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1、2022年儿童想象力的培养途径 培育儿童想象力的途径 一、 扩大儿童视野，丰富幼儿感性学问和生活阅历 想象虽然是新形象的形成过程，然而这种新形象的产生也是在过去已有的记忆表象基础上加工而成的，也就是说，想象的内容是否新奇，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，而原有表象丰富与否又取决于感性学问和生活阅历的的多少。 因此，学问和阅历的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去仿照，去视察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性学问，丰富生活阅历，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。 二、 充分利用文学艺术活
2、动发展儿童的想象 首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，须要经过分析综合的困难过程，这一过程和语言思维的关系是特别亲密的，通过言语，幼儿得到间接学问，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。老师可以通过诱导启发式的提问，使孩子绽开了丰富的想象，从而想象力也就得到不同程度的发展。 其次，美术活动更为儿童的想象插上志向的翅膀。特殊是意愿画，可以自由自在的发挥儿童的想象力，构思稀奇特、新奇的作品。教学过程中老师要激发儿童的灵感，放飞幼儿的想象，点燃儿童创建的火花，激励儿童大胆做画，让儿童充分发挥自己的想象力创建出优秀的作品来。 要评价儿童的美术作品，也不能以成人的
3、眼光，更不能以象不象为标准。即使儿童画的四不象，也要与儿童沟通，知道儿童所想。 三、 嬉戏可以推动儿童的想象，使其处于活跃状态。 在嬉戏过程中，儿童可以通过扮演各种角色，发展嬉戏情节，绽开自己的想象。 比如，在开火车的嬉戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着笛笛嘟嘟边唱着儿歌：一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜到站了，你瞧，幼儿已经置身于自己的想象中去了，俨然就是一名列车员。幼儿园应当常常开展这样的嬉戏活动，把幼儿的思维和想象充分调动起来，在轻轻松松的嬉戏氛围中，想象力得到充分的发展。 四、 玩具在儿童想象中的作用也不行忽视。 玩具为儿童的想象活动供应了物质基础，能引起大脑皮层旧
4、的短暂联系的复活和接通，使想象处于主动状态。玩具简单再现过去的阅历，使儿童触景生情，从而绽开各种联想，启发儿童去创建，促使儿童去想象，有时儿童可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。 五、 创建条件，让孩子们异想天开。 给儿童自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格儿童的思维，更不要扼杀儿童的想象。让孩子们异想天开。传统的教化往往很死板，干脆告知幼儿天是蓝的，太阳是圆的。 没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素养教化，正是开发儿童的创建性思维，培育孩子的创建性想象。歌德的妈妈就很注意孩子想象力的培育，歌德小时侯，妈妈给他讲解并描述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的
5、将来，或许正是基于这种想象力的培育，最终使歌德成为世界上闻名大作家。 怎样才能把孩子的想象力发挥出来 想象力呢，孩子一般是在两岁的时候就慢慢体现出来;比如会过家家，喂布娃娃吃米饭，仿照日常所能见到的一切事情。但是由于家长不诱导帮助其想象，所以一般孩子的想象内容简洁贫乏、依靠动作和语言提示、内容零散，不追求结果等等。所以今日就教育大家来帮助孩子更好的把想象力发挥出来! 想象的基础是表象，形成丰富的表象是想象发展的基础。宝宝在进行想象活动时，往往是从自己日常生活所接触过的事物中来找寻想象的形象。所以，在 这一阶段，让宝宝接受丰富、生动、形象的刺激就显得极为重要。家长们可以多让孩子们接触比较明显的颜
6、色、味道、气味来引导孩子。 美术和音乐也能开发孩子的想象力;因为孩子所想象的事物特征也不完整，所以，有时候你会发觉为什么孩子喜爱指手画脚地比划，但大人却可能看不懂。所以没事给孩子听听音乐，诱导孩子想象一下音乐中所描述的情景，这样效果很不错。让孩子画些稀奇怪异的东西，随意涂抹，也是很好的想象力发挥方法。 家长应当给小孩子多多读故事，各种各样好玩而短小的小故事;听得多了，想的也会多。留意视察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到簇新事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋，必需积累各种各样的阅历像抓蚂蚁啊什么的、白雪公主的故事;这样解决问题的思路就越广，想法就
7、更多。 任何事情都是按部就班的，渐渐来的，不能操之过急，而宝宝想象力的培育和发展也不是一蹴而就的，所以家长在给孩子培育的过程中不要给孩子太大的压力，想象力的发展与宝宝的留意力、视察力、记忆力等方面有很大关系。所以也要跟孩子的健康成长一起进行。要激励孩子们对创建过程的理解，不片面强调最终结果的重要性。一次胜利的想象只是孩子们对未知的的探究，成为想象力迈向高峰的基石。这样孩子们的想象力才能更好的发挥出来。 扼杀孩子绘画想象力的误区 误区一：教画 成人通过文字来确认和表达自己的想法，而孩子通过自己的画来一一确认自己的发觉、认知和感受。你教画时孩子便失去了自己鲜活地思索力和表现力。他不须要思索，只要照
8、你说的做就是了。 误区二：干涉，订正 你要求的好是像，是整齐，但这对于幼儿来说这并不是真的好，好的作品是生动的，有感染力的，是流畅而真实的表达。哪怕只是像团线的画只要是自发的，这中间流淌的是孩子发展着的生命力。 您画得再好，那是您的表达，并不是孩子的，孩子成长是家长没法替代的。而创建力就是在生命之初的几年里才能种下最为活跃的种子。技法和技巧反而是简单学的。 误区三：填色画 过早让孩子去画这种填色画不但对孩子绘画实力没有任何的好处，反而是会磨灭他通过绘画感受生活和情感的热忱，影响他日后对色调的运用实力。 涂出去或没涂出去不重要，但是孩子有没有构建一个完整的有力的自我这在儿童心理发展的过程中至关重
9、要。 而触觉敏感的背后隐藏是对触感的渴望，也就是对可靠的、被理解的密切关系的深深的渴望。 误区四：怕脏 请让孩子作自己，像一个孩子一样生活，沙、水、颜料、大自然，这些都是滋养孩子心灵的土壤。画画不要怕弄脏衣服。尤其是孩子投入地画画时，内心的秩序在建立，情感在梳理和疗愈，这是多么自然天成的过程啊，比维持表面的整齐重要得多。 误区五：过度解读，妄下结论 孩子在成长的过程中，他是流淌的，没有人有权利给他定性。我们须要做的是保有着这一颗虚心的、同等的、真诚的心去体察这个由我们带来却不属于我们的生命，我们陪他长大，使他们成为他们自己，也让我们成为更好的自己，他在我们的呵护和引导下伸展羽翼，为日后振翅飞向自己的天空作好打算。这不就是教化的意义么。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页