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1、31革命烈士诗二首教案 革命烈士是指那些在革命斗争、保卫祖国和社会主义现代化建设事业中壮烈牺牲的人员。一起先指参加推翻清朝统治而牺牲的革命家，后来扩及北伐、抗日斗争、国共内战等役的牺牲人士。下面是我为大家整理的31革命烈士诗二首教案5篇，希望大家能有所收获! 31革命烈士诗二首教案1 教学目标 1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚决不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。 2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。 教学重点 领悟诗意，体会作者的感情。 教学难点 体会作者的思想感情。 课前打算 投影片 课时支配 二课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，启发谈
2、话。 革命烈士诗二首是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们赤胆忠心，英勇坚韧，坚决机灵，最终为壮美的共产主义事业献出了珍贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。 二、学习囚歌。 揭题、解题： 囚歌是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示囚歌)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。) 简介作者： 叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命斗争时期，曾任国
3、民革命军独立团团长。1927年先后参与南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党_逮捕。1946年3月4日，在中共中心的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。 录音范读。 讲读囚歌。 1.讲读第1节。 指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞放开着) 这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“放开”作对比) 诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比方什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨) “门”和“狗”各自比方什么? “为人进出的门”和“
4、为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的倒戈之路) 敌人对待革命者和叛徒各持什么看法?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是赐予所谓的自由。从“紧锁”和“放开”看出来)(板书：紧锁 放开) 一个“紧锁”，一个“放开”，敌人的意图是什么?从诗中找出有关诗句。(一个声音高叫着：“爬出来吧，给你自由!”) “一个声音”是谁的声音?(“一个声音”指国民党_的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由!”)“爬”字有什么含义?(让革命者屈膝倒戈，当叛徒) 指名连贯说说体会。 指名有感情地朗读。 这一节揭露了什么?(
5、揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸) 从这一节中我们可以看出革命者的境况怎样?(板书：面对威逼) 2.讲读第2节。 轻声读第2节。思索：面对敌人的威逼利诱，作者看法怎样? 探讨思索题。(革命者始终保持醒悟的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚决不移) 革命者想不想得到自由?哪个词反映了他的心情?作者为什么渴望自由?(作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地参与安葬蒋家王朝的战斗) 但是，作者深深地知道什么?(板书：深知) “人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思?这是一个什么样的句
6、子?这样写有什么作用?(这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝倒戈)(板书：怎能) 这一节写什么?表现了什么? 老师小结。(结合板书：立场坚决) 指导有感情地朗读。 3.讲读第3节。 自读课文，并思索： “地下的烈火”和“活棺材”分别比方什么?(地下的烈火，比方革命的烈火，指人民群众中隐藏着的巨大的革命力气。活棺材，比方国民党_设置的牢狱) “永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的志向气节永存世间) 探讨思索题。 齐读“我应当在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。 理解“烈火”与“热血”的含义。(烈火，指革命的烈火。
7、热血，指革命者的流血牺牲) 从“应当”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情?这节中还有哪些词表达了这种思想感情?(板书：一齐、应当、永生、甘愿献身) 联系整节思索：“有一天”指什么样的一天?(革命成功的一天，也是打算自己流尽最终一滴血的一天，也是国民党_黑暗统治崩溃的一天) 试讲诗意。 (作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党_设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的) 这节表达了作者什么样的思想感情?(表达了作者对国民党_的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心) (五)、总
8、结学法：读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。 三、布置作业：朗读并背诵全诗。 其次课时 一、检查复习 1.背诵囚歌。 2.回顾学习囚歌的过程： 读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。 二、学习我的“自白”书。 1.按上述自学步骤自学。 2.检查自学状况。 指名读全诗。结合正音。 探讨第1节。 “带血的刺刀”指什么? “沉重”、“高高”这两个词说明什么? “任”是什么意思?说明白作者什么看法?(任，由着，听凭。说明革命者坚贞不屈的坚毅意志) “自白”是什么意思?说明白作者什么看法?(自首，向敌人倒戈。这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白) 诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的
9、诱降? 试讲整节的意思。(任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚毅意志。即运用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不须要”用“自白”换“自由”) 这节中表现了作者怎样的高尚品质? 这节主要讲了什么?(革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白) 有感情朗读第1节。 探讨第2节。 这里的“人”是谁?“名贵的头”指什么?(人，指革命者。名贵的头，指崇高的志向，坚毅的革命意志，至死不屈的革命气节) “怕死鬼”是指哪种人?(贪生怕死的叛徒) 作者拒绝自白的缘由是什么?(人不能低下名贵的头) “毒刑拷准备得了什么?”这是一个什么样的句子?表达了作者怎样的思想感
10、情? 第2节最终为什么用感叹号?(剧烈表达了作者不自白的决心) 学生试讲整节意思。(革命者不能在敌人的迫害之下丢失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会恳求_赐予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷准备不了什么，即使死亡来临，也决不会自白) 这节表达了作者什么品质?(结合板书：宁死不低头) 感情朗读第2节。 探讨第3节。 “魔鬼的宫殿”指什么?(比方国民党的反动统治) “放声大笑”什么?“死亡”有几层意思?(死亡有两层意思：自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临)从这句你看出什么? “一个共产党员的自白”又是指什么? “高唱凯歌”表明白什么?(结革命必胜的信念) 试讲诗意。 齐读第3节，说说这节主
11、要写了什么?表达了什么?(对革命必胜的信念)(板书：高歌葬敌人) 轻声读全文，说说题目中为什么加引号? 从这首诗中可以看出作者对待敌人须要的“自白”的看法怎样?决不恳求“自由”-决不低头-宁死不写“自白”书-笑看蒋家王朝灭亡-高歌迎接成功) 感情朗读全诗。 三、总结全文。 这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情?在用词造句上有什么共同的地方? 作业设计： 一、看拼音写词语。 m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼 ( )( )( )( )( )( )( )( ) 二、形近字组词。 拷( )棺( )囚( )刑( )躯( )烈( )渴( )低(
12、) 烤( )馆( )因( )形( )驱( )列( )喝( )底( ) 三、联系上下文理解下列词语的意思。 为人进出的门 为狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 名贵的头 魔鬼的宫殿 四、写出同一个词语在不同句子里的意思。 1.一个声音高叫着-爬出来吧，给你自由!( ) 2.我渴望自由，但我深深地知道-人的身躯怎能从狗洞子里爬出!( ) 3.我不须要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!( ) 4.这就是我-一个共产党员的自白，高唱凯歌安葬蒋家王朝。( ) 板书设计： 革命烈士诗二首 紧锁 放开 高叫 (面对威逼) 渴望 深知 怎能 (立场坚决) 一齐 应当 永生 (甘愿献身) 受刑不自白 宁死不低头 高
13、歌葬敌人 31革命烈士诗二首教案2 把牢底坐穿是何敬平烈士的遗作，这首诗的意思是为了使下一代的人不再受苦受难，我们愿恒久坐牢。我们无产阶级从诞生的第一天起，就是整个旧世界、旧制度的叛逆者，就是资产阶级的掘墓人。我们无产阶级就是要把这颠倒的“乾坤”扭转过来，把人剥削人，人压迫人的“不合理”的旧社会打翻。 这两首诗都表现了革命烈士坚贞不屈、视死如归的革命气慨和对革命事业必胜的坚决信念。 2、(1)表现了夏明翰同志为捍卫马列主义真理而不怕牺牲的英雄气慨。 (2)表现了烈士对无产阶级革命事业必胜的坚决信念。 (3)表现了烈士斩钉截铁、气概磅礴地说出了无产阶级革命者的宏大的使命。 (4)表达了革命者不怕
14、坐牢，不怕杀头的坚贞不屈的革命意志。 3、解词 免除：免去、免掉。这里指再不遭遇苦难的意思。 颠倒：跟原有的或应有的位置相反。 叛逆者：有背叛行为的人。 31革命烈士诗二首教案3 教学目标: 1、能有感情的朗诵两首诗; 2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美妙将来的追求; 3、体会两首诗不同的艺术风格。 教学重点: 目标1、2 教学难点:目标3 教学步骤 一、导入 就在几天前,我国实行了庆祝祖国60岁的重大庆典活动。在这60年里中国取得了天翻地覆的改变,人民过上了华蜜安康的生活。在我们享受华蜜生活的同时,我们不能遗忘为了中国解放浴血奋战英勇牺牲的先烈们。下面我们先来了解一下在渣滓洞的那段历史。
15、渣滓洞在重庆市,距白公馆监狱2。5公里,原为人工采掘的小煤窑,因渣多煤少而得名。1939年,军统特务逼死矿主,霸占煤窑及矿工住房,改设为监狱。 该监狱三面靠山,前临深沟,高墙外的制高点有岗亭六座,机枪阵地一处,常有国民党军一个连驻守。共产党员罗世文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被囚于此,最多时达七百余人。 1949年10月1日,当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后,革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地同等人难平心中的激烈,他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板下,打算重庆解放时高举红旗冲出去。可是早在8月24日,蒋介石就隐私下令
16、:一旦重庆不保,第一是炸毁兵工厂和重要电力设备,其次是屠杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就起先了,从1949年9月到11月29日一共293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下,他们没有低头,他们在用生命谱写了一曲曲壮美诗篇的同时,还用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美妙的追求。今日我们就来诵读观赏两首革命烈士的诗, 先看第一首把牢底坐穿(板书课题、作者) (一) 1. 、以你喜爱的方式读诗歌3遍。并解决重要生词的读音 2.指名朗读 3.说说这首诗应当用怎样的语气读较为合适?(强劲昂扬) 4.听录音,跟读 5.自由读 6.齐读 完成练习: 他们为什么“愿把牢底坐
17、穿”? 为了免除下一代的苦难。 “今日,我们坐牢了。坐牢又有什么希奇?”表示他们对革命有怎样的相识?他们醒悟地相识到要革命,要扭转颠倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必需付出沉重的代价 在理解的基础上再进行反复诵读,读出革命志士的壮志豪情。 (二) 1. 、以你喜爱的方式读诗歌3遍。并解决重要生词的读音 2.指名朗读 3.说说这首诗应当用怎样的语气读较为合适?(柔软舒缓) 4.听录音,跟读 5.自由读 6.齐读 完成练习: 诗人反复写“我爱花”,实际是表达他怎样的情感? 实际是表达他对坚毅的生命无限酷爱的感情。 “即使花苞被摧残了,但是更多的/更多的花在新生。”诗句的含义是什么?个人的生命可以被歼
18、灭,但革命的意志是毁灭不了的,革命自有后来人。 “我爱花,我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加上“血红”二字? 表明白诗人随时情愿为革命事业流血牺牲的决心。 (三)你认为这两首诗在风格上有什么不同? 板书设计: 革命烈士诗二首 把牢底坐穿-革命先烈的献身精神-直抒胸臆 花-对美妙将来的追求-宛转含蓄 31革命烈士诗二首教案4 教学目标 1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚决不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。 2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。 教学重点 领悟诗意，体会作者的感情。 教学难点 体会作者的思想感情。
19、 课前打算 投影片 课时支配 二 课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，启发谈话。 革命烈士诗二首是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们赤胆忠心，英勇坚韧，坚决机灵，最终为壮美的共产主义事业献出了珍贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。 二、学习囚歌。 揭题、解题： 囚歌是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示囚歌)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。) 简介作者
20、： 叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命斗争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参与南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日，在中共中心的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。 录音范读。 讲读囚歌。 1.讲读第1节。 指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞放开着) 这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“放开”作对比) 诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比方什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作
21、狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨) “门”和“狗”各自比方什么? “为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的倒戈之路) 敌人对待革命者和叛徒各持什么看法?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是赐予所谓的自由。从“紧锁”和“放开”看出来)(板书：紧锁 放开) 一个“紧锁”，一个“放开”，敌人的意图是什么?从诗中找出有关诗句。(一个声音高叫着：“爬出来吧，给你自由!”) “一个声音”是谁的声音?(“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由!”)“爬”字有什么含义?(
22、让革命者屈膝倒戈，当叛徒) 指名连贯说说体会。 指名有感情地朗读。 这一节揭露了什么?(揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸) 从这一节中我们可以看出革命者的境况怎样?(板书：面对威逼) 2.讲读第2节。 轻声读第2节。思索：面对敌人的威逼利诱，作者看法怎样? 探讨思索题。(革命者始终保持醒悟的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚决不移) 革命者想不想得到自由?哪个词反映了他的心情?作者为什么渴望自由?(作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地参与安葬蒋家王朝的战斗) 但是，作者深深
23、地知道什么?(板书：深知) “人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思?这是一个什么样的句子?这样写有什么作用?(这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝倒戈)(板书：怎能) 这一节写什么?表现了什么? 老师小结。(结合板书：立场坚决) 指导有感情地朗读。 3.讲读第3节。 自读课文，并思索： “地下的烈火”和“活棺材”分别比方什么?(地下的烈火，比方革命的烈火，指人民群众中隐藏着的巨大的革命力气。活棺材，比方国民党反动派设置的牢狱) “永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的志向气节永存世间) 探讨思索题。 齐读“我应当在烈火与热血中得到永生”
24、。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。 理解“烈火”与“热血”的含义。(烈火，指革命的烈火。热血，指革命者的流血牺牲) 从“应当”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情?这节中还有哪些词表达了这种思想感情?(板书：一齐、应当、永生、甘愿献身) 联系整节思索：“有一天”指什么样的一天?(革命成功的一天，也是打算自己流尽最终一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天) 试讲诗意。 (作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的) 这节表达了作者什么样
25、的思想感情?(表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心) (五)、总结学法：读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。 三、布置作业 ：朗读并背诵全诗。 其次课时 一、检查复习 1.背诵囚歌。 2.回顾学习囚歌的过程： 读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。 二、学习我的“自白”书 1.按上述自学步骤自学。 2.检查自学状况。 指名读全诗。结合正音。 探讨第1节。 “带血的刺刀”指什么? “沉重”、“高高”这两个词说明什么? “任”是什么意思?说明白作者什么看法?(任，由着，听凭。说明革命者坚贞不屈的坚毅意志) “自白”是什么意思?说明白作者什么看法?(
26、自首，向敌人倒戈。这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白) 诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降? 试讲整节的意思。(任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚毅意志。即运用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不须要”用“自白”换“自由”) 这节中表现了作者怎样的高尚品质? 这节主要讲了什么?(革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白) 有感情朗读第1节。 探讨第2节。 这里的“人”是谁?“名贵的头”指什么?(人，指革命者。名贵的头，指崇高的志向，坚毅的革命意志，至死不屈的革命气节) “怕死鬼”是指哪种人?(贪生怕死的叛徒) 作者拒绝自白的
27、缘由是什么?(人不能低下名贵的头) “毒刑拷准备得了什么?”这是一个什么样的句子?表达了作者怎样的思想感情? 第2节最终为什么用感叹号?(剧烈表达了作者不自白的决心) 学生试讲整节意思。(革命者不能在敌人的迫害之下丢失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会恳求反动派赐予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷准备不了什么，即使死亡来临，也决不会自白) 这节表达了作者什么品质?(结合板书：宁死不低头) 感情朗读第2节。 探讨第3节。 “魔鬼的宫殿”指什么?(比方国民党的反动统治) “放声大笑”什么?“死亡”有几层意思?(死亡有两层意思：自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临)从这句你看出什么? “一个共
28、产党员的自白”又是指什么? “高唱凯歌”表明白什么?(结革命必胜的信念) 试讲诗意。 齐读第3节，说说这节主要写了什么?表达了什么?(对革命必胜的信念)(板书：高歌葬敌人) 轻声读全文，说说题目中为什么加引号? 从这首诗中可以看出作者对待敌人须要的“自白”的看法怎样?决不恳求“自由”-决不低头-宁死不写“自白”书-笑看蒋家王朝灭亡-高歌迎接成功) 感情朗读全诗。 三、总结全文。 这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情?在用词造句上有什么共同的地方? 作业 设计： 一、看拼音写词语。 m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼 ( ) ( )( )
29、( )( )( )( )( ) 二、形近字组词。 拷( )棺( )囚( )刑( )躯( )烈( )渴( )低( ) 烤( )馆( )因( )形( )驱( )列( )喝( )底( ) 三、联系上下文理解下列词语的意思。 为人进出的门 为狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 名贵的头 魔鬼的宫殿 四、写出同一个词语在不同句子里的意思。 1.一个声音高叫着-爬出来吧，给你自由!( ) 2.我渴望自由，但我深深地知道-人的身躯怎能从狗洞子里爬出!( ) 3.我不须要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!( ) 4.这就是我-一个共产党员的自白，高唱凯歌安葬蒋家王朝。( ) 板书设计 ： 革命烈士诗二首 紧锁 放
30、开 高叫 (面对威逼) 渴望 深知 怎能 (立场坚决) 一齐 应当 永生 (甘愿献身) 受刑不自白 宁死不低头 高歌葬敌人 31革命烈士诗二首教案5 教学目标1.了解诗歌创作背景，有感情的朗读两首诗歌 2.感受革命先辈的献身精神和对美妙将来的追求 3.能说出两首诗不同的艺术风格 教学重点感受革命先辈的献身精神和对美妙将来的追求 教学难点能说出两首诗不同的艺术风格 教具学具投影仪 预习要求 1、查阅资料，了解写作背景。. 2.诵读这两首诗，尝试体会所表达的思想感情。 3.探讨这两首诗艺术形式上的特点。 老师活动内容与方式学生活动内容与方式旁注 一、情趣导入 在革命斗争年头，很多革命战士在与敌人作
31、斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，在用生命谱写了一曲曲可歌可泣的壮美诗篇的同时，用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美妙追求。今日我们就来诵读观赏两首革命烈士的诗，先看第一首把牢底坐穿(板书课题、作者) 二、学生沟通查阅的资料，了解写作背景 三、提出朗读要求，开展朗诵竞赛 四、再次诵读把牢底坐穿，完成练习 他们为什么“愿把牢底坐穿”? 明确：为了免除下一代的苦难。 “今日，我们坐牢了。坐牢又有什么希奇?”表示他们对革命有怎样的相识? 探讨后明确：他们醒悟地相识到要革命，要扭转颠倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必需付出沉重的代价。 在理解的基础上反复诵读，读出革命志士的壮志豪
32、情。 五.诵读花，完成练习 诗人反复写“我爱花”，实际是表达他怎样的情感? 探讨后明确：实际是表达他对坚毅的生命无限酷爱的感情。 学生沟通 选出小组最佳选手 学生思索后回答 大声朗读，读出激情 学生合作沟通回答 要突出朗读的地位 老师可适当点拨 激励学生发表自己的见解 老师活动内容与方式学生活动内容与方式旁注 “即使花苞被摧残了，但是更多的/更多的花在新生。”诗句的含义是什么? 阅读揣摩后明确：个人的生命可以被歼灭，但革命的意志是毁灭不了的，革命自有后来人。 3.“我爱花，我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加“血红”二字? 沟通后明确：表明白诗人随时情愿为革命事业流血牺牲的决心。 六.比较这两首诗的异同。 七、小结布置作业阅读比较，说出理由即可 31革命烈士诗二首教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页