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1、2022年如何培养学前儿童的想象力其一，在绘画活动中培育儿童想象力。绘画是学前儿童最为喜爱的一种表现形式，幼儿的想象力在他们的绘画中能够表现得淋漓尽致。老师可以用各种途径启发教学，激励孩子多看，多听，多触摸，多尝试，进而发展儿童感官，丰富儿童生活，增长学问，开阔眼界，从而为他们的绘画供应肯定的现实依据和阅历积累。自然界的景是千姿一百零一态、光怪陆离的，它是开展儿童绘画活动时最好的环境，接触大自然的各种现象与景色能够扩展儿童想象力的空间，孩子在绘画中也能不断培育他们的想象力。另外，孩子的绘画作品是充溢特性化色调，孩子们在自己与同学的作品中相互借鉴相互学习，还能激发孩子更多的想象力，所以幼儿老师在
2、教化与引导孩子学习的过程中应当有目的的激励相互观摩。其二， 通过音乐观赏促进儿童想象力发展。音乐是最好听的语言，学前儿童对音乐的敏感度很高。音乐鉴赏是一种艺术，通过歌词、旋律、节奏等塑造艺术形象，表达思想情感，反映现实生活。学前儿童不能很深化地了解歌词艺术，但他们可以通过旋律、节奏在浅层次对音乐有大体的领悟，其三， 运用民间故事培育儿童的想象力。孩子都喜爱听故事，民间故事风格朴实、情节生动、富有奇妙色调，是劳动人民口头创作及流传的能让儿童朗诵与倾听的故事，可以满意孩子的新奇心、求知欲。所以老师一旦运用好民间故事教学，那么儿童的想象力必会带来很大发展。作为文学鉴赏活动，须要老师语言素养良好，还要
3、具备较强的启发实力，能够让幼儿对民间故事的内容提起关注，老师须要把握好故事的重点环节以及主要冲突。首先，可以让孩子大胆地发挥想象， 在说故事的过程中，突然戛然而止，让孩子们猜想下一步将会发生什么，循着他们的思维途径，步步引导，推波助澜。其次，依据幼儿仿照性强、活泼好动、爱表现等特点，老师要抓住这些特点并利用这些特点来开展语言教学活动，可以让幼儿仿照所听故事中的人物形象以及故事情节。此类仿照一方面可以让学问再现在孩子头脑中，另一方面又可以发展了他们的表演才能和想象力，从而感知人物形象更生动，能够从文学作品中体会到欢乐。第三，将联想奇妙地运用到活动中，让幼儿对故事的后继绽开联想。每一个故事都不只局
4、限于情节， 而且故事的情节都没有终点，每个故事都通过代代相传的形式，随着时代的发展更加丰富、深刻。发挥孩子的想象力，让新时代的孩子把传统的民间故事续编下去，这也是中华五千年文化不断发展壮大的一种方式。民间故事中蕴含了丰富的思想内涵，我们可以在讲解和编写民间故事的过程中，让孩子的想象力发展到肯定高度。其四，在嬉戏中开发幼儿的想象力。孩子的生活有大部分时间是在自己想象的虚幻世界中度过的，因为嬉戏是孩子日常活动的主要内容，嬉戏本身就存在虚构与想象。事实上儿童的想象要比成人更丰富，由于孩子没有太多的学问和阅历，所以他们随意性特别大，一旦有一个事物触动到孩子的思维，他们立即就能创建出一个思想的世界，并且
5、将这个世界渲染的多姿多彩。因此，幼儿的想象是在嬉戏中绽开的一个渐渐发展的过程。影响孩子想象力的因素大脑皮质的成熟程度想象的生理基础是大脑皮质上已经形成的短暂神经联系进行新的结合，也就是旧的短暂神经联系经过重新协作构成新的联系。2岁前儿童的脑发育仍旧很不成熟，尚不能形成大量的神经联系，这使短暂联系的重新组合受到限制。2岁左右大脑神经系统的发展趋于成熟，儿童在头脑中有可能储存较多的信息材料，其排列组合的可能性也就更多。语言实力的发展巴甫洛夫所说的其次信号系统的出现，是儿童想象发生的重要因素。词具有概括性，词和它所代表的详细事物之间有着广泛的联系。想象正是借助于词的这种概括性联系，对各种详细事物在大
6、脑皮质所留下的痕迹及其相互之间的联系，进行加工改组、重新协作。1岁半至2岁儿童出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。当宝宝能够用语言表达自己的想象活动时，就更加客观地证明白想象的出现。认知水平的限制儿童在视察事物的时候，经常只能感知到其中某些突出的特点，而且往往是非本质特点，对于事物的其他特点，却没有意识到。这是由于认知实力的发展有限，宝宝记忆中所保持的形象比较贫乏，对事物的特征驾驭不完全，因而在想象过程中反映的也只能是一些突出的非本质的特征。比如人头只是两只大眼睛，人身只是两个大纽扣。同时，由于宝宝思维的概括性不足，尚不能恰当地把握本质特征。思维的相对性差，片面性大，简单走极端。在想象中往往也是过分的夸大，大的东西大极了，小的东西小极了。心情状态的影响儿童把想象与现实混淆，是常见的现象。但是，事实证明，儿童并不是完全不顾现实而沉溺于脱离现实的幻想，并不是完全分不清想象与真实的区分，只是受到心情状态对想象的影响。比如，宝宝喜爱把自己喜爱的人画得大大的，把不喜爱的人画得很小，而且把他放在角落里 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页