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1、2022年范文范本高三语文备课组教学工作总结(共5篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三语文备课组教学工作总结（共5篇） 第1篇：高三语文备课组教学工作总结高三语文备课组教学工作总结高三语文备课组紧张忙碌的高三教学因高考而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回首平日教学的情形，探索问题解决的措施。现将我们备课组老师的集体智慧化为朴素平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来。一、制定备考规划，构建合理序列凡事预则立，不预则废。复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面掌握，整体部署复习规划，并详尽制定阶段复习规划。我们都知道，阅读和写作能力的提高了都不是一日之功，是长期积累的
2、结果。从写作的三项基本要求来看，高三学生语言表白基本定型，档次结构也大致规范，普遍性的弱点是思要内容的贫乏和空泛。我们从高二起，利用诗歌单元的学习，有意识地弥补诗人名家的生平经历，典故轶事，印发给学生进行课外积累，并要求学生结合他们的美文佳作，以人物为话题，进行写作训练，为总复习的写作训练打下了坚实的基础。二、踏踏实实，抓好课本的复习语文课本是学生学习语文知识、培养语文能力、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。因此，虽然是高三，仍然以极其严肃的态度对待语文课本，不急功近利，认仔细真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”，而“用课本教”。就如同做广播操，
3、“教好课本”就是教动作要领，这是必不可少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增强体质。“用课本教”就是为了增强学生的“体质”，即加深学生的语文积累，拓宽学生的知识层面，了解学习语文的方法，培养学生运用语文的能力，养成良好的语文学习习惯，提高了学生的语文素养。过去我们常说，要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这是单纯从传授知识的角度，就老师所必需的知识背景而言的。而一次好的老师，如果有一桶水，就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，因为课文是有限的。只有做到“用课本教”，才干为学生开拓无限的学习空间，展示在学生面前的就不会仅是我们的一桶水，而
4、就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。三、研究高考，准确掌握命题动向高三教学一定要重视每年的考点变更，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容，我们在第一时间知道了这一变更，立即安排学生进行我们较有掌握的文化经典的学习，同时依靠学校的支持，全语文组的力量，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的名著导读，极大地提高了了教学效率，并公开向全省发行，进一步提高了了学校和语文组在全省的影响力。我们还深入钻研考试说明和历年高考试题，准确掌握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且一直地增补、修订。通过05、06年各省市以及全国卷
5、的分析及培训学习，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以能力立意，更加注意对学生潜能（即能力倾向）的考查；注意考查学生的基础文化素质；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥和教学大纲；考查学生的创新精神和创新能力；增加应用性和能力性的试题。为此突出以下复习要点：1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀。2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得（分）”。 3.加强语境意识，必需具备在语境制约下思考、回答问题的习惯。四、精心组织，做好第一轮复习第一轮复习按考试说明所列的考点进行全面系统的复习，做到：1.针对性（准
6、） 2.系统性（全）3.及时性（新）4.指导性（导）5.实战性（练）。每一次考点的复习， 又依照以下步骤进行：第一步，考点剖析，这一步重在辅助学生了解某考点考查的知识点 和能力层级、命题方式、试题特点、考试着重、改革动向等；第二步，知识梳理，这一步 指在对某一考点进行剖析的基础上，围绕考查的着重，对相关知识进行全面梳理，有机整 合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“知识梳理”进而和高考接轨的重要一步选用近年特殊是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进行解析。第四步，新题演练，从这一步开始，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中
7、和本考点相应的题目进行分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某次考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以巩固复习结果，检测学生运用知识、独立解决问题的能力。五、统筹规划阅读和写作阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积累资料，丰富思要，应 是高三语文复习不二法则。1努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。2给学生提供积累资料、巩固资料的途径和时间，辅助学生建立写作“信息资源库” 。积累内容：事实资料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言资料（积累一些新鲜、活泼、生动的语言）思要资料（抓住日常生活中的闪光点、矛盾点、快乐和迷惘点，以及来自阅读或
8、他人的新颖的思要观点，积累思要的火花）样式资料（新颖活泼的写作样式可以以俊遮丑）积累途径：自主阅读课（两周一节）指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新颖词语，优美段落，积累阅读后激发的思要的火花，）资料共分享（学生打印，及时交流）编发“时文选”（由学生分工合作）写作制胜方略：作文升格训练：以学生的习作文章为范例，紧扣高考基础等级和发展等级的要求，师生共同研究提高文章质量的措施，使其上升一两次档次或等级，使文章有更多的亮点，从而 有更多的采分点。确定写作优势：以形胜（新颖的形式）3 以意胜（深刻的立意）以情胜（折人的情感）以文胜（飞扬的文采）二轮复习中要注意搜集高考信息，参
9、考最新资料，拟定新鲜话题，进行快速作文训练， 进一步推动学生形成次人的写作心路。每次学生都有自己的优势和欠缺，要引导学生有意 识的确定并放大自己的优势，发扬自己的优点。六、巧练精讲，重视试卷讲评的推动作用进入高三后，学生每两几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三 语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对强化学生的记忆，推动理解，提高了分析能 力和综合能力等方面，都能起到 更好地作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果。在进行试卷讲评时，我们绝不满足于把答案一公布就完事，而是多角度多角度备课，注意处理好以下几次方面的问题。 1快和慢
10、的艺术快和慢取决于试题的易和难以及学生的得分情况。如果试题比拟简单，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整次进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的着重放在基础知识的归纳、比拟以及解题思路上。如果试题比拟难，学生得分不佳，则讲评的速度慢。另外，为了保障讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有谨代表性的句子着重讲解。2先和后的艺术在讲评试卷过程中，一般的教师习惯于先分析全班乃至整次年级的得分情况，然后按 照试题的先后顺序进行。我们认为这不是最有效的做法。比拟有效的做法应该是：或先讲 有谨代表性的题型，或先讲普遍出错的题
11、，然后进行得分分析；而那些没有多少参考价值的 题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱 顺序讲。比方讲评文言文阅读题和散文阅读题时，我们总是把该大题中的最后一次小题先 讲，也总是要求学生在做题时先看或先思考最后一次小题。因为文言文阅读题的最后一次 小题的四次选项基本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有辅助。而 散文阅读的最后一题中的内容往往可能隐藏了前边问答题的答案。3讲和练的艺术一般而言，讲评一套试卷需要23节课，如果在这样长的时间里让学生被动地记答案， 学生会感到疲倦，教师也会觉得劳累。可以采用这样的做法：如果学生的某道题做得不够 理要
12、，就让学生重做一次，然后再讲。4思辨和阅读的艺术讲解试卷，教师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨，换言之，主要是思想的 训练。因而经常可以利用一些阅读题的资料进行阅读教学。散文大阅读题的资料是经过出 题者精心选择的内容和文辞俱佳的文段，学生在做题材时没有时间也无心将其仔细品味， 因此在讲解这道题时，可以采用多种阅读方式让学生好好品味；有时一次学生朗读，有时 全班学生齐读，有时老师自己范读。有时是读一遍，有时是读两遍或三遍，学生一定非常 喜欢这种教学方法。5讲解和引申的艺术教师讲解试卷的目的，并不仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷 作为例子，举一反三，类推其余。因此，引申是很有
13、必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时， 可以经常换一次角度提问，让学生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特点的诗让 学生进行比拟鉴赏。6兼顾普通学生和尖子学生的艺术对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方未几。因此，教师如果在讲解过程中 不着重关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。有选择地让尖子生做老师，让他们承 担一局部试题的讲解。例如科技文阅读题，让抽象思想比拟好的尖子生讲解，他们对相关 知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识，可以让形象思想比拟突出 的学生讲解。讲解和做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思路。因此， 尖子生讲题，一方面可以让他们裸露问题，
14、另一方面可以让他们进行更深档次的思考。高三教学，做法多多，八仙过海，各显神通。 以上种种，已显老套。但因积全组之智慧，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于同仁们。第2篇：高三语文备课组工作总结宿豫区实验高中2012-2013学年度第一学期高三语文备课组工作总结紧张而忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课组的工作，可用“大力改革创新，着力阅读写作，功效差强人意”来概括。一、创新复习模式，做出四次改变。高三开学之初，我们就共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及规划部署，把一年的时间划阶段、分档次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循,按时而动，从而在规划指导下认认真真从而在
15、规划指导下认认真真走好每一步，保障每一节课每一次学生的有效复习，防止盲目低效。为此开学前我们通过集体备课决定今年的语文复习要将原有的复习模式变一变，着力从四次方面进行尝试！1、改变原来循序渐进的教学顺序：要提高了语文复习的高效性，首先，我要来次教学顺序的改革：不再依照原来的模式走，以前我们习惯性的一轮复习是依照字音、成语、病句、书面表白、文言文、诗歌鉴赏、文学类文本阅读、实用类和论述类文本阅读一直过滤到作文，教师将所有的知识点像剥葱一样层层剖析，点点到位，讲得津津有味、不可开交；学生听的却是枯燥无味，晕晕乎乎！老师讲得过多，就导致学生的投入减少，效果可要而知。本学期第一阶段我们先来复习最难的也
16、最容易见效的文言文，把课本文言文复习放在第一位。同时，再把枯燥的“字音、成语、病句、语言表白”等知识点分解到每周的周末，这样交叉式复习，学生不至于因为单纯的背古文、背字音、成语而感到头晕脑胀，兴趣全无。我们第二阶段把诗歌鉴赏和文学类文本阅读交叉复习。以前的作文复习一直都是放在下学期基础知识复习结束后的一两周内就草草了事，认为复习多了也提高了不了多少，瞎浪费时间，今年我们一直是将系统的作文训练贯穿语文复习的始终。2、改变缄默的早读课堂每周一次班有3节语文早读课，学生往往不知道要读什么，背什么，经常前非常钟声音还很响亮，书生琅琅；再过非常钟，声音已经开始变得 “细微悠长”；等到了最后非常钟都差未几
17、是在上晚自习了。我要也应该改变这种无所事事的烦闷的早读课堂，让学生拼命的放声朗读。于是每节课我们都部署具体的早读内容，除了背诵考试说明中规定的高中及初中文言文篇章外，每周印发一份美文，像励志型、时文欣赏、高考满分作文等，让学生阅读、背诵，要求每周必需背诵一篇文章，并且及时进行检查，不能按时完成的要采用一定的推动措施。开学到现在，我们已经部署学生背诵了高三，戴着镣铐舞蹈、似水流年，化不开淡淡的忧伤、生活、上帝只了解一半等10篇美文，莫言获得诺贝尔文学奖后，我们又及时印发了一份莫言专题阅读资料千言万语，何若莫言，通过努力，现在高三的语文早读课已经基本改变了以前的那种磨时间的局面，因为我们每节课给的
18、任务大局部同学要顺利完成还是有一定难度的，巴不得60分钟一节课。除了早读课，我们每周还部署一至二节课作为课外阅读课，阅读的好处不仅在于改变了原来早读课缄默的局面，更为重要的是学生通过诵读积累了大量的素材，对写作和现代文阅读都有很大的辅助。3、改变作文教学模式在作文教学上本着“每周一篇小作文，两周一篇大作文”的原则，坚强从小处着眼，要求学生要多动笔，把自己的所见所闻所感所要付诸笔端。只有这样才干一直提高了学生作文水平。作文训练是这样部署的：着重练习两种文体写作，记叙文和议论文，摸底考试前我们主要进行记叙文写作，下周起我们开始将着力指导学生写议论文。记叙文的复习有明确的思路，每两周一次大作文先从记
19、叙文的审题立意训练开始，指导学生如何入题、扣题；再训练学生如何写好作文的开头和结尾；如何部署文章的结构。小作文每周一次，要求只写200字左右，主要用于片段作文练习，如练习写景、写人物的外貌、语言、动作、心理，尤其注意记叙文的细节描写。除了进行记叙文写作外，因为开学来我们发了大量的阅读资料，多媒体装置后又部署学生看了一些视频短片，要让学生读有所思，观有所悟，根据需要，我们又指导学生如何写读后感和观后感，让学生既了解了基本的写作常识，又启发了学生的思想，拓宽了他们看问题的广度和深度，培养他们正确的人生观和价值观，真正的实现教书和育人相结合。比方有一次利用一节晚自习部署学生看了一期今日说法栏目，然后
20、让学生写了一篇观后感，学生看了之后，反响非常强烈，大多数学生写的观后感对生命的价值感悟非常深刻。4、改变书写现状我们的学生能够仔细规范写字的未几，甚至不少人写作文结尾连标点符号都没有，在这种情况下，我们开学初就让学生每人准备一本字帖，每周练习写字，字迹潦草的同学，每天上交一份字帖。同时，各班级组织评比，把优秀作品展出来，以此鼓励后进者。现在大局部学生的字比起以前仔细工整规范得多了。我要字写得好了，不单纯在于高考多得了那几分卷面分，更是提高了学生的档次。二、强化集体备课，深化合作意识在高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，尽自己每次人最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成就能
21、够有所提高了。段维维和徐士伟两位老师本学期在导学案的编印，课件的制作及备课组日常事务的处理上面做了大量的工作老师；唐艳、李欣、慎帮超、陈秀花等老师刚刚送走上一届高三，还没来得及休息调整一下，就带着高考的硝烟投入到紧张的工作中去，为我们带来了可贵的经验。李欣老师、岳忠老师充分运用自己多年所积累的丰富的教学经验，为集体出规划策，深入钻研教材教法，仔细上好每一节课，批改好每一份作业，为青年教师率先垂范。杨春娣老师在工作上精益求精，有闯劲，有韧劲，深入到学生中去，取得了良好的效果。我们都牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。回首高三这一学期，我们取得了一些可喜的成就，同时也留下了一些遗憾，但是每
22、次人都尽了自己最大的努力。三、取得较好成就，期待更大进步。（一）、取得成就方面。1、背诵了20多篇美文。很多学生的语文素养明显提高了。2、记叙文和议论文写作常规化意识增强，学生写起作文来不再是无头的苍蝇。3、初中和高中要求背诵的文言文篇章全部会背，默写上也检查落实。4、学生做语文试卷的常规化做得更好，尤其重视书写，大局部学生字都能写的很工整。5、两次统测成就和同类学校相比，优势较大。6、积极加入上级主管部分部署的双语诵读及中学生作文大赛，韩文文等8名学生获省作文竞赛三等奖，张莲芳同学到南京加入复试，获“苏教国际杯”中学生作文大赛一等奖。陈秀花老师荣获优秀辅导老师名称。7、2012年9月份区教育
23、局举办的“新天地杯”师生作文大赛中，慎帮超、唐艳、段维维等老师分别荣获二等奖和三等奖；裴昌眺等同学获奖；杨春娣老师获得宿豫区“美丽宿豫”作文竞赛一等奖，徐士伟老师获得优秀奖。（二）、展望前景方面。我用“三有”来描述：1、有挑战：学生基础单薄，学习习惯较差，这些都严重制约了学科的发展。2、有机遇：学校处于3星级 创立阶段，又有校领导的亲切关怀和大力支持以及日渐浓厚的学习氛围的熏染。3、有措施：在以后的教学中，我们将一如既往的高举变更的大旗，着力去打造有效的高三复习课，并把高效课堂作为我们追求的目标。我们以基础知识为根基，以阅读写作为核心，以提高了学生语文素养为根本目的，结合学生现实情况，加强训练
24、，找整体的增长点，培养学生新的得分点。强化对优生中语文偏弱学生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。对学生注意强化思要教育，培养良好的学习习惯，培养仔细审题、自我检查的能力。总之，在这一学期中我们作了很多的思考和探索，接下来的工作中，我们会以百倍的积极性努力拼搏，争取今年高考能交上一份令领导满意、学生满意、家长满意的答卷。第3篇：高三语文备课组工作总结优选资料脚踏实地，精巧策略；团结协作，共创辉煌。高三语文备课组工作总结 一、复习备考做法得当，效果显著。高三的教学，时间紧，内容多，任务量大，应通盘考虑整次学年的教学部署，依据高三教学目标和“考试说明”要求，调整课堂教学结构模式，优化高三语文教学
25、。我们把高三的语文教学按上下两次学期分为四次阶段，上学期为一轮复习备考期间，下学期为二三轮复习备考期间。这四次阶段分别是：（一） 必修文本1-5册文言文和选修史记局部文本的复习阶段特点：一而再，再而三。必修文本的文言文复习教学采用逐册逐篇+文言文知识点复习的方法，选修文本则采取着重篇章详解的复习方式。在必修文本文言文的复习中又采取学生先行自看，课堂教师直接提问，再后当堂检测，这样的复习过程既展示了学生的自主性，又发挥了教师的主导性，复习的效果扎实有效。文言文的120次实词和15次虚词的以及翻译等文言知识点我们也采取先自行复习，然后小检测，最后再加强检测三次阶段，学生对文言知识点的了解达到了了然
26、于心的境地，真的很令人欣慰！文言文的课本和选修文言文本的加强，方法指导到位，练习扎实而细致，一而再，再而三的复习过程更收到了 更好地考试效果。（二） 基础知识备考复习阶段 特点：化繁为简，方法精当。这是全面系统复习备考阶段，时间部署约两次月，依据“考试说明”的知识和能力要求，紧扣近年来来高考考试试题结构、题型题类，分为三大专题十几次主要知识点进行全面系统的复习训练。第一专题：语言基础知识及其表白。这一专题以词汇（词义、词性、词彩、同义反义）为中心，下连文字（形、音、义）知识，上挂句子（单句、复句、句群、病句类型、修改，句子连贯衔接）等知识，同时带起相应的文学诗歌背诵和鉴赏知识（30篇古诗词和1
27、0篇古文的名言名句的采编检测）。由于这些知识我们在基础高一高二的时候就进行过系统的学习，因此在高三的这一阶段主要采取的是“快餐卷”的形式，“日日练”的方式进行回首复习，基本上不占用课时，而是采取早读和五分钟课前演练的方式完成。这一局部的知识繁杂而范围广，因此我们就采取逐次击破的方式，先会写会改会用，再去做选择题。这样循环往复学生的判断能力就有了很大的提高了。第二专题：阅读训练专题包含文言文阅读、诗歌阅读、语言运用和现代文阅读（社科文、文学类文本以及实用类文本）。其中高考中阅读占49分，比重大，因此我们花了较多的时间也投入了较大的力量。现代文分为两类，社科文重在解题技巧的导入，文本选择重在文体特
28、点的框架分解。特别是文本选择局部，我们对散文、小说以及新闻、传记做了他别详细的分解。阅读题的复习不必量的训练来难为学生，而是化繁为简，以文体特点为中心，总结精当的方法去精练典型题例。使学生花最少的时间获得复习的最大的效益。两外两类文言文阅读重在方法的讲解，诗歌阅读重在答题规范的指导。语言运用重在题型，难点突破，简易速成，效果超好。第三专题：写作训练专题。 特点：评改结合，凸显次性。按“考纲”要求，要求学生较熟练地了解记叙文、议论文的基本写法。从审题立意、优选资料到谋篇布局，从资料的积累到资料的运用，从观点的确立到立论的分析，我们都做了详细的学案导学。在作文修改这一环节中，我们还精雕细琢班级学生
29、的典型的作文范例，让学生在评阅别人和自己的作文中找到灵感和方法，提高自己的作文。在最后一次月的时间里，我们要求每一次班都自行完成资料的积累交流，但不求全年级的同步，目的就是发扬每一次班级的优质资源，同时不会造成资料雷同的尴尬，凸显班级特色，彰显次人风采。（三） 综合训练复习备考阶段。 特点：查漏补缺，漏点突破。经过以上两次阶段的复习训练，语文科相关的知识及能力要求大局部已涵盖到，传统中的第一二轮复习基本完成。这以后的复习训练的主要目标就是深化和提高了了。这一阶段我们主要针对同学们裸露的主要问题进行补救性的训练，着重是加强基础知识的训练。另一方面，着重是进一步强化综合测试训练。首先我们严把资料关
30、，仅定了两套题，其余的均靠老师们到处搜寻、筛选，做到精选、精做。其次重在评讲， 强调了学生进一步了解考题特点、题目所涉及到的知识能力，注意解题思路、技巧、方法的指导。第三选题难度以中档为主，有利于我们学校的学情，再辅于有较大难度的题目，以备意外，效果较好。第四先后举办了学法指导课，备考技巧讲座等，极大地提高了了学生的应试能力。（四） 备考复习最后冲刺阶段。 特点：两轮静悟，全程覆盖。考前一次月，我们依照市教研室的统一部署，进行了静悟提纲的草拟工作，依照考试的题型的先后次序，依照时间先后、方法导引、经典题例、友情提示、针对性训练等要求，完成了语文静悟提纲的草拟，并参照青岛教研室统一的格式形成了自
31、己的特色提纲。在第一遍学生静悟的过程中，我们发现了一些漏点，因此当即决定进行第二次静悟。这一次我们采取更为简洁的方式，对文言文、诗歌、语用、文本以及作文进行了静悟编排，学生利用四天的时间的二次静悟，直指高考导向，目的性强，指导也更加的明确。二、全组教师群策群力、整体发展。我们高三语文集备组共6人，大家为高三语文的优异成就的取得各尽其才，各尽其能、集思广益。首先在集备上，家心往一处要，劲往一处使，通力协作，备课做到“五统一”（统一规划，统一进度，统一内容，统一考查，统一讲评）、“四备考”（备考点，备专题， 备练习，备解题思路、方法、技巧），狠抓落实。这是整体提高了语文成就的有力保障。我们高三语文
32、学科集备不仅仔细，还能做到一直优化集备的方法和思路。以作文训练为例，分文体、分专题，每次训练都分三环节：1、备题目，统一作文题；2、批改反馈，推荐优秀作文；3、点评优秀作文，教师亲自打印，全级部交流。如此训练有目标、有过程、有评价，可谓事半功倍。其次在分析会上，我们采取三评的方式，不厌其烦地指导学生去深入了解自己。 每一次考试质量分析会，老师们通过数据分析学情，然后制定下一阶段工作目标，交流筛选，择优训练，省时间，出效率。特别是全市统一的考试，我们采取学生先自评（不知道分数的前提下），然后学生参照总分（只有总得分，没有小题得分）再自评，最后老师给出试题小分由学生再进行对比评的方式，使得学生对自
33、己的成就了如指掌，记忆深刻，也为下一阶段的复习的提供了参数。第三在学情上，我们老师仔细了解本班学生的学习困难，强化了对学生的学法指导，培养学生良好的学习习惯。我们在语文的教学中主要采用了预习方法的指导、听课方法的指导、总结归纳复习方法的指导等做法，培养学生的阅读和自学能力，养成勤于思考，优选资料敢于发表自己独到的见解的习惯，积极鼓励学生动脑、动手、动口参加教学活动。并且利用课余时间对学生采用一对一辅导的方法，有的放矢，效果良好。 “人心齐，泰山移”， 教学过程自身就是一次协作的过程，一次人教学效果的好坏，并不是一次老师单方面所决定的。它包括着这次老师和学生的配合，这次老师和班主任及其它科任老师
34、的配合。更和校领导的关心和鞭策是分不开的。团结就是力量。本届高三语文组正因为人心齐，大家团结协作，才干保障市校的政令畅通，目标一致；正因为人心齐，才干做到心往一处要，劲往一处使，舍弃小我，顾全大局；正因为人心齐，才干团结协作，利己利人。最终实现高考总目标。语文高考虽然取得了一些的成就，但还有存在一些欠缺，比方我们文言文知识点的体系整理的过细，因此复习时间部署上有些过长；学生落后层比重还不小，大大地影响了整体成就，虽经努力，但收效不大。第4篇：高三语文备课组工作总结高三语文备课组工作总结转眼间，高三完满结束，在高中语文组团队的全力支持下，备课组工作得到了“有序、有效、优质”的开展，取得了一些成就
35、。在大家的努力下，教师的教学水平有了较大的提高，也为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。一、科学备考，狠抓落实，高考目标稳步落实首先，抓好集体备课，向有效教学要目标的达成度高三语文备课组教师的配备极为合理，我们小组采用资源共享，经验共享，集思广益，使备考工作稳步落实。全期不完全统计，互相听课超20节次，选编各类试卷多套。其次，由备课组牵头，班级的课时和授课内容坚持了高度的一致，集体备课的结果更是落实到了每次班级的每节课时，确保了教学的有效和高效。本学期，在保障备课组每周一次的集体备课时间的基础上，还加入学校集体备课，这种集体备课的有效带来了课堂教学的有效，更带来了高考备考的有效。最后是抓好资源
36、整合，向“智慧教学”要目标的达成度。为配合年级整体工作的开展，针对年级目标生中的语文单薄生，备课组统一开展了优生补差工作。此项工作利用教师的业余时间进行，教师们利用集体备课时间诊断病因，从而强化次别辅导，对症下药，促成了这些学生语文成就的大幅度提高了，为目标生总体成就的提高做出了重要贡献。抓好查缺补漏，我们向“扎实教学”要目标的达成度本学期，市区大考一直，有利于开展对阶段教学的科学检测。市区统考之后，备课组及时进行了试卷及学情分析，仔细查缺补漏，一直调整复习策略之细节以适应学情变更发展的需要。备课组本着“不抢进度、扎实复习”的原则，不为考试而考试，只抢时间不抢进度，缺漏处细心弥补，向细节要成就
37、，是备考工作取得了实效。二、仔细教研，狠抓质量，提高整体教学水平本学期，高三语文备课组仔细开展教科研，纪律严明，无人缺席，效果良好。1、精心设要，过程精细化。研究高考要求和动向，依据考纲部署教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位；精练就是要以学生的练习为主，及时发现问题，解决问题。向课堂教学要质量，建立课堂教学的双目标结构，即：知识目标和针对不同档次学生的对知识点的认识能力的目标。 主动和各科协调，做到既不增加学生课外负担，又让每次学生有对自己进行次人查漏补缺的时间，防止学科间的各自为政，这次学期是学生的最后冲刺的期间，高考应该打团体战。以高三备考教学实践
38、为依托，研究考纲、研究考试说明、研究专题，并形成研究结果。2、落实集体备课（1）仔细研究考纲、考试说明、仔细研究学情，深入备课，充分利用校内、外资源，发挥备课组的集体力量，保障备课质量。（2）充分根据学生现实（文科班、理科班）实行有效教法，保障课堂上充分让学生活动。（3）仔细设计每课教学内容，精心设计各种练习，保障试题的本土化，争取自创习题，做好知识点汇总练习和错处反馈练习。（4）认真仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出加强习题。（5） 坚强抓知识的结合点，注意理论和现实的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。（6）以考促练。每周一考，堂堂有小考，针对我校学生懒惰、不
39、会主动学习的特点，实行低起步、小步走的策略，选择适合于我们学校学生的广东地区的试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心里有数，教学有的放矢。3、落实上好每节课 ，理直气壮向课堂要质量。原则：一切围绕学生，让每一次学生动起来，让每一次学生落实扎实、练习有效、效率高、动口动手动脑。（1）力争做到从学生现实需要出发，采用最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。（2）狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。高考考点专项训练，专题练习，弥补大量高考知识。（3）严格课堂纪律，保障每一次学生能仔细学习、练习，创设高考备考的良好氛围。4、落实作业
40、安排，在有效、高效上做文章。总之，取得的成就欠缺道，以后我们会继续努力。第5篇：高三语文备课组工作总结2012级高三语文备课组工作总结2012年高考成就让全校师生振奋，胜利离不开全体高三老师的共同努力。学科不同，其制定的复习方略也各异。在高三紧张的学习氛围中，在学生普遍不重视的情形之下，在理科强大的攻势下，在语文学习时间少之又少的可怜情况下，制定行之有效地复习规划，使整次高三语文学习不至于混乱成了关键所在。回首高三的复习情况，现总结如下，以资借鉴。一、团结协作，杜绝次人英雄主义2012年高三语文备课组是次团结协作的集体，在高三复习过程中，全体高三语文教师精诚合作，群策群力，集思广益，始终为高考
41、冲刺时刻准备着。我要这是胜利必不可少的因素。二、制定规划，有条不紊开展复习在学期之初，备课组就制定了整次高考复习的规划：文言文（15册教材的整合、120次实词、尤其 强调了18次文言虚词的复习）现代文阅读诗歌鉴赏语用题。其中语音、字形、成语题穿插在平时的专题复习中。特殊值得一提的是高考冲刺阶段，在领导要求下备课制定的冲刺复习规划，使最后一次阶段的复习在稳定中度过，这对稳定学生情绪，增强学生信心起到了很大的作用。三、集体备课，教学资源共享强化了集体备课，推动了教师间的合作交流。每人负责一次考点的备课， 强调了“一人为主，多人着手，共同参加”的措施，各人准备教案、课件、试题。备课组活动每周两节，遇
42、到什么问题时畅所欲言，共同商议解决措施，形成教学设计必需严格执行。现在我就以现代文的复习为例来说一说我们的具体做法：首先，把现代文阅读按高考考点分成理解语段在文中的作用、筛选和整合、掌握文章思路、表白技巧和现代文阅读规范答题范式五大块；然后，经集体研讨确定着重、难点，再根据次人所长分配给五位老师去完成，其他两位老师做好协助工作；最后，形成教案、课件和试题。教案和课件下发给每一位老师，试题印发给学生。因此，在教学中，我们把主要的精力放在对教案和课件的修改和教后设计上，有效地提高了了教学的课堂教学效益。四、坚强不懈，注意基础的积累。我们是农村中学，学生基础普遍单薄。巩固基础强化积累很重要。为此，我
43、们自始至终抓基础过关。一是坚强基础题训练。坚强每天一份基础题，即练即反馈即评讲，基本原则是学生会的不讲，学生通过讨论能解决的不讲，估计讲了也不能解决的带过。二是早抓积累。在第一轮复习时，我们把基本字音字形资料，常见常考成语，常用词辨析等资料，统一印发交到学生手上，规定所有同学在一定时间内完成，定期完成，定期检测。还编写了考纲要求的60篇古诗文背诵篇章原文印发给学生人手一份，作为背读文本。我们早在暑假补课的时候就印发大纲要求了解的文言文实词一词多义120次、虚词常见用法18次，见缝插针似的每天一直复习；在第二轮复习时，又要求学生把以前发过的试卷重新复习、过关考试，把这局部的知识做到彻底落实。作为
44、复习的抓手，利用学习的间隙，有了充足的资源，早使学生心里有数，读文本成为我们学校提高了语文成就的一大法宝。五、多方努力，提高了学生的写作能力。1、取人所长，补已之短。我们这一届从高一到高三一直坚强开展学生佳作展示，辅以老师的“下水作文”的指导。在每训练一次大作文之后，老师就把学生作文中的优秀篇章稍作修改，使之不失去学生作文的本质，又在网上收集同类优秀作文，和老师的“下水作文”一起打印后，下发到整次年级的每一次学生的手里。这样就让写作能力稍差的同学在自己的身边找到学习的模范，明白写作不是一件难事，自已也会慢慢地学会写作。2、重读课文，挖掘素材。在进行人教版15册的分册整合复习时，把从教材中挖掘作
45、文素材作为一次着重。教师分工合作先到网上查找每一课提炼出来的好素材印发给学生，再实战演练，运用这些素材和学生一起进行作文片段的写作练习。这样既引起了学生的重视，又激发了他们的写作兴趣。从而，在学生的习作中涌现出了不少优秀的篇章，让他们运用手上的素材写作的能力有了大幅度的提高了。3、关注热点，适时弥补作文素材。热点问题虽然不会在大题目中出现，但对培养学生关注时事，扩充知识面，提高阅读还是有一定辅助的。再说在日益枯燥的高三语文学习中适时弥补一些新鲜血液对激发学生学习的兴趣也会有诸多裨益。过去的一年里，我们痛苦过，兴奋过，紧张过，快乐过，但这只是阶段性的胜利，未来的路还很长。让我们又携起手来，踏上新的教育教学征程吧！高三语文备课组组长：熊晋功高三语文备课组工作总结高中语文备课组教学工作总结初三语文备课组教学工作总结三年级语文备课组教学工作总结高三化学备课组教学工作总结后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!