?为什么?满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉?然后又引导学生把这种胆怯的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的惊慌气氛。再如理解句子： 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 我先请学生观赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只胆怯的小蜘蛛，读读这句话，体会雷雨前小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。 当然，这节课也有许多不足之处： 比如 对雷雨中这一环节处理过于简洁，假如
4、能引导学生绽开想像： 透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?这样一来， 这一环节会变得更丰满。 在教学 雷雨前时，只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽视了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物改变是紧密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。 二年级语文下册第18课雷雨教学反思2 1、尽量体现重点性 紧紧围绕本单元训练目标进行教学，让学生了解大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书，走进大自然，你肯定会得到很多欢乐，发觉很多隐私。培育学生酷爱大自然，了解大自然，并仔细视察、专心思索。这样不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。 2、尽力体现创新性 这是一篇老课文，在教学过
5、程的设计上突出新，打破传统的一段一段进行讲解。教学方法上力求新，在现在春天这个季节里，如何拉近孩子与文本的距离呢?我选择运用了现代化教学手段进行教学，播放一段雷雨的课件，来激发学生学习爱好，提高学习效率。 3、还给学生学习的自主权， 学生是学习的主体，老师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过探讨探讨(合作学习)能解决的就让他们探讨探讨，还是不能解决的老师作适当的点拔。特殊是在识记生字教学中，老师让学生视察压、乱、垂、虹这些字的特点，然后用不同的方法识字。让我真实地体会到：识字教学，不再枯燥。 二年级语文下册第18课雷雨教学反思3 雷雨是小学语文课标人教版二年级下册
6、中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的改变和大自然的奇妙。 在学习雷雨后这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都仔细读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?这事实上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：我认为挂’字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在天空，漂亮极了。还有的说：我觉得坐’字用得好，坐着是很
7、舒适、很欢乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠然、很自由。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文比照着说，比如坐一字，学生对比前文的垂字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深化地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培育了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的实力，又提高了学生品词析句的实力，为今后的写作打下基础。 在本节课中，我注意培育学生的语言训练实力。用 越 越 、 慢慢地 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的学问，在这里既是对学生学问点的复习巩固，也是增加学生自信念的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只欢乐的
8、青蛙，你会说些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验;另一方面也熬炼了学生的口语表达实力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。 在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做压垂的动作进行指导，学生爱好深厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：哗、哗、哗 ，雨下起来了。在这一环节中，我提倡让学生进行特性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。 都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足
9、的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有刚好地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教化实力欠缺的问题。 以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有朝气和活力! 猜你感爱好: 1.二年级语文下册第十八课雷雨教学反思 2.人教版二年级语文下册第18课雷雨教学建议 3.二年级下册语文书第18课雷雨课文解读 4.人教版语文二年级下册第18课雷雨教案设计 5.语文二年级下册第十八课雷雨教学设计 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页