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1、高三语文教学总结(共9篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三语文教学总结（共9篇） 第1篇：高三语文教学总结毕业典礼已经结束，望着学生渐远的背影，我的心终于平静了下来，坐在属于自己的这方宁静角落，冷静回首高三这一年历程，让之积淀成理智的文字，也算是对他们的一种怀念，对自己的一种鞭策和鼓励吧。所教高三（四）班和（六）班是处于尖子班和普通班之间的着重班，虽然说他们是理科着重班的学生，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己中途接手，对学生情况不了解，再加上自己刚做过手术，还处于恢复期，所面临的困难和压力比拟大，但领导把工作交给我，是对我的
2、信任，为了学生我坚强下来，走过高三，我无怨无悔。一、要方设法、耐心感化，改变顽固陈腐观念学生总觉得语文学和不学一次样，高考语文成就完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。我努力为学生营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还采用了以下几种方法：1、着重抓住各班典型学生，激起他们学习语文的积极性，从而在学生中起到良好的带头作用。2、文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让他们在人不知鬼不觉中感受语言的魅力。3、善于捕获学生在语文学科方面的闪光点，以此增强他们学习语文的信心。4、尽可能的让他们从“语文学习无用论”中解脱出来，但少局部学生到高考还没有
3、醒悟。二、整体分层、明确目标，优化设计教学1、细研学生，分层教学高考要取得成就，必需尽量的让每次学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑局面，多数学生作陪客”的被动局面，需要对学生进行细致的分析。根据他们的不同学情，我采取了“区别对待，分层施教，全民参加”的教学方法。具体表示在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层辅助学生克服学习时的心理障碍，激发不同档次学生的求知欲望，尽量让每次学生成为学习的主人，让不同档次的学生在自己的水平线上得到 更好地发展。2、多样化教学，让学生活起来高三是繁重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我和教研组同事分工合作，负责不同板块课件
4、制作，利用学校先进的教学设备进行多媒体教学，既提高了了学生的学习兴趣，又扩大了教学容量。3、提高了效率，上好讲评课仔细抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评辅助学生牢固了解所学知识，提高了运用所学知识的能力。在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。4、讲清解题规律或方法。如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必定性质不分了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项
5、。三、瞄准高考，狠抓惯例，注意平时积累语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。我安排了学生以下几项惯例性工作：依照高考考纲，积累易读错、写错的字词5次，成语1次；每次月除月考外额外完成习作一篇；通过这些惯例训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。四、深入研究考试大纲，重视信息的沟通研究语文考试说明，准确掌握高考动态，并且及时加以落实。我非常重视信息的搜集，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息和动态，并且注意整理和借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性和实效性。五、分析学生每次考试情况，对症下药。每次考试之后，我都仔细分析，找出单
6、薄环节，和学生交流，弄清失利的原因和教和学双方存在的问题。1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况仔细督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；2、序化训练。针对学生的现实情况，在练习上做到训练有序，合理部署各次考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，一直推动，反复加强；3、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，仔细统计分析每次学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高了教学质量，但我感觉到有的学生基础单薄，主动心不强，害怕困难，要有很大的提高了可能性不大。总之，
7、面对这一届高三，我和教研组同事团结合作，积极迎接挑战，千方百计提高了学生的成就，我们奉献了才智和汗水。20xx年高考四班平均分95.67分，六班平均9597分，是这两次班有史以来最好成就。第2篇：高三语文教学总结如果说讲台是我们撒播知识的沃野，那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了，我们的学生已经完成了他们在高中的使命，而他们留给我们的应该很多。我们也从中体会到学到了很多。现将高三这一年的工作做一次回首和总结。到了高三，语文教学应该怎么做。正确的做法是要研究考试说明和近年来的高考语文试卷，因此，到高三第一件事就是研读xx年的考纲以及07、08、09三年的高考试题，然后逐一对照 、条分缕析，
8、以便掌握各种题型的命题特点、规律和走向，进而掌握xx年考试内容，以制定认真可行的教学规划。而教学规划的制定还需要有针对性，要结合学生的特点，因此学生和班级的情况不能不考虑。高三刚一开学，年级进行了一次分班，重新优化组合原来的学生。而我也有幸任168、169两次班的语文课。168班是美术文班，而且是美术班中的着重班，在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业，高考前三次月才干回到学校学习文化知识，虽然如此，但它肩负着全年级完成高考指标的重任；169是着重理科班，生源不好基础差，但任务是比去年和前年有所突破。这两次班特点不同，要求不同，区别很大，因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些情况我
9、特殊制定了这两次班的教学规划，而且授课内容和方式也各有着重和不同。168班时间紧迫，要要在2次月的时间内讲完其他班级10次月的课程是不可能的，因此授课内容上以精讲为主，凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲，学生凭自己的能力能学会的不讲，而余下的知识点中也要精中选精优中选优，做到把最有用，短时间内学生最有可能提高了的局部交给学生。而且要快慢结合，讲练结合切不可只贪快而忽视了学生的接受能力，和他们的消化能力。169班是理科班，我校的理科生语文一般很差，即使是着重班的学生也一样，而且对语文的兴趣不浓。学生中有这样的言论：高考语文成就完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要要提高了他们的语文成
10、就，不要让语文在高考中成为他们的绊脚石，就要激起理科生对语文的兴趣，因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的方便，多用多媒体给学生播放唐之韵庄子心得感动中国等视频，并结合自己的生活经验适时地点评和讲解，激发他们对生活的热爱，对语文的喜爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我相信，积极地投身于高三的语文教学中去，努力为学生学好语文营造良好的环境，一定会有收获的。当然将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我主要采用了以下几种方法：1、着重抓住成就优秀但语文总瘸腿的几次学生，帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的积极性，他们语文学习的积极性和成就的提高了必定带动全班整体学习面貌的改变，从而在
11、学生中起到良好的带头作用。2、善于捕获每次学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。有了认真可行的教学规划和教学方法，那么在教学惯例中我们又应该怎么做呢？针对我校学生记得快忘得也快，基础知识不扎实的特点，我提出“每日一练”的做法，每天给学生5道基础题，内容涉及高考经常考到的前4项选择题中的东西。要求学生在5分钟内做完。这样既可检测学生知识的接受情况，又能让他们做到“拳不离手曲不离口”天天练习，不手生。保障了高考考场上学生的做题速度。授课时，课型不同，方法不同。新授课，要细化，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况仔细督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标
12、落到实处。练习课， 针对学生的现实情况，在练习上做到训练有序，合理部署各次考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，一直推动，反复加强。讲评课，从题目类型、答题格式、注意问题、错误原因等方面对平时的每次练习、考试，都进行全面分析，建立学生的学情档案（学生成就跟踪调查表），仔细统计分析每次学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，确定下一步的教学思路，进一步提高了教学质量。无论对于168，还是169来说作文永远是他们心头的最痛，特别是理科生，一看到写作文就头疼，还总是找出各种理由不要写。而作文在考试中的重要性不问可知，作文就是他们必需攻克的一道难关。为了辅助他们度过这道坎，我也下了一番功夫，把作文需
13、要了解的知识点细分并筛选了一下，从学生最需要的地方入手，分阶段的渗透给学生。比方第一阶段：审题立意，结构档次。第二阶段：积累素材，一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果，学生进过一段时间的训练后，已经不再反感作文而是主动要求写作，并积极思考问题和收集资料。最后的高考也验证了这一点，理科生照样能在语文上有收获。10年的高考已经结束，我们的工作也告一段落，但我要任何一次高考都是一种经历，无论我们年龄大小，都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好准备。第3篇：高三语文教学总结网后面为你推荐更多高三语文教学总结！本学期我担任高三（2、4）班的语文教学工作，因为这是我初次接触高三复课教学工作，所以
14、对一切都很陌生，刚才是教学毫无头绪，处处显得手忙脚乱、捉襟见肘。幸好有语文组另外三位老师的指导辅助，未几，我的复课教学逐渐有了章程。现已到学期末，回首几次月来的工作，虽然有着紧张、忙碌和疲惫，但也有着收获和喜悦。现在将本学期教学工作总结如下。一、面临的问题：1、次人专业业务素养欠缺，担当复课工作压力很大。2、两次班皆为理科班，学生的基础很单薄，我们既要面对弥补基础知识这一着重，又要认真依照高考方向进行教学这一难点。3、学生对语文学科不重视，缺乏学习兴趣和积极性，我的教学工作较难推动。4、刚开始对“课堂教学四点基本要求”认识欠缺，了解了不够深，认为它和复课有冲突，所以，有一定的抵触情绪。s二、探
15、索出的相关方法措施：1、仔细研究考纲和考试说明，并分析研究近三年高考语文试题，确保教学方向。在此基础上，做好第一轮复习工作，针对八大专题，我们规划于20xx年3月底完成第一轮复习。每次专题复习又进行考点分析、知识梳理、精题演练、同步练习、练后总结等工作。2、在上一条的基础框架下，我在课堂上具体运用以下方法，并充分做好课后工作。（1）运用学校推行的“课堂教学四点基本要求”。首先研究学情，做出“适合学生”的教学规划，在课内外开辟一定时间“弥补基础”。其次运用“兵教兵”结对提高了方式，在节省时间的基础上提高了教学效率。此外，在课内适时做好评价，增加学生学习兴趣。当然教学主线自始至终围绕考纲。经反复实
16、践，效果显著。（2）认真做好“考后练”工作。高三复课，重在练题，通过反复练习，让学生查漏补缺，巩固所学，步步推动。（3）充分运用好“竞速两测”，这不仅能激励（）学生，更能提高了做题速度，培养学习兴趣，最终提高了学习效率。因为速度就是激情。（4）讲清解题规律和方法。（5）努力做好学生的弱科帮扶工作。3、注意做好学生的心理调适工作。学生蒙受着来自各方面的压力，特别是我校学生，更要承当补基础这一个繁重学习任务，所以，我在努力做好教学内容的同时，更注意疏导学生心理和思要负担，多创造轻松的环境，让学生在枯燥的学习中，能多一些乐趣，多一些陶冶情操的学习活动，这也正好是文学对人的积极作用的体现。总之让学生始
17、体会到语文给人的乐趣，和文学的重要性。三、今后努力的方向：1、勤学、勤思考，努力提高了专业知识能力。立足现状，深入钻研教材和学生，密切关注高考动态。扎实做好讲、练的整理工作。2、做细做好“适合每生成长发展”的工作，多和学生交流，使工作更加完善。3、继续将学校课改工作深入到教学每一环节，力争将课堂真正交给学生。相信在一直的努力下，我会取得更大的成就，学生也会取得可喜的成就。第4篇：高三语文教学总结本学期的教学着重是在巩固已学知识的基础上，提高了学生语文应用和应考水平，从而能更好地迎接学业水平考试。现在特将自己本学期的工作总结如下：第一阶段：基础知识复习阶段着重是现代文的生字生词、文言文和需要背诵
18、的诗词。第二阶段：专项训练阶段（一）积累运用专项要点：在积累和运用这一板块中，形式多样，内容丰富，复习时还是要注意答题思要上指导，指导学生关注自然、关注社会，关注生活，学会正确看待事物，培养学生热爱生活的情怀。1、语段修改，由于现在淡化了语法知识，对于语法知识的教学也只是随文教学，因此学生获得的语法知识都是零碎的，印象也是模糊的、一鳞半爪的。应对策略：对平时常见的语病进行归类，并结合典型的例句进行讲解，然后进行针对性的练习，在此基础上，再进行语段修改练习。2、综合性学习应对策略：挑选近三年高考中的综合性学习题，运用例归法教学，摸索出解答探索题的方法，再进行现实演练。3、其他形式题（仿写、口语交
19、际、对联等）挑选典型的题目结合一定的理论指导进行精练。在练习中发现规律，在规律中总结心得。（二）阅读专项分析：从近年来的现代文阅读的试题来看，试题在命题时都注意考查学生对文本的整体感知，注意学生的主观感受，提倡学生对文本的自我赏析，引进资料强化对文本的扩大，展示了理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读的考查档次。在复习阶段的训练中，应强化引导学生的自我感悟，自主赏析、自主探索，不能以老师的讲代替学生的学。试题的选材完全来源于课外，趋向人文性和科普性，新一轮的中考语文阅读试题将会继续以能力立意，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，注意学生搜索语言信息能力的考查，注意探索能力的考查，
20、联系现实，增强应用意识，体现时代性，将会挖掘对学生的人文内涵的教育价值。1、简单概括主要内容通读现代文后，能整体感知文章的主要内容和大致思路，捕获阅读资料中的重要信息。2、推敲重要词句在具体语言环境中的含义和作用3、识别记叙、描写、抒情、说明、议论等表白方式并理解其在文中的作用。4、品味语言、鉴赏评价5、说明文阅读。要求能获取其中的知识信息，了解了作品中的科学精神和科学方法。识别一定的说明方法和作用，以能更合理的答题。6、议论文阅读。能找出观点、说出所运用的论据和论证方法。能发现观点和资料间的联系。第5篇：高三语文教学总结光阴似箭，日月如梭。转眼，xxxx年高考结束了，回首这紧张而充实的一学期
21、，我的内心感慨无限。为了能在有限的时间内，通过总复习认真提高了学生的语文应试能力，在高考中取得良好的成就，我和学生共同努力，在高三年级组、语文组的正确带领和悉心关怀下，以考试说明为方向，科学规划为指导，有效训练为基础进行复习，最终完满地完成了教学任务，所教的班级高考语文单科成就700分以上共有10人，成就还是比拟理要的。现就本学期的教学工作做如下总结。一、本学期学生的现状分析：1、基础知识和技能了解不够牢，学习上不善于自己纠错总结。2、上课注意力容易分散，不善利用零碎时间。不能及时落实复习、巩固提高了。3、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。4、作文写作，审题不严密，叙写
22、平淡、议论空泛、写作缺乏文采和思要的深度。5、心态上：易焦躁、自暴自弃，战胜困难的勇气欠缺。二、我的惯例做法：（1）分层教学，针对不同班级学生的基础水准，提出切合学生现实的复习方法。对基础较差、学习兴趣不浓的文科平行班（19）班学生，采用灵活的提问方法，多用激励表彰的方式激发学生的学习兴趣，推动学习效率的提高了。对基础相对扎实但不够拔尖的理科着重班（14）班学生，主要采用“以强带弱”的方法，鼓励学生互帮互学，以推动整体水平的提高了。（2）起步低一点，底面宽一点，促成学生学习的持续性。对语文科学困生而言，最害怕的是遇到困难，容易自暴自弃，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考
23、试中反复出现的错误，我会不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，次性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。（3）多方指导，给予“临界生”更多的关心和支持。临界生一方面付诸了很多的努力，但成就却不太突出，另一方面心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，给予他们更多的关爱是很有必要的。（4）精选、精练、精批、精评，特殊重视试卷的讲评。有练必评，有评比讲。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。在讲评试卷时，我针对到次人，当面指出错误，以引起该生的注意和重视，而对于那些有进步且做得 更好地学生，我又给予及时
24、的表彰，鼓励他们坚持好的做法，再接再厉。（5）严格要求学生做到规范地答题。高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规，就会吃亏。因此，平时的考试，不论是大考还是小考，我从不松懈对学生规范答题的要求。（6）课下及时和学生谈心，做心理疏导。学生有疑惑就给他们做指导，辅助他们找出问题原因，确立积极奋进的心态。三、我的具体做法：要方设法，狠抓单薄环节1基础知识复习注意是非线结合。对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在第二轮各专题的复习中，进行不间断的训练。如配套的资料“保分天天练”以一次月为周期，反复训练，在现实操作中，至少循环了3回。2文言文巩固复习时，我要求学生回归教材
25、，回首熟悉的课文。在每一次月考、模拟考等训练中反复落实120次重要实词、18次虚词的意义和用法，并将常出现的重要字词进行归纳记录，加强记忆。3对诗歌鉴赏，主要以练代教。精选题目，不同类型、不同题材、不同问法等都有所涉及。在训练中让学生了解不同题型、了解各种术语、精通各种答题模式，做到有备无患。4在阅读写作上主要做好以下几点：（1）每周六部署一节写作课，要求学生做好摘抄和笔记。每月至少两次当堂训练，主要练速度、练手感。（2）每次写作之后一定评讲，并且印发学生佳作，一起阅读并讨论，借鉴并提高了。（3）研究xxxx年各地高考作文资料，进行审题加强训练，印发满分作文，指导学生欣赏和借鉴。“一分耕耘一分
26、收获，一份付出一份回报”，其中的艰辛付出自不用说，最终的结果也让人倍感欣慰。而教育是百年育人的事业，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学工作中，我会更加努力地探索、思考！第6篇：高三语文教学总结高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高了。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承当的职责，于是给自己制定规划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回首自己这一年走过的路，深感受益匪浅。 回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深入研究说
27、明，学习先进的经验，将理论和经验作为教学工作的指导。新课程尺度不仅 强调了基础知识，更注意学生能力的培养，特殊是学生的实践活动能力。作为尺度和方向的考试说明，每年都会根据现实要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在现实教学工作中，我们一直的结合现实问题，有针对性的对每一次考点进行解读，并分析比拟和去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的着重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注意和其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才干
28、对自己的教学和成长起到积极的推动作用和更显著的提高了。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课交流实践总结”这一途径，让自己的教学管理一直丰富和提高。二、落实基础，加强知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的一直更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、扩大上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学规划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一次月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是加强着重篇章，加强大纲要求的着重
29、实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考批讲练，每次环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表示得尤为突出。默写题，只要了解课本和大纲共同要求背诵的篇章，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇章，要求学生认认真真地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、灵活部署，注意体系由于高三复习存在着不可防止的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至
30、在每次阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就部署一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续循序渐进地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比拟强的知识点，还可以动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无尽。再如，可把语言表白练习和名句默写结合起来，穿插开展;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活了解高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一次既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对防止、因过长的同一内容复
31、习而可能发生的枯燥性。需要指出的是，作为教师，在掌握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整次复习规划、进程。要突出着重，并部署好穿插内容;既保障复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保障使各次考点都能在整次过程中时时有所体现。四、强化语文学习意识，重视批改。学生，一次晚上，可以花几次小时背政史地，花一次下午做外语，却舍不得两次小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一次观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必和最后的产出成正比，这次学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学
32、习，合理保障语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得错误，其他同学弥补，直到讲对为止。特别是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高了成就的大后方。还有，我经常和
33、学生沟通、交流，认真了解每次阶段、每次学生的学情，特别是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。特别是一班的几次着重生，几乎每次考完试，我都会针对他们的单薄点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决措施。五、 强化阅读，推动写作。加大阅读量，拓宽知识面，岂但对解题有利，因为命题资料多出自报刊，更重要的是对写作很有辅助。我认为，学生写作中的思想僵化、思路闭塞，和平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大水平上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面强化了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精
34、选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复 强调了课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像作文和考试读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使洛阳晚报这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，究竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差未几了。“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。当然由于自己的年青，经验欠缺，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的欠缺和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，
35、给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。经过一年的踏实努力，虽然成就不是自己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和辅助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。第7篇：高三语文教学总结紧张忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课组的工作，可用“落实规划不折不扣，备教批考紧然有序。”来概括。一、作好进度的部署从20xx年的9月份开始，高三复习就全面开始
36、。高三开学之初，我们就依据学校的具体规划部署，制定了这一学期的整体备考思路及规划部署，划阶段、分档次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动。备课组把语文复习分成三次阶段。第一阶段先进行语文基础知识复习，高考古诗文复习。第二阶段以课本为中心，夯实基础，着重进行会考复习。会考后开始第三阶段的专题复习。语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标。二、复习原则和策略高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。方向：紧扣考纲要求充分了解了考纲要
37、求。要求还可以根据各局部题量及赋分情况合理地分配复习精力，部署时间，分清主次，大胆取舍，提高了复习效率。三、强化备课组内的教学研讨活动刘慧昭老师，潘文龙老师，孙津津老师上一届高三的老师，高考复习有经验。胡明远老师是老教师。刘荷荷、陈淑微两位老师是新教师。我们都需牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订规划。有规划的实施复习突破。针对作文训练过程，开展深化立意训练。在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全循序渐进，而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高了课堂效率。例如在专题复习阶段，我们要求将各次知识点的讲解复习透。四、复习策略1
38、、用好课本，夯实基础。高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用发生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表示得尤为突出。默写题，只要了解课本和大纲共同要求背诵的篇章，就能拿满分。因此，在高三我们重视课本的文言文教学，要求学生认认真真地复习，积累文言实词和虚词，我们试图利用试题辅助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。2、突破着重，注意实效。我们要向语文教学自身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。为提
39、高了高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为着重加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生仔细理解记忆便可准确了解。3、 精选习题，优化训练针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严重，网上资源源源一直，我们注意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题
40、技巧。4、争对会考，着重抓好备考指导思要和施教策略从考纲要求、备考理念、备考方法、注意事项等及时交流。争对我校情况，备课组两次召开会议座谈会考复习。青年教师由于新接手高考备考，在 解题、选题、命题方面经验明显欠缺，所以要求青年教师定期命一套常规化的试题，以更好的推动对试题的认识和研究。通过努力，青年教师的解题、选题、命题能力大为提高了。本学期刘荷荷、陈淑微都加入了命题。此外，新老教师互相间总结经验，交流反思，互通有无，取长补短，达到了共同提高了语文教学能力的目的，这也是我们的共同愿望。今后，在教科研方面还需强化交流、沟通和适当的指导，以推动青年教师教学、教研两方面的发展。五、下一步的打算和措施
41、目前高三应届班也全面进入了二轮复习(考点复习)阶段，这一阶段的复习效果好坏对学生的影响非常大。1、 向45分钟要质量。2、备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。3、上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，了解原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。4、多安排作业，及时收交，及时批阅。多鼓励学生，维护他们的学习积极性。5、还要适当安排口头作业，及时抽查。6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。特殊是教给他们解读现代文的方法。说到欠缺，我觉得我们的教研条件还很简陋，教研空气还有待浓厚，教研生态还很闭塞，我们知道教学涉及到课堂，教师，学生三方，任何一方被
42、忽视就不会有好的效果。而高三学生成天被数理化和英语的围攻，已经无暇顾及早被边沿化的语文。很少有学生在课外攻语文的。学生的功利意识是很强的，特殊是在这次世俗气息极浓的时代里。当然，这里有语文教师的职责。可是，当语文老师声情并茂的朗读作文唤不醒课堂上沉酣入梦的高三学子时，老师也是无计可施的!第8篇：高三语文教学总结我今年担任高三年级文科班的语文教师。一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一次总结。第一次上高三，教学经验还很欠缺的我还是感觉到了很大的压力。一学期来，我认仔细真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完本钱学期初给自己部署的教学工作。学生基本情况：1、基
43、础单薄点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。2、知识面比拟狭窄，知识点欠缺仍很多。3、学习不注意科学方法，不能及时落实复习、巩固提高了。4、上课注意力容易分散。5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、有时易灰心，战胜困难的勇气欠缺。7、写作缺乏文采和思要的深度。战前准备：在正式展开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了20xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是着重关注5次新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，仔细分析，深入了解了，精心选题，根据学生的学习现状，仔细制定第一轮复习规划。制定规划：依照学校要
44、求，高三语文复习分三次阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考相关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心里有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高了阶段。在模拟中发现的问题，教师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。不管哪类班级，语文基础相对较
45、差，最令人尴尬的是局部学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比拟大，我不要作多少歌功颂德的汇报，我只要说，走过高三，我无怨无悔。我只要把我做法谈谈。一、激发兴趣、提高了课堂质量大局部学生总觉得语文学和不学一次样，高考语文成就完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二。、营造民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成就优秀但语文总拖后腿的学生，利
46、用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的积极性，收到良好效果。善于捕获每次学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。三、提高了效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务量大、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评辅助学生牢固了解所学知识，提高了运用所学知识的能力，培养学生良好的思想品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突
47、出实效性。其次，讲清试题的角度即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思要倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表白效果分析法。第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改善复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，了解防止错误改正错误的规律。第五，要讲究扩大。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪次角度考。同样的要弥补，有些变更的更应弥补。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变更，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以扩大对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特殊注意在讲评中坚强正面教育，维护学生的自尊心，充分调动学生的学习主动性和主观能动性，促使成就 更好地学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成就较差的学生总结教训，鼓起勇气，确立信心。批评、指责、扬