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1、2022年31革命烈士诗二首教案 革命烈士是指那些在革命斗争、保卫祖国和社会主义现代化建设事业中壮烈牺牲的人员。一起先指参加推翻清朝统治而牺牲的革命家，后来扩及北伐、抗日斗争、国共内战等役的牺牲人士。下面是我为大家整理的31革命烈士诗二首教案5篇，希望大家能有所收获! 31革命烈士诗二首教案1 教学目标 1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚决不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。 2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。 教学重点 领悟诗意，体会作者的感情。 教学难点 体会作者的思想感情。 课前打算 投影片 课时支配 二课时 教学过程 第一课时 一、揭示课
2、题，启发谈话。 革命烈士诗二首是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们赤胆忠心，英勇坚韧，坚决机灵，最终为壮美的共产主义事业献出了珍贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。 二、学习囚歌。 揭题、解题： 囚歌是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示囚歌)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。) 简介作者： 叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命斗争时
3、期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参与南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党_逮捕。1946年3月4日，在中共中心的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。 录音范读。 讲读囚歌。 1.讲读第1节。 指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞放开着) 这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“放开”作对比) 诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比方什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨) “门”和“狗”各自比方什么? “为人进出
4、的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的倒戈之路) 敌人对待革命者和叛徒各持什么看法?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是赐予所谓的自由。从“紧锁”和“放开”看出来)(板书：紧锁 放开) 一个“紧锁”，一个“放开”，敌人的意图是什么?从诗中找出有关诗句。(一个声音高叫着：“爬出来吧，给你自由!”) “一个声音”是谁的声音?(“一个声音”指国民党_的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由!”)“爬”字有什么含义?(让革命者屈膝倒戈，当叛徒) 指名连贯说说体会。 指名有感情地朗读。 这一节揭露
5、了什么?(揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸) 从这一节中我们可以看出革命者的境况怎样?(板书：面对威逼) 2.讲读第2节。 轻声读第2节。思索：面对敌人的威逼利诱，作者看法怎样? 探讨思索题。(革命者始终保持醒悟的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚决不移) 革命者想不想得到自由?哪个词反映了他的心情?作者为什么渴望自由?(作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地参与安葬蒋家王朝的战斗) 但是，作者深深地知道什么?(板书：深知) “人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思?这是一个
6、什么样的句子?这样写有什么作用?(这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝倒戈)(板书：怎能) 这一节写什么?表现了什么? 老师小结。(结合板书：立场坚决) 指导有感情地朗读。 3.讲读第3节。 自读课文，并思索： “地下的烈火”和“活棺材”分别比方什么?(地下的烈火，比方革命的烈火，指人民群众中隐藏着的巨大的革命力气。活棺材，比方国民党_设置的牢狱) “永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的志向气节永存世间) 探讨思索题。 齐读“我应当在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。 理解“烈火”与“热血”的含义。(烈火，指革
7、命的烈火。热血，指革命者的流血牺牲) 从“应当”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情?这节中还有哪些词表达了这种思想感情?(板书：一齐、应当、永生、甘愿献身) 联系整节思索：“有一天”指什么样的一天?(革命成功的一天，也是打算自己流尽最终一滴血的一天，也是国民党_黑暗统治崩溃的一天) 试讲诗意。 (作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党_设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的) 这节表达了作者什么样的思想感情?(表达了作者对国民党_的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心)
8、(五)、总结学法：读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。 三、布置作业：朗读并背诵全诗。 其次课时 一、检查复习 1.背诵囚歌。 2.回顾学习囚歌的过程： 读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。 二、学习我的“自白”书。 1.按上述自学步骤自学。 2.检查自学状况。 指名读全诗。结合正音。 探讨第1节。 “带血的刺刀”指什么? “沉重”、“高高”这两个词说明什么? “任”是什么意思?说明白作者什么看法?(任，由着，听凭。说明革命者坚贞不屈的坚毅意志) “自白”是什么意思?说明白作者什么看法?(自首，向敌人倒戈。这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白) 诗中哪句话直截了当地回
9、绝了敌人的诱降? 试讲整节的意思。(任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚毅意志。即运用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不须要”用“自白”换“自由”) 这节中表现了作者怎样的高尚品质? 这节主要讲了什么?(革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白) 有感情朗读第1节。 探讨第2节。 这里的“人”是谁?“名贵的头”指什么?(人，指革命者。名贵的头，指崇高的志向，坚毅的革命意志，至死不屈的革命气节) “怕死鬼”是指哪种人?(贪生怕死的叛徒) 作者拒绝自白的缘由是什么?(人不能低下名贵的头) “毒刑拷准备得了什么?”这是一个什么样的句子?表达了作者怎
10、样的思想感情? 第2节最终为什么用感叹号?(剧烈表达了作者不自白的决心) 学生试讲整节意思。(革命者不能在敌人的迫害之下丢失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会恳求_赐予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷准备不了什么，即使死亡来临，也决不会自白) 这节表达了作者什么品质?(结合板书：宁死不低头) 感情朗读第2节。 探讨第3节。 “魔鬼的宫殿”指什么?(比方国民党的反动统治) “放声大笑”什么?“死亡”有几层意思?(死亡有两层意思：自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临)从这句你看出什么? “一个共产党员的自白”又是指什么? “高唱凯歌”表明白什么?(结革命必胜的信念) 试讲诗意。 齐读第3节，
11、说说这节主要写了什么?表达了什么?(对革命必胜的信念)(板书：高歌葬敌人) 轻声读全文，说说题目中为什么加引号? 从这首诗中可以看出作者对待敌人须要的“自白”的看法怎样?决不恳求“自由”-决不低头-宁死不写“自白”书-笑看蒋家王朝灭亡-高歌迎接成功) 感情朗读全诗。 三、总结全文。 这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情?在用词造句上有什么共同的地方? 作业设计： 一、看拼音写词语。 m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼 ( )( )( )( )( )( )( )( ) 二、形近字组词。 拷( )棺( )囚( )刑( )躯( )烈( )渴(
12、 )低( ) 烤( )馆( )因( )形( )驱( )列( )喝( )底( ) 三、联系上下文理解下列词语的意思。 为人进出的门 为狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 名贵的头 魔鬼的宫殿 四、写出同一个词语在不同句子里的意思。 1.一个声音高叫着-爬出来吧，给你自由!( ) 2.我渴望自由，但我深深地知道-人的身躯怎能从狗洞子里爬出!( ) 3.我不须要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!( ) 4.这就是我-一个共产党员的自白，高唱凯歌安葬蒋家王朝。( ) 板书设计： 革命烈士诗二首 紧锁 放开 高叫 (面对威逼) 渴望 深知 怎能 (立场坚决) 一齐 应当 永生 (甘愿献身) 受刑不自白 宁死
13、不低头 高歌葬敌人 31革命烈士诗二首教案2 把牢底坐穿是何敬平烈士的遗作，这首诗的意思是为了使下一代的人不再受苦受难，我们愿恒久坐牢。我们无产阶级从诞生的第一天起，就是整个旧世界、旧制度的叛逆者，就是资产阶级的掘墓人。我们无产阶级就是要把这颠倒的“乾坤”扭转过来，把人剥削人，人压迫人的“不合理”的旧社会打翻。 这两首诗都表现了革命烈士坚贞不屈、视死如归的革命气慨和对革命事业必胜的坚决信念。 2、(1)表现了夏明翰同志为捍卫马列主义真理而不怕牺牲的英雄气慨。 (2)表现了烈士对无产阶级革命事业必胜的坚决信念。 (3)表现了烈士斩钉截铁、气概磅礴地说出了无产阶级革命者的宏大的使命。 (4)表达了
14、革命者不怕坐牢，不怕杀头的坚贞不屈的革命意志。 3、解词 免除：免去、免掉。这里指再不遭遇苦难的意思。 颠倒：跟原有的或应有的位置相反。 叛逆者：有背叛行为的人。 31革命烈士诗二首教案3 教学目标: 1、能有感情的朗诵两首诗; 2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美妙将来的追求; 3、体会两首诗不同的艺术风格。 教学重点: 目标1、2 教学难点:目标3 教学步骤 一、导入 就在几天前,我国实行了庆祝祖国60岁的重大庆典活动。在这60年里中国取得了天翻地覆的改变,人民过上了华蜜安康的生活。在我们享受华蜜生活的同时,我们不能遗忘为了中国解放浴血奋战英勇牺牲的先烈们。下面我们先来了解一下在渣滓洞的那
15、段历史。 渣滓洞在重庆市,距白公馆监狱2。5公里,原为人工采掘的小煤窑,因渣多煤少而得名。1939年,军统特务逼死矿主,霸占煤窑及矿工住房,改设为监狱。 该监狱三面靠山,前临深沟,高墙外的制高点有岗亭六座,机枪阵地一处,常有国民党军一个连驻守。共产党员罗世文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被囚于此,最多时达七百余人。 1949年10月1日,当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后,革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地同等人难平心中的激烈,他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板下,打算重庆解放时高举红旗冲出去。可是早在8月24日,蒋介石
16、就隐私下令:一旦重庆不保,第一是炸毁兵工厂和重要电力设备,其次是屠杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就起先了,从1949年9月到11月29日一共293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下,他们没有低头,他们在用生命谱写了一曲曲壮美诗篇的同时,还用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美妙的追求。今日我们就来诵读观赏两首革命烈士的诗, 先看第一首把牢底坐穿(板书课题、作者) (一) 1. 、以你喜爱的方式读诗歌3遍。并解决重要生词的读音 2.指名朗读 3.说说这首诗应当用怎样的语气读较为合适?(强劲昂扬) 4.听录音,跟读 5.自由读 6.齐读 完成练习: 他们为什么“
17、愿把牢底坐穿”? 为了免除下一代的苦难。 “今日,我们坐牢了。坐牢又有什么希奇?”表示他们对革命有怎样的相识?他们醒悟地相识到要革命,要扭转颠倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必需付出沉重的代价 在理解的基础上再进行反复诵读,读出革命志士的壮志豪情。 (二) 1. 、以你喜爱的方式读诗歌3遍。并解决重要生词的读音 2.指名朗读 3.说说这首诗应当用怎样的语气读较为合适?(柔软舒缓) 4.听录音,跟读 5.自由读 6.齐读 完成练习: 诗人反复写“我爱花”,实际是表达他怎样的情感? 实际是表达他对坚毅的生命无限酷爱的感情。 “即使花苞被摧残了,但是更多的/更多的花在新生。”诗句的含义是什么?个人的生
18、命可以被歼灭,但革命的意志是毁灭不了的,革命自有后来人。 “我爱花,我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加上“血红”二字? 表明白诗人随时情愿为革命事业流血牺牲的决心。 (三)你认为这两首诗在风格上有什么不同? 板书设计: 革命烈士诗二首 把牢底坐穿-革命先烈的献身精神-直抒胸臆 花-对美妙将来的追求-宛转含蓄 31革命烈士诗二首教案4 教学目标 1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚决不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。 2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。 教学重点 领悟诗意，体会作者的感情。 教学难点 体会作者的
19、思想感情。 课前打算 投影片 课时支配 二 课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，启发谈话。 革命烈士诗二首是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们赤胆忠心，英勇坚韧，坚决机灵，最终为壮美的共产主义事业献出了珍贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。 二、学习囚歌。 揭题、解题： 囚歌是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示囚歌)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。)
20、 简介作者： 叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命斗争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参与南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日，在中共中心的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。 录音范读。 讲读囚歌。 1.讲读第1节。 指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞放开着) 这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“放开”作对比) 诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比方什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者
21、把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨) “门”和“狗”各自比方什么? “为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的倒戈之路) 敌人对待革命者和叛徒各持什么看法?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是赐予所谓的自由。从“紧锁”和“放开”看出来)(板书：紧锁 放开) 一个“紧锁”，一个“放开”，敌人的意图是什么?从诗中找出有关诗句。(一个声音高叫着：“爬出来吧，给你自由!”) “一个声音”是谁的声音?(“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由!”)“爬”字有什
22、么含义?(让革命者屈膝倒戈，当叛徒) 指名连贯说说体会。 指名有感情地朗读。 这一节揭露了什么?(揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸) 从这一节中我们可以看出革命者的境况怎样?(板书：面对威逼) 2.讲读第2节。 轻声读第2节。思索：面对敌人的威逼利诱，作者看法怎样? 探讨思索题。(革命者始终保持醒悟的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚决不移) 革命者想不想得到自由?哪个词反映了他的心情?作者为什么渴望自由?(作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地参与安葬蒋家王朝的战斗) 但是
23、，作者深深地知道什么?(板书：深知) “人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思?这是一个什么样的句子?这样写有什么作用?(这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝倒戈)(板书：怎能) 这一节写什么?表现了什么? 老师小结。(结合板书：立场坚决) 指导有感情地朗读。 3.讲读第3节。 自读课文，并思索： “地下的烈火”和“活棺材”分别比方什么?(地下的烈火，比方革命的烈火，指人民群众中隐藏着的巨大的革命力气。活棺材，比方国民党反动派设置的牢狱) “永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的志向气节永存世间) 探讨思索题。 齐读“我应当在烈火与热血中
24、得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。 理解“烈火”与“热血”的含义。(烈火，指革命的烈火。热血，指革命者的流血牺牲) 从“应当”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情?这节中还有哪些词表达了这种思想感情?(板书：一齐、应当、永生、甘愿献身) 联系整节思索：“有一天”指什么样的一天?(革命成功的一天，也是打算自己流尽最终一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天) 试讲诗意。 (作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的) 这节表达了
25、作者什么样的思想感情?(表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心) (五)、总结学法：读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。 三、布置作业 ：朗读并背诵全诗。 其次课时 一、检查复习 1.背诵囚歌。 2.回顾学习囚歌的过程： 读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。 二、学习我的“自白”书 1.按上述自学步骤自学。 2.检查自学状况。 指名读全诗。结合正音。 探讨第1节。 “带血的刺刀”指什么? “沉重”、“高高”这两个词说明什么? “任”是什么意思?说明白作者什么看法?(任，由着，听凭。说明革命者坚贞不屈的坚毅意志) “自白”是什么意思?说明白作者什
26、么看法?(自首，向敌人倒戈。这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白) 诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降? 试讲整节的意思。(任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚毅意志。即运用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不须要”用“自白”换“自由”) 这节中表现了作者怎样的高尚品质? 这节主要讲了什么?(革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白) 有感情朗读第1节。 探讨第2节。 这里的“人”是谁?“名贵的头”指什么?(人，指革命者。名贵的头，指崇高的志向，坚毅的革命意志，至死不屈的革命气节) “怕死鬼”是指哪种人?(贪生怕死的叛徒) 作者
27、拒绝自白的缘由是什么?(人不能低下名贵的头) “毒刑拷准备得了什么?”这是一个什么样的句子?表达了作者怎样的思想感情? 第2节最终为什么用感叹号?(剧烈表达了作者不自白的决心) 学生试讲整节意思。(革命者不能在敌人的迫害之下丢失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会恳求反动派赐予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷准备不了什么，即使死亡来临，也决不会自白) 这节表达了作者什么品质?(结合板书：宁死不低头) 感情朗读第2节。 探讨第3节。 “魔鬼的宫殿”指什么?(比方国民党的反动统治) “放声大笑”什么?“死亡”有几层意思?(死亡有两层意思：自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临)从这句你看出什么?
28、 “一个共产党员的自白”又是指什么? “高唱凯歌”表明白什么?(结革命必胜的信念) 试讲诗意。 齐读第3节，说说这节主要写了什么?表达了什么?(对革命必胜的信念)(板书：高歌葬敌人) 轻声读全文，说说题目中为什么加引号? 从这首诗中可以看出作者对待敌人须要的“自白”的看法怎样?决不恳求“自由”-决不低头-宁死不写“自白”书-笑看蒋家王朝灭亡-高歌迎接成功) 感情朗读全诗。 三、总结全文。 这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情?在用词造句上有什么共同的地方? 作业 设计： 一、看拼音写词语。 m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼 ( ) (
29、 )( )( )( )( )( )( ) 二、形近字组词。 拷( )棺( )囚( )刑( )躯( )烈( )渴( )低( ) 烤( )馆( )因( )形( )驱( )列( )喝( )底( ) 三、联系上下文理解下列词语的意思。 为人进出的门 为狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 名贵的头 魔鬼的宫殿 四、写出同一个词语在不同句子里的意思。 1.一个声音高叫着-爬出来吧，给你自由!( ) 2.我渴望自由，但我深深地知道-人的身躯怎能从狗洞子里爬出!( ) 3.我不须要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!( ) 4.这就是我-一个共产党员的自白，高唱凯歌安葬蒋家王朝。( ) 板书设计 ： 革命烈士诗二首
30、 紧锁 放开 高叫 (面对威逼) 渴望 深知 怎能 (立场坚决) 一齐 应当 永生 (甘愿献身) 受刑不自白 宁死不低头 高歌葬敌人 31革命烈士诗二首教案5 教学目标1.了解诗歌创作背景，有感情的朗读两首诗歌 2.感受革命先辈的献身精神和对美妙将来的追求 3.能说出两首诗不同的艺术风格 教学重点感受革命先辈的献身精神和对美妙将来的追求 教学难点能说出两首诗不同的艺术风格 教具学具投影仪 预习要求 1、查阅资料，了解写作背景。. 2.诵读这两首诗，尝试体会所表达的思想感情。 3.探讨这两首诗艺术形式上的特点。 老师活动内容与方式学生活动内容与方式旁注 一、情趣导入 在革命斗争年头，很多革命战士
31、在与敌人作斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，在用生命谱写了一曲曲可歌可泣的壮美诗篇的同时，用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美妙追求。今日我们就来诵读观赏两首革命烈士的诗，先看第一首把牢底坐穿(板书课题、作者) 二、学生沟通查阅的资料，了解写作背景 三、提出朗读要求，开展朗诵竞赛 四、再次诵读把牢底坐穿，完成练习 他们为什么“愿把牢底坐穿”? 明确：为了免除下一代的苦难。 “今日，我们坐牢了。坐牢又有什么希奇?”表示他们对革命有怎样的相识? 探讨后明确：他们醒悟地相识到要革命，要扭转颠倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必需付出沉重的代价。 在理解的基础上反复诵读，读出革命志
32、士的壮志豪情。 五.诵读花，完成练习 诗人反复写“我爱花”，实际是表达他怎样的情感? 探讨后明确：实际是表达他对坚毅的生命无限酷爱的感情。 学生沟通 选出小组最佳选手 学生思索后回答 大声朗读，读出激情 学生合作沟通回答 要突出朗读的地位 老师可适当点拨 激励学生发表自己的见解 老师活动内容与方式学生活动内容与方式旁注 “即使花苞被摧残了，但是更多的/更多的花在新生。”诗句的含义是什么? 阅读揣摩后明确：个人的生命可以被歼灭，但革命的意志是毁灭不了的，革命自有后来人。 3.“我爱花，我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加“血红”二字? 沟通后明确：表明白诗人随时情愿为革命事业流血牺牲的决心。 六.比较这两首诗的异同。 七、小结布置作业阅读比较，说出理由即可 31革命烈士诗二首教案第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页