《2022年范文范本高三语文教学规划 精选10篇- 副本.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年范文范本高三语文教学规划 精选10篇- 副本.doc（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年范文范本高三语文教学规划 精选10篇 YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三语文教学规划 精选10篇 三、着重难点突破1、选好配套资料，以考点为专题组织教学资料。2、以明确集中的复习目标来部署教学，以解题思路和方法指导为着重来设计教学过程。3、要根据复习课的不一样类型设计不一样的课堂教学结构，上好每一节课。知识复习课。由整理各种命题角度典型实例导入归纳知识要点、弄清高考命题角度典型例题训练评讲点拨解题思路、归纳做题方法迁移训练(包含高考试题未出现的命题角度试题)。阅读鉴赏复习课。课前安排预习(要求学生阅读并完成文后试题)上课第一环节指导整体掌握文章(全文和各次局部写了什
2、么，文章思路和结构，文章着重和特点)上课第二环节进入答题，进行答题程序和方法指导(要求学生通读题目，掌握每次命题指向;审清每次试题的题意，明确解答要求;锁定每次题目的研读区间，探索答案;分析解答要点，规范表述)课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤安排课外训练作业。综合试卷评讲课。评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出着重。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思想难度较高的题目应当成为评讲的着重。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到加强和运用知识的作用。作文指导课作文指导和训练，既要分散又要相对集中，既要系
3、统化又要系列化。即作文指导和训练分成几次相对独立的板块(即系列化)，穿插于各种专题复习之间，每次训练要保障相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。4、给学生训练的题目，教师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。5、仔细进行质量分析，采用对缺差情景采用补救措施每次模拟考试之后要仔细采集数据，对学生次体和班级团体情景进行质量分析，全面清楚地了解每次小题的答题情景和每次学生的单薄环节，从而对一次阶段的复习作出小结，发现问题，及时采用补救措施。篇2：高三语文教学规划步入高三，上学期的教学工作规划对高三生有很大指导作用，特别是对高中语文的学习。下头是高三语文上学期教学工作
4、规划，经过对学生的高中语文基础知识查漏补缺同时还有对学生分析问题本领的提高。一、学生分析本学期所教的高三(4)，高三(5)两次班的学生语文素质有所提高了，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、主动性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文本领和鉴赏本领尚待提高了，作文思路偏窄、语言平淡。二、准确定位针对学生基础单薄情景，不强求每位学生能在短期内都有上佳表示，只要能够拉近和别的学生差距就是提高了。根据考纲的要求和各次班学生的现实，实施教学。不强求整齐划一。三、有教无类但又要分层指导对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对次性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础 更好地
5、学生，适当地安排一些提高了本领的作业。对情绪稳定大的学生，还要做适当的心理辅导。局部学生基础较扎实，复习态度也主动主动，期望这局部学生，能在这一阶段的复习中构成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中强化训练，让其养成良好的审题、答题习惯。工作安排如下：首先，整体常抓不懈。虽然局部学生基础较好，但教师对此局部学生基础本领提高了同样需在复习中重视。这一轮的复习，这局部学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练着重仍然要紧抓结构和审题，强化中心语段和开篇的训练。其次，临界生着重辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高了空间的，应在平时
6、对其进行一些针对其各自弱项的次别辅导，提醒他们这一轮的复习里，强化弱项的复习。再者，帮忙差生提高了。平时考试有局部学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其现实，帮忙学生做科学的复习部署，及时了解其复习情景，做相关指导。对于基础较为单薄学生，针对此类学生的特点，我们决定重抓其基础，提高了其保分意识。首先，提高了士气。学生难免具畏难心理，应极力防止他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时，我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又现实的目标。其次，重抓基础分。就学生现实
7、来看，语文卷中如做高档次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分未几，且大幅度提高了的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是能够。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复 强调了，并强化训练。具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，部署其互背任务，按时抽查;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练强化。再者，作文是这局部学生的弱项，但有较大的提高了空间，故在这一轮的复习里极力强化。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会部署两节课，安排一到两次的作文审题、构思和
8、中心语段的写作训练，并进行相关讲评。团体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行团体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学部署上踏踏实实地按备课组规划进行，作好每次专题的训练。三、练习形式：单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情景，弥补题组训练。四、教学资料：本学期是高三的第一学期，教学资料有：1。完成选修八、十二课本的教学，着重是。2。语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。3，作文进行分层指导系列训练。作文训练着重放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。五、教学进度：第1-2周：语言运用。综合训练。教学第3-6周：新闻阅读和写作。写作训
9、练第7-10周：实用文体写作。写作训练(期中考)第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习第16-17周：语言运用。综合训练第18-20周：现代文阅读(必考)(学业测试)第21-23周：语言运用。基础综合训练。考点辅导。(名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿始终)篇3：高三语文教学规划后面还有多篇高三语文教学规划！一、教学目标1.深刻了解了高考考试大纲的基本精神，准确掌握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，认真提高了学生的语文素养和本领.2.坚强课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、思考、探索，争取在高三一年的学习中使学生在不一样层面都得到
10、提高.3.搞好学科教研组建设，加强协作精神，创造团结、和谐并充满创新和活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的结果.二、情景分析1.回归课本不到位.教师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文充耳不闻，就是过也只是只看知识，不注意用课本的经典资料训练思想本领，结果导致很多印发、购买资料，不加确定地使用资料，使学生的本领难以提高了.2.教师不能做到精选习题.因为教师缺乏对复习整体的思考，缺乏对考纲的仔细分析，缺乏对提高了教学效率重要性的认识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战
11、术，从而降低了学生的学习效率.3.教师指导学生阅读积累量少.高三教师还是就资料讲资料，忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅是为了解题，更重要的是培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑思想的深度和广度.5.作文训练效果甚微.许多教师都有这样的体会，每次教师都花大力气安排作文，可是写到最终学生却越来越不会写作文，不喜欢上作文课，许多教师最终就仅有放弃了.三、具体措施:1.回归课本，夯实基础.高考考察的是基础知识和基本本领，而课本是基础知识的重要载体.比方说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的知识点:文言实词、虚词、句式等都能够在课本里找到.基本本领在课本中也有体
12、现，如高考题中的现代文阅读考查的本领点:理清思路、筛选信息、掌握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的着重资料.所以，在复习时，涉及到相关的知识点、本领点，多翻一翻课本是大有裨益的.再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，特别是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，仔细阅读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高了学生语文素养的最根本的手段.2.依据考试说明精选习题教师要仔细研究考试说明，以高考试题、试卷为蓝本，全面地研究高考试题、试卷，包含它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题
13、.教师应当让学生经过做题，多多思考，举一反三，悟出规律，练就”以不变应万变”的本领.习题的选用应以以下三点为尺度:一是知识的高含量.试题要最大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点.二是思想的开放度.适度开放，给考生以思想的空间，而不是就题论题，死记答案.三是文化内涵的厚重性.各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章，命题时注意挖掘其内蕴.3.一直反思，有错必纠.在教学中教师要指导学生建立错题题库.把每次考试学生做错的题集中起来，并养成对错题进行反思的教学习惯.学生的反思应突出:自我是否很好的理解了题意，弄清了问题和结论之间的内在联系，较快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过
14、哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题之后是怎样改正的，表述是否贴合逻辑，语言是否流畅等等.学生的反思和探索的思想习惯要靠教师来引导.4.注意学法指导，提高了学生的主观题思想本领、语言表白本领.对文章要总体掌握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应点.在阅读中，一些同学不会从文字出发欣赏”细节”，从而逐步提高了感悟语言的本领，没有养成”依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏”内涵”，更谈不到情感得到调动和熏陶，思想得到”内化”和扩大了.四、教学进度（略）篇4：高三语文教学规划一、学情分析自己所教高三（9）、(10)班是学校的普通班，大局部学生成就不太梦要，语文基础较差，最令人尴尬的是局
15、部学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思要，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高了不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。二、教学设要1、研究考试大纲，强化学习。仔细研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确掌握高考动态，并且及时加以落实。2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。3、落实培优补差工作，分层教学。根据不一样学情，采取了“区别对待，分层施教，全民参加”的教学方法。4、落实问题教学，提高了教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。三、具
16、体的措施及注意问题：以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。1、复习以学年时间部署的资料为主线，将依照高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下：先三维古诗文，先课内再课外，先基础再扩大拔高；三维论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；三维基础知识语言应用专项练习。2、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提高了效率.3、引导学生了解知识规律、解题规律、解题方法，异常是梳理知识点进行单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有着重有针对性地解决学生主要现实问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积
17、累，本领的提高了不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把局部训练题、局部作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。5、强化阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就要经过试题训练发生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整次高三的复习中。我们明白，提高了学生的阅读水平，语文本领可随之提高了，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一次着重。6、依照大纲和考试说明的要求，把每一次知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观
18、点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章供给的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的资料明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。7、本学期，语文科要强化综合性训练，练速度、练本领，经过训练来发现问题，解决问题，全面提高了学生的语文本领。8、扩大学生知识面，引导学生做一次有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思要观点、事例资料和精彩的语句。9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，防止偏题离题；根据学生现实订出写作目标，例如档次低的
19、要求做到观点明确，结构清楚，有资料，档次高的要求能辩证分析问题。篇5：高三语文教学规划高三语文教学规划新的学期即将开始，思考近年的高考形势、题型变更和今年新的课程特点，高考的命题一向在进行改革，语文教学势必紧跟这一形势，如何带领学生做好复习和备考工作，进一步提高了学生的语文本领，如何进一步体现对中学教学的主动导向作用，将是本期教学规划的主要资料。总体思要仍然是全面培养学生对语文基础知识的驾驭本领，有利于提高了学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。高考语文主要测试几次方面的本领：识记、理解、分析综合、表白应用（包含口语交际）和作文。高考语文考试资料为基础知识（音字词、文化常识、口语交
20、际）、现代文阅读、文言文阅读、表白和交流、写作五次方面。（一）指导思要确立提高了的思要意识，端正工作态度，了解学生所需，了解高考动向，勤奋务实，以提高了教学成就为目标，以教书育人为己任，以十二分的耐心和积极性进行教育教学工作，以期2012年无愧于己心，无愧于学生，无愧于学校。（二）复习规划1指导思要:紧扣“考纲”，立足课本，研究考题，掌握方向，讲练结合，培养本领。2操作方法:先课本后考纲，先讲后练，小专题练为主。二月份结束课本复习加练习，三月四月考纲加练习，五月全综合。3.做好早自习作业督促检查，练习天天有（三）强化教研，切磋共学促提高了（四）师生同鼓励，勇闯高考关。第二轮复习：明确重、难点，
21、掌握内部联系（3。175。15）。第三轮复习：回归课本，查缺补漏（5。165。31）。七、教师具体要求：1、备课（1）坚强每周一次的团体备课，发挥资源优势，防止内耗，力求高质高效（2）根据学情实行有效教法，一直探求课堂教学的艺术性和高效性，保障授课质量。（3）仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出加强习题。2、授课（1）原则：落实基础，注意本领，加强语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。（2）充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。（3）结合不一样阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。强化阅读
22、指导，上好每两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。（4）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注意课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。3、听课。同组教师之间互相听课，每人每学期至少上一节公开课，老教师先上。尽力营造浓厚的教研氛围。4、辅导（1）鼓励学生质疑问难。（2）专题辅导讲究梯度和系列性。（3）分层培优补困，定人定时间定地点定资料。（4）对艺术体育类学生强化文化专题训练和本领训练。（5）关于培优补困。鼓励语文“跛脚生”和“期望生”确立学好语文的信心，关注他们的提高了，适时适当进行辅导。具体措施是：一抓二提示三检查。抓听课状态；提示改进不良行
23、为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。5、作业和考试坚决贯彻学校对高三“有作业就有批改”的要求，对学生作文必需做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结和思要疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。6、试卷收集编排配置：为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，依照新老搭配，每组有一位至少教过一轮的教师负责把关。试卷收集时每组成员为主要负责人，其他组成员也要起协助作用，不宜置身事外。要团结合作，共同夺取考试胜利。【具体工作】第一阶段：一模前（开学4月初）第二轮复习阶段特点：进一步落实好双基，根据各学科不一样的特点，分知识
24、点、分考点进行训练，做到题题落实，点点过关。1练习课既重知识、又重本领训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，对典型的错误要进行次案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和本领的要求，对试题的欠缺作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练，作业要尽量全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导资料”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、资料、效果”记载。2早读和午时第九课要仔细设计，合理运用。每两周进行一次大型综合训练，要让学生确立紧迫感。3两周召
25、开一次教师会，交流学生的表示情景和管理措施，协调各科间的教学；使各科教师齐抓共管，构成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。4开设考试“应考策略”的专题讲座，班主任要组织好相应的主题班会。5开好健康心理、健全人格培养学生健康心理的辅导课，让学生懂得健全的人格对学习的胜利、人生的辉煌具有至关重要的作用。第二阶段：二模前（5月）阶段特点：做好专项练习的复习规划，落实各科复习规划及其相关工作措施；了解学生学习的现实，收集对教师教学的意见、提议，确保教学的有的放矢。1组织教师总结教学情景，分析一模考试显示出的问题，提出改进措施。2各学科回归课本，鼓励学生确立信心，确立奋斗目标；克服浮躁，落实时间次别辅导
26、，认真帮忙。3要主动寻求家庭对学生教育培养的支持，召开第三次家长会。让家长明确对此阶段高三学生的教育和管理的特点及方法，了解学生状况，主动配合教师给学生添活力，增措施促效果。4开设“克服心理焦虑、增强心理蒙受本领”的专题讲座。5开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。6科任教师要善于观察、分析学生的状况，经过学生课堂精神状况、作业质量、考试成就等问题的表象，分析、掌握学生的思要，有针对性地进行思要教育和心理诱导；认真帮忙学生解决思要、学习和生活的困难，让学生精神丰满来学习，斗志高昂去竞争。总之，应对现实问题我们还要在每次阶段的工作中一直完善，我们相信，有学校领导的大力支持和教育教学主管领导的强大指
27、导，掌握航向，有全校教职员工的支持，有全体高三教师的团结一致，努力拼搏，有全体高三学生的勤奋努力，我们必需能取得优异的高考成就。二轮复习规划1指导思要:紧扣“考纲”，研究考题，掌握方向，讲练结合，培养本领。2操作方法:采取切大块分小块复习的方法。语言知识及运用:对这局部知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”资料要求，将每点资料分解为若干测试点，将每次测试点配上5次左右的题目，加强训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必需重在挖掘以往知识库存并随同着持续的很多的课外积累即“功夫在课外”的工作，
28、才干收到梦要的效果。阅读理解:包含现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本局部资料，着重是选好例题和习题，最好是以近年来的高考试题为例题和练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出本领，练出信心，练出水平；悟，即让学生在自我练、教师讲的基础上，结合考点资料要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的本领。3复习要求:语言知识及运用局部要异常强化应用本领、理解本领等训练。阅读理解局部要要方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思要。写作局部要强化常规化训练，重视语言训练，追求次性。（三）三轮复习规划1指导思要：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。2操作
29、方法:教师从很多的手头资料中，依照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。并以提高了学生的应试信心为目的，强化讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。3复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。（四）写作能够作为一次专题，有规划地贯串于整次高三复习中。强化文体训练。突破着重、难点。重视技巧训练。读写结合，学以致用。（五）主要措施今年语文复习应考可注意这么几点：(1)全面复习，夯实基础本领。高考以本领立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏本领。而不能摆花架子或寻求一
30、蹴而就的捷径。(2)强化阅读本领的培养。这既是着重也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保障外，更重要的是强化题型研究，给学生供给规律性的解题钥匙。(3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，加强技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。(4)作文训练要到位。在突出着重的前提下多种形式和资料要顾及到。注意以下几点：注意训练审题本领。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出资料深透的好文章；关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思要，提高了其认识本领；重视思想的广阔性、灵活性和创造性，
31、在写好规矩文的基础上，鼓励创新，强化创新思想训练；强化思要修养，进行思要感情训练；注意表白，加强情文并茂的针对性训练。（六）如何提高了复习效率一、 强调了精讲，变抢时间为比效率。二、 强调了精选，变多练习为巧练。三、 强调了学法，变学会为会学。四、学习高考试卷、试题首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一次整体，有比拟、有分析地加以研究。再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段”只取一瓢”。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的资料，并且是”高考考过”，格外引起重视。微变法：即根
32、据试题的资料，将原先的试题加以变更，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住着重语句，归纳中心；对语言、表白方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题五、有效地使用课本1抓准训练点，淡化”基本篇”。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。2力主自学。高考试题的作答，从必需意义上说就是对自学水平的检查-阅读一篇资料时，再没有教师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。六、有效地使用练习1语言知识和本领宜分散。语言知识和语言运用本领，是语文学科训练的着重，也是考试的着重。以往的训练有两次偏差：一是过于追求系统
33、化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。此类的训练宜长流水、一直线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中强化语言的感悟本领，有利于迁移。2重视分类训练，少搞综合训练。3练习应注意分析以下几次方面：（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必需和考试说明紧相挂钩。（2）立意和命题的角度，即经过什么，或从什么角度来考查的。例如，经过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向；经过关联词的选择，理解句间的关系；经过语句的转换，考查对文意的理解。（3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是”诱答”，特点是似是而非，”似是”的情景又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有
34、的单独看来是正确的确定，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即”论题偷换”或违背”同一律”。（4）解题的思路和依据。经过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高了本领。（5）作适当的扩大。一次、几次或一段时间的练习后，应再弥补些同类性质、命题方式有变更的练习，不仅了解其”宗”、更了解其”变”，于”万变不离其宗”的训练中，掌握试题的正确解答规律。以上谈到了关于训练的提议：语言训练分散，综合练习不妨”肢解”为分类练习。此外，本领涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解供给的阅读资料也不用须是整篇文章，也能够是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。高三
35、语文下学期教学规划本学期是高三最终阶段，这学期的任务量大、压力大，从学生情景看，绝大局部学习目表明确，抓紧一分一秒的时间。从学情出发，中后层的人数较多，学生的基础和本领较弱，且学生普遍都有轻视语文的思要，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高了不快，知识面窄，思路阻塞，文章洞；而基础不扎实又导致了语文迁移本领。根据学生现实情景以及在紧扣“考纲”，研究考题，掌握方向，讲练结合，培养本领的指导下，拟订规划如下：合理、周密地部署下学期的教学规划。本学期按三次月部署教学工作，大致分为三次阶段：第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基
36、础知识、基本技能、基本思要和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注意本领训练。第二阶段：4月中旬至5月中旬，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文知识和本领的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。第三阶段：5月10日至5月30日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。在语文复习应考要注意这么几点：(1)全面复习，夯实基础本领。高考以本领立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能（转载自中国教育文摘edUzhai，请保存此标志。）力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。(2)强化阅读本领的培养。这既是着重也是难点
37、，要练之有“法”，除了有训练量的保障外，更重要的是强化题型研究，给学生供给规律性的解题钥匙。(3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，加强技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。(4)作文训练要到位。“写作本领永远是语文本领的半壁江山”且高考的份量重，而学生的写作水平提高了关键在练。本学期力求做到每周都有作文或写作指导。做好以下工作：解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，防止偏题离题；根据学生现实订出写作目标，例如档次低的要求做到观点明确，结构清楚，有资料，档次高的要求能辩证分析
38、问题；鼓励学生发挥自我的写作所长，指导写作不拘于一种文体；抓好写作的文体感，异常是B班的学生，防止写出“四不像”的文章；精选例文，除了高考滿分作文外，不妨将各档次的文章也印发，让学生有次借鉴。、扩大学生知识面，引导学生做一次有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思要观点、事例资料和精彩的语句。篇6：高三语文教学规划一、第一阶段复习(10年8月11年元月中旬)：基础知识复习阶段(一)教学指导思要1.新教材教学要坚强以人为本，改变教学理念;改进课堂教学，提高了教学效率。2.本阶段复习应以第一至五册教材为着重，复习时要仔细
39、掌握考试大纲和课程尺度的要求，仔细钻研教材，帮忙学生夯实基础，掌握着重，构建和梳理知识体系。(二)需要注意的问题1.新教材教学要以第五单元诗歌、第六单元文言文的教学为着重;现代文局部，能够依照做高三阅读题的形式去处理;古诗词和文言文中要求背诵的资料必需要让学生背熟。2.第一至五册教材复习教学着重是抓基础知识、基本本领的复习。要以教材的单元或知识块为单位，将零碎的、散乱的知识点(如文言实词、虚词、词类活用和文言句式等)串联起来，实现知识的条理化、系统化。(三)教学资料和进度1.高中第五册新教材教学。(10年8月10月下旬)本册以第五、六单元为着重进行教学。同时渗透第一轮专题复习，并进行专题训练(
40、精选练习)，且插入综合训练。第五单元以课本为点，依照高考诗歌鉴赏的要求进行教学，并以此带动面的复习，并加强文学鉴赏复习。(三周)除对诗歌资料必要的介绍和要求背诵外，更为关键的是利用课本进行诗歌鉴赏知识的归纳和规范答题模式的训练，也就是第一轮复习诗歌局部。第六单元：文言文教学着重：首先要落实新课教学中的着重实词、虚词、句式、词类活用、一词多义、古今异义等。难点：理解常见文言实词在文中的含义。同时在教学过程中渗透第一轮复习专题：文言文局部。时间2至3周。第一单元至第四单元：现代文教学(大约两周时间)重难点：1)理解，包含(1)理解文中重要词语的含义;(2)理解文中句子的含义。2)分析综合，包含(1
41、)筛选并整合文中的信息;(2)分析文中的结构，掌握思路;(3)归纳资料要点，概括分析中心意思;(4)分析概括作者在文中的观点态度;根据文章资料进行推断和要象。3)鉴赏评价，包含(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表白技巧;(2)评价文章的中心及思要。根据高考阅读的要求：注意抓两次加强。加强文本意识，要真正走进文本，深入文本，在悟透文本的基础上加以扩大，延伸，提高了阅读效率和解题的准确性加强训练着重，练就是根据题目要求对文本进行筛选、分析、概括、鉴赏、评价等基本本领的训练，着重进行掌握设问及答题技巧，加强答题意识及表述本领的训练。遵循阅读的一般规律：整体感知，理清思路全面扫描筛选信息整合信息概括要点
42、综合分析鉴赏评价。着重突出是指 强调了对具体资料加以概括时易出现的误区，对抽象资料加以阐发时易出现的盲点。最终能够找一两篇比拟典型，设题比拟规范的文段，让学生练习，用讲过的技巧方法去点评如何获取相关信息，如何有效组织语言表白。2.高中第一至五册教材复习。(10年10月下旬至11年元月中旬)依托第一至第五册的教材，进行专题复习。(每次专题复习精选一至两套题，经过加强训练，促使学生记忆知识、落实了解、要求学生建立错题集，为第三轮复习打下基础。)专题一：识记现代汉语普通话的字音规划课时数为12节。专题二识记现代汉字的字形规划课时数6节。专题三正确使用标点符号规划课时数6节专题四正确使用实词虚词规划课
43、时数12节专题五正确使用熟语(包含成语)规划课时数12节专题六辨析并修改病句规划课时数12节专题七扩展语句规划课时数6节专题八压缩语段规划课时数6节二、第二阶段复习(10年元月中旬11年3月下旬)：专题复习阶段(一)教学指导思要1.第六册新教材的资料是高考必考资料，不可忽略不教;教学要坚强以人为本，改变教学理念;改进课堂教学，提高了教学效率。2.专题复习要研究教学大纲考试大纲和近年来的高考试题，按高考考查的知识点，有针对性地进行系统的复习。(二)需要注意的问题1.第六册新教材教学要以第四单元文言文的教学为着重;第一单元社科文局部，可用做高三阅读题的形式去处理;文言文中要求背诵的资料必需要让学生
44、背熟。2.本阶段复习要以专题讲座的形式，并配以综合测试题组织复习。(三)教学资料和进度1.高中第六册新教材教学。(11年元月中旬至2月下旬)着重处理第四单元：文言文。大约用两周时间。重难点：依旧突出文言中的虚词、实词、句式、词类活用、古今异义等。其余资料是学生自读为主，以拓宽知识面为目的。2.专题复习。(11年2月下旬至3月下旬)专题九选用、仿用、变换句式规划课时数6节专题十语言表白简明、连贯、得体规划课时数6节专题十一图文转换正确运用常见的修辞方法规划课时数6节专题十二识记文学常识默写常见的名句名篇规划课时数6节专题十三高考作文复习全攻略规划课时数12节以上专题复习的基本模式：在每一专题复习
45、开始之时，把近三年的高考题(相关的那一局部)展示给学生，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评典型答卷，分析考纲考点，使学生明确自我当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定次体学生的训练着重，该规范的规范，该挖掘的挖掘，该扩大的扩大，从而确定该考点的“敌情”。再次，进行理论系统化和专题的加强，要求学生了解该知识点的知识积累，做好初步的自我训练。然后，利用精选练习题进行专题复习训练，精讲精练，要求人人过关，重在激活旧知，再塑本领。要求并引导学生既要做题，又要思考，在训练中，充分发挥学生的才智和主体参加意识，师生共同总结出解题的技巧、方法和规律。此阶段也是学生自我“查缺”的
46、阶段。最终，教师根据复习情景，要求那些做题情景可是关的学生，再次用相关题目，进行自我的加强训练，进行“过关检测”，到达“补漏”的目的，把“过关检测”落到实处。三、第三阶段复习(11年3月下旬11年6月初)：综合模拟训练阶段(一)教学指导思要：要求以模拟测试的形式进行考前练兵，及时反馈讲评，巩固知识，灵活运用，培养学生的应变本领，取得应考经验。(二)需要注意的问题1.要精选试题，规范练习，提高了考生的应试本领，培训解题技巧;要针对模拟测试中发现的学生复习的单薄环节进行加强训练，查缺补漏。2.第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，教师要有针对性地进行辅导。(三)教学资料和进度综合模拟训练、查缺补漏。(11年3月下旬11年6月初)复习主要抓着重，释难点。经过练，评，看，纠错点、误点，解疑点、难点，逐步完善高考备考教学。制定详细规划，确保复习的有序进行，做好语文学科的查缺补漏、提优补差。本阶段复习着重：1、精练习题：部署每周一次模拟测试，进一步查漏补缺，加强单薄环节。2、加强弱项：坚强走学生路线。1)看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作