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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学课堂教学设计 心得体会（共20篇） 第1篇：读课堂教学设计心得体会学习课堂教学设计体会向课堂40分钟要效率”，这是随着新课程教学改革一直深入所发出的呼吁，但是怎样向课堂40分钟要效率？要怎么样的效率？这是我从事教学工作多年以来一直在思考和探索的问题，前段时间，我们组织培训学习了课堂教学设计讲座，让我有了一定的认识，现结合自身的教学工作谈谈自己的体会：一、教学设计的目的和理念， 教学过程是互动过程，是师生共同努力、共同探索、共同研究的过程，教师是主导者、引导者、组织者、合作者，教师要研究学生怎样积极主动参加到教学活动中来，教师要充分信任学生，相
2、信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，学生的是教学主体，在教学中要关注学生是否积极主动参加，是否积极主动思考，是否积极主动建构、理解知识，教学设计要关注知识的生成过程，要关注现代信息技术和教学的有效整合，二、教学设计的依据首先是课程目标， 现代教学不仅要把知识和技能作为目标，更重要把过程和方法作为目标，师生在教学的生成和发展过程中进行互动，情感态度和价值观是教学最重要的目标，让学生有了良好的情感态度，学生就有学习的内在驱动力，就愿意学习，教学目标设计中要注意演讲当代主流，对学生以后工作和生活都有重要指导意义，学习最重要的是学会本学科思考问题的方法，作为一名教师，我在今后教学过程尽可能围绕课程
3、目标的三次维度，注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学生将知识应用于生活实践的方法，使他们能对相关的生活问题做出合理的解释，感受学习的乐趣，体会学习的价值，将知识融入到生活中，应用到生活中才是真正的学以致用，三、教学设计中教学活动要注意表明设计意图， 设计意图是为教学目标服务的，设计意图反映了教学目标，设计意图越精细，则教学目的越强，体验和积累就会越具有针对性，课后反思时目的使向性会越强，四、最有效的调动学生学习积极性是小组活动，小组活动能够让每一次学生参加学习，能动让学优生数量大幅度提高了，能动让学困生数量大幅度减少，若让小组合作更有功效，要做分好组，分组的原则-组间同质，组内异质，还
4、有注意同学之间的关系，组间发生竞争，总之，我要把这些教学理念应用到自己的教学设计中，使自己的教学更上一层楼， 学习课堂教学设计体会红崖子小学 杜凌飞 学习中小学教师职业道德研修读本心得体会 教师的基本任务是育人，教育事业中最基本的人际关系是师生关系，因此，一次教师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书育人的具体行动才干体现出来，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触，”他用诗一般的语言非常确切地指明了教师对学生施加影响的方式和途径，他还说，“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱，这一点自己也深有体会，爱自己所从事的事业，爱自己
5、所教的学生，这里需要说明的是，教师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于次人需求，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度职责感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深厚的爱，这种爱具体表示为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱，这种爱可以为学生的健康成长创造良好的环境和氛围，可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化学生自身学习和进步的内在动力，正像一位同事所说：“有时自身感到很疲乏，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地方那次劲儿就上来了，”我认为这就是一种爱的力量，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外，教育是爱的教育，没有对学生的爱就没有真正胜利的教育，就不可能
6、建立起师生之间平等、和谐、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，提高了教育和教学的功效，要做到“细微之处树模范”，一名优秀的人民教师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必需自觉地高尺度地去塑造自己，教育家夸美纽斯指出：“教师的任务是用自己和模范教育学生，”也就是说，言传身教，特殊是小学教师，在学生的心目中，老师是智慧的象征和人格的化身，教师的言行就是道德尺度，教师的思要、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用，所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己，同时作为
7、一名教师，就努力使自己得到全面的发展，努力形成一种健康、完好的、和谐的人格：德才兼备，言行一致，落拓不羁，聪明过人，举止稳重等等， 总之，从事了教师职业，就意味着我们整次人生航程始终面临着人格上的挑战，特殊在新的历史期间，作为一名教师，一定要时刻铭记自己的职业道德，工作中履行职业道德，才真正称得起是一名教师，学习中小学教师职业道德研修读本心得体会红崖子小学 杜凌飞第2篇：课堂教学设计培训 心得体会课堂教学设计培训心得体会回首此次新课程的课堂教学设计培训，至今仍感慨颇多，从理论到实践，在不到一小时的听和记里，我学到很多很多的东西，不仅加深了以前所了解过的知识，而且学到了很多在理论上和实践上所没有
8、思考到过和没有解决好的内容，学习新课程的课堂教学设计的心得和体会，通过这次学习使我懂得了理论和现实相结合是很重要的，只有埋头实践是远远不够的，还得把所学的理论知识和实践相结合起来，从理论中检验实践，才是真正的知识，才干提高了自己的课堂教学设计和组织能力和驾驭课堂的管理能力，在学习的过程中发现了自己的欠缺之处，对以前所理解的新课程尺度指导下的课堂教学设计理解得不够深刻，了解得不够深入，通过这次课程学习，把以前所理解的新课标指导下的课堂教学设计和实施有了新一层的解读，既使得自己教学设计和思路有了理论依据，加深巩固了教学的理论的认识，又对自己课堂教学设计有了更高更科学的要求， 学和用之间不要把他们对
9、立或者说分开来，其实也是在贯彻新课程尺度中所提倡的在用中学的目标，最后学到了在活动设计前一定要有预见性的思考，做好衔接工作，就是在活动环节之间的衔接要保障流畅，也可以说兼顾到点面结合的问题，在学习课堂控制问题时学习到了教师自己还要具备教育课堂的管理能力，使课堂活跃而不杂乱无序，热闹是润徐的，乱哄哄就是失控了，呵呵，有时候自己还真得出现过乱哄哄的情景，虽说只有一两分钟的乱，但也说明我在调控方面做得不够及时，今后在前期设计时尤其要安排一定的防范举措，做好衔接， 我要在具体的教学设计和实施环节还有许多具体问题函待解决，这就需要我一方面多学习，多读理论指导，另一方面也需要我创造性的发挥来解决现实问题，
10、让自己和学生一同成长， 2011.10.16课堂教学设计培训心得体会王艳霞 2011.10.17 第3篇：大学第二课堂心得体会大学第二课堂心得体会在三明学院机电学院举办的一次第二课堂座谈会中了解到了第二课堂的意义，这也是我之前没有接触过的课，我也从一次模糊的概念中慢慢的深入了解，第二课堂活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高了学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神，学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、弥补、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和喜好，发展学生的智能，使为了使学生能扬长避
11、短，发展自己，调动了大学生主动学习的积极性，三明学院在构建学分制下第二课堂素质发展活动体系，就是在坚强第一课堂活动根本属性的基础上，同样引入第二课堂学分制的教育理念和活动项目化运行机制，有效改革原有第二课堂活动存在的无序、无评价、和第一课堂脱节、缺乏主流价值引导等弊病利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在推动学生素质的全面优化及提高了，实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思要觉悟得到提高了，次性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高了，和第一课堂教学相得益彰，第二课堂的即时性，它可把即时信息及时传递给学生，广泛性，可以不受大纲、教材、时间和空间的限制
12、，多样性，形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教，自主性，充分展示了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习和发展的理要环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力，实践性，大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手和动脑、实践和探索、学习和创造等密切结合起来，随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来，因此，机电项目学院此次召开的“2015学年大学第二课堂活动总结暨2016年工作推动会”有重要意义，院领导指出第二课堂创新意识和创新能力培养的主要途径 1.领导重视，是大学生创新能力培养的组织保障第二课堂开展创新活动，是一个系统项目，没有高校领导的重视
13、，没有相关部分的配合，没有经费和设备的投入，将很难实现人才培养工作目标，因此，应成立由主管校长牵头、相关部分 加入，由相关专家、相关部分领导、学生谨代表组成的大学生创新能力培养领导小组，指导和协调大学生创新能力培养工作，每年就大学生素质教育、创新能力培养专门召开工作会议，进行座谈和研讨，协调各部分工作，调整下一步工作措施和工作规划，这种做法为确保这一贯穿学校各种工作中的重要任务的完成，将起到重要的组织保障作用，2.注意第一课堂和第二课堂的有机结合，制定第二课堂教学活动规划和实施方案，是大学生创新能力培养的载体保障，科技创新能力培养是大学生创新能力培养 的核心，第二课堂科技活动是第一课堂科学研究
14、的延伸弥补，是提高了大学生科技创新能力的重要途径，以第一课堂为主体，强化第二课堂科技活动的开展，是强化大学生科技创新能力培养的 重要举措，应在第一课堂开设的课堂基础上，制定第二课堂教育规划、活动方案、实施方案，我觉得无论是广泛的还是狭隘的第二课堂对第一课堂的弥补和延伸都是必要的，第二课堂素质发展活动的一直调整、完善和整合，不仅推动了第二课堂子系统实现局部优化，使第一课堂的教学在第二课堂活动中达到有效的延伸和弥补，而且通过第一课堂实践教学环节和第二课堂素质发展活动的有机结合，实现了两次课堂的对接，岂但可以学到知识，而且可以让我们快乐的学习，不经意间学习到知识，发现自己的喜好，培养自己的喜好，改进
15、了填压式的枯燥和反抗，精彩的第二课堂以兴趣的方式对我们的学习进行减压，从而对素质教育起到举足轻重的作用，增强其在素质发展方面的主动性，尤其对我们工科类的学生通过第二课堂加深了对自己技能方面的提高和了解、对我们后续的学习提供了兴趣培养第4篇：课堂教学的有效设计心得体会课堂教学的有效设计心得体会青铜峡六中：陶玲萍最近聆听了银川教科所王纬光所长的讲座，我更进一步了解和了解了新课改的发展方向和目标, 反思了以往工作中的欠缺，使我受益匪浅，一次有效的课堂教学是要学生“会学”而不是“学会”，有效的课堂教学一直是我的“教学追求”，我要课堂教学的设计，会直接影响到教学效果 ，好的课堂教学设计应以学生为主体，充
16、分调动学生学习的积极性，使每位学生在“活动”中学习，在 “主动”中发展，在“合作”中增知，在“探索”中创新，我认为有效地课堂教学设计应该从以下几方面入手：1.确立先进的教学理念，理念是灵魂，教学理念是指导教学行为的思要观念和精神追求，对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求，在推行新课程中，教师必需以新观念来实施新课程，2.丰富次人知识储备，课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入，可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要一直学习和探索，一直扩大自己的知识内涵，知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源，3.做一次有反思力的教师，叶澜
17、教授有一句著名的话：一次教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一次教师写三年教学反思，就可能成为名师，教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长， 4.目标要有效：学生为行为主体；行为是可丈量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生发生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依据表示水平指学生学习之后预期达到的最低表示水准； 教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程尺度、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该对教学过程任务具有导向作用，课堂的有效组织，这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生，课后的有效练
18、习，量不在多，贵在精，现在有的教师在应试教育思要的影响下，大搞题海战，使学生的大局部时间都用在反复的抄得不到有效提高，提高了练习的高效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题，总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练，第5篇：课堂教学心得体会课堂教学心得体会随着这几年物理教学改革的逐渐深入，我对教学改革的内涵又有了新的认识，新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力为目标的，是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变， 强调了“一切为了学生的发展”，教学方式由被动的接受式转为探
19、索性学习，自主合作地学习，所以，结合学校的特点和自己近年来的教学体会，接下来是我对初中物理教学研究的几点认识， 一、中小学教育的过渡学生从小学升入初中是一次重要的转折期间，据大量调查统计结果表明，有一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应，经过一段时间的调整，多数学生可以逐渐适应中学生活，但仍有为数不少的学生由于中小学衔接不好而导致学业不良，由此不能顺利地完成初中期间的学习任务，所以我要要改变学生的学习状态，首先要了解过渡期间学生的特点，然后根据其特点采用行之有效的方法，1、过渡期间的学生特点 刚上初中的学生，进取心、好奇心都很强，初中学习生活有浓厚的新鲜感，但同时会有这样的体会：教师每节课
20、传授的知识量太大，教师授课的方法也不同于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有完全听明白，教师已经转向别的内容，因此，学生感到教材难度大，新内容多，学习速度快，而且孩子入学年龄提前，独生子少女增多，家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力大，因此在小学阶段，家长采用陪读等多种多样的辅导方法，但孩子进入中学后，随着各门功课知识的加深，局部家长已无力给孩子详细讲解，也不打算和孩子一起学下去，因此，通常只采用督促的方式，而这次年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的辅助，2、针对学生特点
21、采用的方法首先我们应该仔细分析学生的心理变更，辅助学生做好心理准备这一环，刚刚入学的初中生，都相信自己有能力学好，而一旦发现中学的学习生活和自己要象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生心理问题，因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学教育，并适当的给予他们辅助， 其次，正确认识从小学向中学过渡期间班级管理的重要性，班级管理是整次教育教学工作中的关键环节，抓好过渡期间的班级管理能缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和生活特点，这对于学生的次性发展，对于学校整体工作都会发生良好的影响，最后，我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡，小学教师在教学中
22、要注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思考，为学生中学的学习搭好阶梯，中学教师在教法上应适当保存一些小学的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重，教师在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发学生的学习积极性，同时，开展形式多样的比、学赶、帮、超活动，学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同档次、不同基础的学生看到自己的进步，提高了学习成就，不让一次学生掉队， 当然，学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要有家庭、社会的配合，作为教师要多了解学生现实，分析过渡期间学生的心理特点，给学生创造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学生
23、尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，二、中学物理课堂教学的研究1、抓好入门教育 物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不迭时深化，“热”会马上消失，所以第一节的教学非常重要，我们要仔细设计教案，上好第一节课，比方通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒臵漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的积极性2、充分利用新教材的资源优势 新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新部署切合学生现实；课题的引入和生活联系紧密，处处设疑，
24、对学生有很大吸引力，很容易激发学生的兴趣，只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比拟容易达到既提高了学生的学习兴趣，又激发学生生活神秘欲望的目的， 3、课堂教学氛围和谐、热烈 教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参加的积极性和学习效率的提高了，如何来创设这种愉悦的氛围呢？ 首先，我们要相信每一次学生都有自己的天赋、才干、兴趣；相信每一次学生都能成长为有用的人，对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予积极性而恳切的辅助，使整次课堂教学活动好、中、差各次档次的学生都能勤奋努
25、力，积极开展思想活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛， 其次，在课堂上创设一种尊敬学生的观点，形成鼓励学生提问、陈说的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参加，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参加课堂讨论的目的， 最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的次性，建立良好的师生关系，这样学生才干“亲其师，信其道”，4、重视物理实验教学 物理是一门以实验为基础的学科，新教材 强调了“要学好物理，就要仔细做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在现实操作中感受学习物
26、理的乐趣，新教材上的演示实验、探索实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些现实问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣，总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要一直提高了自己的教学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师，第6篇：课堂教学心得体会课堂教学心得体会 通过对教学惯例的学习，我觉得自己对新期间的教学惯例工作有了全新的认识，我认为新期间教学惯例工作的首要任务是改变教育思要，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念，在这次前提条件下，仔细了解了区教学惯例实施细则会事半功倍，我们只有思要上提高了了认识，行动上才干跟上
27、步调，我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量推动学生取得高水平成绩的教学，有效的教学总是着眼于教学目标的取得，也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参加智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，推动学生积极地了解知识以及团队工作和解决问题的技能，提高了批判性思想能力和建立终身学习态度的教学和学习，还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下胜利地达成了预定学习目标的教学，从实质上讲，有两次因素制约着有效教学：其一是教师必需明确推动什么样的学习；其二是教师必需部署和提供给学生获得这种学习的学习经验，不难看出，着眼于目标的定义，着重 强调了的是预期的教
28、学目标的达成，教学之效，结果表示为质量，质量来自哪里？来自日积月累的功效，这日积月累，涉及面甚广，单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差别有效安排和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提高，仔细推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学惯例，说到教学惯例，大家都有话可说，但是，说起来经常不过乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式改变1 师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，书写论文“，这些，都没错，但是细加研究，又感觉不是那么回事，备课，飞跃不易；
29、上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了，要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一次惯例环节做到精细，优化课堂教学结构，改善教学方法，提高了课堂教学的高效性,是每一次教师苦苦追求的目标，教师在设计活动时要注意活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的高效性，那就会导致活动流于形式，这样岂但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成，我接下来结合现实，谈谈自己的几点要法，一、尊重教学条件和教学内容的现实开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的现实为前提，这样才干保障课堂教学的真实有效，一切都要从现实
30、出发，课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、现实、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的现实需要为基本着力点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然，二、尊重学生的现实情况在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识了解的现实状态，学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有了解好，有时又远远超越教师的要象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了，所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应，学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下，学生没弄明白这次问题，我们一般也不能往下讲另一次问 2 题，也就是说，要根据学生的现实状态，及时调整教学
31、方案，依照学生的现实状态教学，取得了一定的效果，三、活动形式不能只图名义上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑，课堂教学中，教师要善于通过有效的活动辅助学生了解所学的知识和技能，才干使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的了解，因而课堂教学的效率大打折扣，一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一次具有内在联系的活动序列，这些活动相互加强和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展，无论教师采取何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每次活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才
32、干有助于知识的学习、技能的了解和运用能力的提高了，才干使学习和活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成，总而言之，“课堂活动是现实的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思要生命火花的碰撞和展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出一直滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地，” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，认真可行并富有功效，唯有如此，才干使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高了课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学，有效，是教育工作者永无止境的追求， 有效的方法多样，途径多条，关键是施教者要有坚强不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神， 管理者要有科学
33、的评价方法，要有宽容的态度激励的机制， 3 指导者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效推动作用， 在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，弥补完善自己，努力缩小和其他教师的差距，力争取得更大的成就，学习课堂教学心得体会 新课程改革如春风吹拂教坛圣地，它给教师们带来了新的教学理念；给课堂带来了新的活力；给孩子们带来了新的学习方式，这次学习了课堂教学，它让我对新课程有了更全面更清楚的认识，它为我今后的教学指明了方向，课堂教学让我知道了一堂优质课所具备的特征，那就是深刻、独到、广博、启发、机智、绝招，深刻要求教师看懂、看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精髓内涵，独到要求教师对教材有真知灼见
34、，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，广博要求教师要有五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里的渊博的知识，启发要求教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，机智要求教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变，绝招，要求教师身怀绝技，能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生非常惊叹，或者教师有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已，面对一堂优质课的要求，我反思的自己平时的教学，相差甚远，在以后的教学中，上课前我要吃透教材，上课时旁征博引、循循善诱，平时多看教学教学方面的书，争取把每一
35、堂课上成自己最满意的课，课堂教学论述了课堂的预设和生成的关系，预设是教师精心设计教案，它让教师顺利完成教学任务，而学生是有次性的生命，他们有自己的思想，有自己生活经验，在课堂上会生成一些没要到的问题，如何掌握预设和生成的关系呢？我们教师不仅要对教材和教参作深入细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎相关的知识，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西，这样在教学中才干调空指导生成问题，课堂教学用生动贴切的比方详细诠释了课程尺度的核心三维目标，它把知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观课堂教学的三维目标比方成立方体的长、宽、高，这三者是
36、同一问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人的发展，在过去的教学中我们只是老师讲学生听，老师抄学生背，这种只重视知识和技能的机械教育只是把知识硬塞给学生，课堂上忽视了学生的学习过程，忽视了学生的情感态度和创新能力，忽视了学生是有生命的次体，课堂教学明确指出课堂教学中要以知识和技能为基础，注意学生自主学习过程，在学习中让他们了解学习自主、合作、探索的方法，现在教他们是为了将来的不教，在课堂上还要关注学生的情感，他们是喜欢学习还是讨厌，如果课堂中以“一切为了学生”为本位来教学，学生才干在课堂中表示为内心的澄明和视界的敞亮，“德国一位学者有过一句精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以
37、下咽，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了，情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才干被吸收；知识需要溶入情境之中，才干显示出活力和美感，”课堂教学中这次比方给我感触很深，情境教学，就是在教学中创设一定的情境，把学生带入到文本中，让学生和文本进行直接的对话，在教学中我们教师须用情感激发学生的学习心向，这是有意义学习的情感前提，正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力，它可以使学生发生同样的或和之相联系的情感，它可以使学生 5 发生同样的或和之相联系的情感，在以后的
38、教学中，我们要一脸阳光地走进教室，让学生们的心情舒展、轻松；我们在课堂上要以积极性的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，这样他们的心里会充满幸福和喜悦，表示得很兴奋，带着浓厚的兴趣去学习，何愁学不好，课堂教学让我受益匪浅，它让我知道课前要深挖教材，吃透教材；课堂上掌握预设和生成的关系，注意学生的学习过程及情感态度；教学时创设教学情景，创设民主、和谐、平等、自由、互动的学习氛围；课后努力学习，提高了自身的业务能力，总之，学习了课堂教学，我的教学理念发生变更，教学方式发生变更，教学效果发生学习有效课堂教学的心得体会苏霍姆林斯基曾说过：”如果学生在了解知识的公路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来
39、说，这是一堂无益的课，无效的劳动是每次教师和学生都面临的最大的潜在危险”，”有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求，这次我学了有效课堂教学和实践，对于我们一线的老师有了好的很大的辅助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会， 首先，从教学目标入手：重视课前的备课，课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，课堂教学目标制约着课堂的进程和发展，新课程理念的核心是推动全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的了解，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观，我认为课堂教学高效性的实质即学生获得发展，因此，要
40、把知识技能、过程方法和情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是推动学生全面发展的真正内涵， 其次，从教材内容入手：灵活使用教材，现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活现实，但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要确立”用教材教”的新观念，而不是机械地”教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工和改造，创造性地使用教材，教师要创造性地使用教材，变”死教”教材为”活用”教材，使课堂教学生动而有效，而创造性地使用教材是提高了课堂教学高效性的关键之一，第三，重视课中教学行为的高效性 课堂教学行为是教师的”教”和学生的”学
41、”双边互动的过程，课改思要提倡学生自主、合作、探索的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等”教”的行为下发生的，要提高了课堂教学的效益，重在提高了教师”教”的行为的高效性，因此，教师在课堂教学中的每一次具体行为都应当精心地思考、精巧地设计，第四，重视课后的教学反思 6 叶澜教授曾说：”一次教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一次教师写三年反思有可能成为名师，”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识，随着课程改革的深入进行，要提高了课堂教学的高效性，课后反思就显得更加重要和必要了， 总之，教和学是相辅相成的，尽心地教是仔
42、细地学的前提，仔细主动地学才是提高了课堂教学高效性的关键，通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出”真实、开放、有效”的和谐课堂，通过课堂教学高效性的落实使每次学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、长久健康发展注入后劲， 第7篇：课堂教学心得体会春风化雨润心田课堂教学心得体会在第32次教师节到来之际，学校举行征文竞赛，现把自己从教多年心得体会总结如下 ：一、规范细节要到位，要求学生做到的老师首先做到，古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品，因为”教育的最终目的为明辨善恶和真伪，并使人倾向于真和善，排斥恶和伪，”所以教师有”教给学生怎样做
43、人”的重大职责，打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓”身教重于言教”益出于此，师德岂但可以感染学生，也能为教师确立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果，”安其学而亲其师，乐其友而信其道”， 因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚强原则，有错就改，心胸豁达，庄重积极性，同时还要有一颗爱心，要”严”字把关，”爱”字当头，这样，他才干赢得学生，如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的自身发展为教育目的，然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一次永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生，教师是爱的职业，从事的是爱的教育，这是世
44、界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金，都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱，在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征，有人说过：”如果说教师的人格力量是一种无尽的模范力量，那么教师的爱心是胜利的原动力，”可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长，爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神，将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，”捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高了素质、尝试创新， 进入新世纪，当人们的价
45、值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷，面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变更，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心，不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的，他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，”不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，洁身守志，独立于世，这正是教师这一职业的特殊性决定的，做不好人也教不好学，因此，做一次好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表， 新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，改变理念
46、 ，迎接挑战，我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济，这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注意对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从”以教师为中心”向”以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心”方面改变等等，尤其要注意自身素质的一直提高了，并做到两次改变，一是由经验型向科研型改变，二是由技能型向艺术型的改变，在”和谐、互动、探索、创新”的基本教学模式中一直钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接 “课改”， 过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必需有一桶水，而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水，教师除了
47、在自己所教专业方面要做到”知得深”外，还要对其它学科和领域的知识”知得广”，大家都知道，二十一世纪是一次信息化的时代，我们的学生要学会学习，而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，强化自己各方面的素质，一直地给自己增添燃料，储备能量，使自己一直完善，充实自我，必需形成终身教育的观念，只有这样，才干自信地面对学生，叶圣陶说过，他并不称颂某老师讲课时有怎样的最高艺术，”最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课，”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失，显然，这种以教师
48、”讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的，比方常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性，这种现象发生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反，在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种水平上超过教师，”在本世纪，传统的师生关系将发生变更，教师将更多的在思想方式和知识的导向性上给学生以指点，教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成长久健康发展的教育 ， “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，机会总是给那些有准备的头脑，总之，今天要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，一直主动，一直攀登，和时俱进，才干去迎接一次新的挑战， 2016年9月1日第8篇：课堂教学心得体会各位老师大家好：在