2022年革命烈士诗二首.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 31 革命烈士诗二首【教学目标】1、熟悉“ 棺、叛、乾、坤、罕”,会写“ 囚、躯、棺、叛、逆、颠、罕”；2、懂得诗中部分词语的含义或作用,形象的特点；培育阅读诗歌的才能；进而读懂全诗； 使同学体会诗歌精练、3、有感情地朗读课文、背诵课文；学习革命者为保卫信仰和尊严不惜牺牲 的宏大精神；明白诗的写作背景；【教学重点难点】1、揣摩两首诗艺术上的不同风格 2、学习革命先烈的献身精神,明白他们对美好将来的追求；【教学设计】一、导入新课 1、师：在革命战争岁月,很多革命战士在与敌人作斗争时被捕；在敌人的 严刑拷打和威逼利诱下, 他们没有低头, 他们用手中

2、的笔抒写了自己的革命志趣 和美好追求；今日我们就来诵读观赏两首革命烈士的诗；2、板书课题、作者；二、初读课文,整体感知一初读囚歌,体会创作意图 1、同学相互沟通诗题的含义 师：“ 囚” 字从字形上看,人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由；“ 囚” 的意思是把人关在监狱里； “ 囚歌” 在本文指革命者在敌人监狱里写的诗 歌；2、揭题、解题1师：谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？老师介绍时代背景；出示叶挺图片；2师：大家是否明白叶挺坐牢的缘由和狱中的斗争事迹？请向大家介绍；老师介绍或补充介绍；强调叶挺同志不为高官厚禄所动的高尚品质；补充：叶挺是在抗日战争爆发后,出任新四军军长

3、；同时指挥部队挺进华中 敌后,开展游击战争； 1939 年 5 月,在皖中安徽中部主持成立新四军江北指挥部,指挥部队挺进皖东敌后,建立抗日依据地；1940 年 10 月初,日军进犯名师归纳总结 皖南泾县云岭新四军军部,他指挥军直属队坚强苦战,将敌击退；1941 年 1 月第 1 页,共 7 页“ 皖南事变” 中被国民党扣押入狱,在狱中写下出名的“ 叶挺囚歌”；直到抗日- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 战争成功后,经中共中心营救,1946 年 3 月 4 日获释；说明：同学的生活实际,与那个战乱不休的岁月之间,存在着肯定的差距；老师适当地补充介绍一些皖南

4、事变的历史背景,会叶挺将军勇敢的革命壮举；3、自由读课文1同学轻声读课文；有利于增强同学的情感体验, 更能体要求：边读边找出不懂的地方,并做上记号；2初步解决疑难问题； 想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？三、精读感悟,深化学习 1、指名读囚歌一至四行；引导同学体会“ 为人进出的门紧锁着,为狗 爬走的洞放开着” ；2、谈谈你对这两句话的懂得,再指名连贯说说体会；“ 为人进出的门” 指革命者所走的道路； “ 为狗爬走的洞” 指出卖革命、充 当可耻叛徒的投降之路； 3、从这四行句子中我们可以看出革命者的境况怎样 . 敌人对其威逼利诱,一面是释放,给与自由的承诺,另一面就是酷刑的折磨；4、想

5、一想表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对敌人的愤慨对叛徒的厌恶的感情老师小结： 这四行诗揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑 恶嘴脸；当时摆在狱中革命者面前的只有两条路坚贞不屈,意味着失去自由甚至生命；充当叛徒、出卖革命,将得到“ 自由”至八行诗里明确地作了答复；挑选哪一条路呢？作者在五5、轻声读五至八行,摸索：面对敌人的威逼利诱,作者态度怎样？革命者始终保持清醒的头脑,看穿敌人的卑鄙目的,不怕威逼利诱,革命 的气节坚决不移7、第四、五行中的两个“ 自由” 有什么不同？又有什么相同之处？哪个词 表达了他对真自由的态度？作者想得到自由,从“ 期望” 一词看出作者对自由的迫切期望8、

6、体会关键语句,说说自己的懂得；这一“ 我期望着自由, 但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出”句表现了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书 : 坚贞不屈说明：第 1 节诗,老师抓住几组 鲜明的比照,绽开教学；重点句“ 为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞放开着” 中,“ 人” 与“ 狗” 、“ 门” 与“ 洞” 、“ 紧锁” 与“ 放开” ,由于鲜明的反差,形成了诗的特殊风格；只有引导同学明白这种比照的写法及其意义,他们才能更好地懂得其中深深的内涵；9、自学其次节,总结学法1出示自学提示：读全诗质疑懂得重点词句

7、弄懂诗意体会感情2自读课文、争论沟通：你觉得这一小节哪句写得好 为什么？3师：“ 有一天” 指什么样的一天？“ 将我 一齐烧掉” 和“ 得到永生”冲突吗？为什么？4试讲诗意；它表达了怎样的思想感情；保护了谁的尊严？师：作者期望有一天,革命的烈火燃烧起来, 把国民党反动派设置的牢狱一起烧毁 , 他虽然在革命斗争中牺牲了, 但他经受了血与火的考查, 为之奋斗的共产主义事业是万古长青 , 永世长存的；表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤 慨,坚信革命必胜的信念和为共产主义献身的决心；小结：这是被囚革命者的信念、意志、人格、生命价值的记录；板书：献身革命 9、有感情朗读；四、总结学法,自学拓展一自读

8、我的“ 自白” 书 ,总结学法 1、自由读,沟通初读后的感受；2、同学质疑；二精读感悟 1、再读诗歌,细细品尝,摸索：他们为什么“ 对着死亡放声大笑” ？2、同学争论：为了免除下一代的苦难,他们清醒地熟悉到要革命,要扭转 颠倒的乾坤,要打倒不合理的一切必需付出繁重的代价；3、师：“ 高唱凯歌掩埋蒋家王朝” 表示他们对革命有怎样的熟悉？4、指导有感情地朗读课文说明：在其次首诗的处理上, 老师可以适度“ 放手” ；通过同学的自学, 沟通感受,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让他们依据已有的学习体会,自我表达；五、复习稳

9、固 出示：1、有感情地朗读诗歌；你觉得哪些诗句最让你感动？2、依据课文内容填空,再说说所填词语的意思；紧锁着,放开着, 我期望有一天,地下的,将我连这 一齐烧掉,我应当在烈火与热血中得到！3、背诵其中的一首诗歌；六、拓展练习 出示：1、像诗歌中这样的革命烈士仍有很多,请同学们课后搜集资料,预备召开 故事会；2、写几首小诗,表达对革命先烈的崇敬之情；板书设计：坚贞不屈 囚歌 叶挺自由 永生献身革命关于说课一、教材分析革命烈士诗二首是学校语文第10 册教材中的一篇课文,是革命烈士叶挺和陈然同志,在狱中写成的； 这两首动人的诗篇,虽然出自于不同的作者,却诠释了一个共同的主题：笑对死亡, 视死如归,愿

10、为中国的革命事业而献身；叶挺和陈然坚贞不屈、大义凛然的革命气节,跃然纸上；两首诗歌在反映的内容和情感基调上,都有相像之处；因此,过“ 老师引导赏析” 与“ 同学自学” 相结合的方式；二、学情分析在课文的处理上,可以通名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五年级的同学,已经把握了肯定的自学才能,能通过多种方法懂得课文中的生字新词,因此,在字词教学上, 老师不用面面俱到,可以联系文章详细的语境,对重点字词进行点拨；由于这两首诗都是简洁明快的现代诗,同学在阅读时,对全诗内容的梳理、把握上,难度不大； 但要真正通过语言文字,体验

11、诗歌中的某些具有特殊含义的字眼,仍存在着肯定的难度；比方囚歌中,叶挺两次所提到的“ 自由” ,对于语文学习力较弱的同学来说,会有肯定的难度,需要老师的指导；此外,由于课文中的时代背景,离同学的生活体会有肯定的距离；所以对于抗日战争中,国共合作破裂而导致的革命者被捕被迫害的大事,同学可能不肯定完全懂得；这就需要通过课前搜集资料与老师讲解相结合的方式,帮忙同学明白、感悟；三、教学目标 目标一：熟悉“ 棺、叛、乾、坤、罕” ,会写“ 囚、躯、棺、叛、逆、颠、罕” ；在阅读中自主识字,能结合字形,在详细的诗歌语境中,重点懂得“ 囚” 的写法与含义；通过重点字的点拨,加深对课题的懂得；对于囚歌中两次显现

12、的“ 自由” ,就通过 比较的方法,加深同学的熟悉；目标二：懂得诗中部分词语的含义或作用,进而读懂全诗；使同学体会诗歌精练、形象的特点；培育阅读诗歌的才能；以囚歌为例,老师在对课文第一节的处理上,可以抓住其中的一些关键词作为突破口；如在 “为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞放开着 ” 这一句中, “人”与 “狗” 、“门” 与“洞”、“紧锁 ” 与“放开 ” 等词语, 都包蕴着两层意思； 这是诗歌中的一种很有特 色的写作手法；如“人 ”这个词语,外表看指的就是人这一个体,实际更是指像叶挺 这样坚贞不屈的革命者；所以,通过比照与分析,同学只有在弄清这些关键词含义 的情形下,才能进一步地感知诗歌的

13、写作特色；目标三：有感情地朗读课文、背诵课文； 学习革命者为保卫信仰和尊严不惜牺牲的宏大精神；了解诗的写作背景；囚歌和我的 “自白 ”书是革命者坚决意志的赞歌；老师应借助朗读,去感 染同学,帮忙他们更好地懂得诗句,感受叶挺与陈然为保卫信仰和尊严不息牺牲的 宏大精神；关于训练材料一,辨析组词名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 囚刑凯 葬因形改莽二、近反义词 近义词：放开名贵永生反义词：繁重名贵放开三、阅读诗歌,完成练习 阅读一囚歌 为人进出的门 着,为狗爬出的洞 着,一个声音高唱 叫着：走 爬出来吧,给你自由！我期望自由

14、,但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我期望有一天 地下的烈火,将我连这活棺材一齐烧掉,我应当在烈火与热血中得到永生！1、在横线处填写合适的词语；2、划去错误的词语；3、联系上下文, “ 狗” 指的是,“ 为狗爬出的洞” 指的是；“ 走爬出来吧, 给你自由”意味着；4、你是如何懂得“ 永生” 的？结合革命者的经受写一两句话,谈谈你的感受；阅读二把牢底坐穿何敬平 19181949名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1948 年夏于渣滓洞：为了免除下一代的苦难,我们愿愿把这牢底坐穿！我们是天生的叛逆者,我们要把这颠倒

15、的乾坤扭转！我们要把这不合理的一切打翻！今日,我们坐牢了,坐牢又有什么希罕？为了免除下一代的苦难,我们愿愿把这牢底坐穿！1、“ 叛逆者” 原来多指与公认的习惯或传统决裂的人,在文中指A、与反动势力抗争的革命者 B、国民党反动派2、“ 颠倒” 指跟原有的或应有的位置相反；“ 乾坤” 本指天和地, ,那么在诗中“ 颠倒的乾坤” 指的是,作者情愿；3、为了；对这首诗表达情感表述错误的选项是A、表达了革命者不怕坐牢,不怕杀头的坚贞不屈的革命意志；B、这首诗表现了革命烈士坚贞不屈、视死如归的革命气慨和对革命事业必胜的坚决信念；C、表现出诗人革命失败后消极的态度,舍弃抗击,甘愿被俘；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页