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1、2022年范文范本荷叶圆圆教学心得体会(共6篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版荷叶圆圆教学心得体会（共6篇） 第1篇：荷叶圆圆听课体会荷叶圆圆听课体会胡缘鑫荷叶圆圆是一年级下册语文第四单元的一篇课文，整次单元围绕“夏天”二字。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四次小伙伴的对话展示了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这次季节。总体上来说杜老师基本功扎实，语言丰富，充满激情。 课堂上，杜老师借助课件、图片、生字卡多种手段，激发了孩子们主动识字的意识；教学时，老师踏踏实实地把基础知识，渗透到热热闹闹的活动中，动作的展现，老师的范读，都为有感情的朗读课文做好了情感的铺
2、垫。听了杜老师的课后，我感悟到：1.语文教学要以读为主，重视读的实践过程。阅读教学重视朗读这是课标所明确的要求，形式多样的朗读方式，学生读后积极运用鼓励性的评价，让学生逐步由读通到读好，再由读好到读出有感情，这样的朗读实践过程有助于落实朗读训练，使学生在读中积累，读中感悟，从而培养学生的语感，受到美的熏陶。2.语文教学要重视字词句篇的训练，低年级字词教学是一次着重，也是难点。对此在阅读教学中要高度重视字词的教学，要根据学生不同的学习次性，运用多种教学方式方法，在整体反复感悟中体会生字音形义的结合，以强化学生对字词的理解和记忆，更要注意坚持和调动学生学习汉字的积极性和主动性，尊重学生的意愿，让学
3、生做学习的主人。3.语文教学要注意学法的指导，“授之以鱼”不如“授之以渔”，一法为主，多法配合，课课有法，每课得法，日积月累，教学就一定会使学生学会学习，为人生未来的良好发展奠定基石。4.语文教学要紧密结合学生生活现实，即使是一年级的学生，也已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表白自己的意愿。但是，那仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正 确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活现实，创设他们熟悉的生活情景，辅助他们学习、积累、感悟语言。5.课堂教学要注意时间的分配，教师在进行教学设计的时候就得充分考虑这一因素，得加强时空观，合理掌握时间是非，教学环节适宜
4、分配，教学节奏松弛有度，教学速度掌握适宜，做到该快要快，该透要透。这些次人感悟仅是我次人的观点，如有欠缺或恰当的地方，请各位老师指正。第2篇：荷叶圆圆听课心得荷叶圆圆听课心得新教师共同体活动已经持续了快一年，对于其他成员们的课堂，我可以说是已经非常熟悉了。然而由于种种原因，我一直错过金老师的课堂。这次终于能一览其风采啦！金老师此次开课的课文是荷叶圆圆。荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及要象能力的散文诗。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。听了这堂课后，我有以下几点要法。一、金老师的课堂给人的总体感觉非常亲切，很大一局部原因是因
5、为金老师自己的次人魅力。无论是说话的语气，还是脸上的神态，都让人如沐春风。小朋友们也很给力，积极地和金老师进行互动，所以课堂氛围轻松生动。老师投入，学生投入，听课旁观的我们也投入。二、荷叶圆圆作为一篇精读课文，金老师在课时内容的部署上也巧具匠心。整体感知后，先引导性地和小朋友们一起学习第2自然段，在小朋友们了解方法后，在半教半放地让他们自我学习第3自然段。这样，小朋友们不仅掌握了学习的方法，还在实践中得到了锻炼，培养了自我学习的能力，让他们学会自己动脑，自己学习。三、金老师教学生字的方法很丰富多样。有借助拼音拼读，学生做动作记忆，组词记忆法，比拟记忆法等。多元的学习方法很好地启迪了学生的思想，
6、加深了他们的印象，有利于他们更好地掌握生字的读音和字义。特别是在学习“躺”、“眨”、“立”等动词时，学生们一边朗读，一边做动作，既更好地理解了生字的意思，又活跃了课堂氛围，能看出来小朋友们都很喜欢这样的学习方式。四、朗读贯穿始终。荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及要象能力的散文诗。散文诗只有通过一直地朗读才干要象诗作要要描绘的画面。金老师在教学中，始终以朗读学习为主，形式也非常丰富多彩，次人读、齐读、男少女读、配动作读。小朋友们的朗读也带有很丰富的感情色彩，带有一年级孩子特有的软糯嗓音，配上这首诗灵动的语言，娓娓动听。同时，金老师的朗读教学很有档次性，抓住了每次理解递进时的情感体验，让小朋友们一次次
7、地读出更多的感情，读出更好的效果。也正是因为贯穿始终的朗读教学，小朋友们才干在课我的最后背诵出诗的前三段。课间大家的课堂注意力都很集中，这也离不开金老师引人入胜的教学语言和生动活泼的教姿教态。建设中心小学谢星婷第3篇：荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆教学反思在荷叶圆圆这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。具体表示如下：一、激发情感，调动学生学习主动性在这堂课中，我以自己丰满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终坚持积极参加的积极性。因此有了学生争先恐后
8、自主学习的体现。二、合作读演，共享阅读的快乐在课堂上，我改变角色成为学生的学习伙伴，和学生合作读书、表演，实现了师生零距离。我还抓住各种机会培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。三、开放扩大，让快乐走出课本，飞身课外本课节改变传统的语文课只凭教材进行教和学的现象，在教学中创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到要象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。欠缺之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要强化这方面的
9、培养训练。第4篇：荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆教学设计一、谜语导入。小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一次有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。3、弥补课题：荷叶（）（）的荷叶（）（）的夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三次小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了，同学们快去文中看看吧。配乐范读课文。（提要求：1、听泛读检查自己读书情况2、仔细听：眼睛看、耳朵听）二、探索方法、自主识字多美的荷叶，多美的课文，你要读吗？在读之前老师有两次要求。自读要
10、求：（1）借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特殊要注意读准课文中那些生字的读音。（2）课文一共有几次自然段？请你标上小节号。检查学生自然段标志情况、并出示大屏幕展示瞧！生字来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比拟熟悉？（学生提到的字，大家都比拟熟悉，隐去那次字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它
11、们呢？来，动动脑筋，要要措施，记住它们的模样吧。自己试一试。、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。、怎样记住这些生字，你有什么好措施？指名汇报说说。、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每次同学选择自己记得最好的一次字在四人小组里交流交流，展示展示。、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听取：互相考考，还有不会的生字，请同桌辅助辅助。、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，做好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、细读课文，理解感悟、读文思考：师：这些字词娃娃真调皮，躲在课文里，你还认
12、识他们吗？请你自己读读课文。并辅助荷叶姑娘找找好朋友，找到了请用“-”标出。过渡：那你找到荷叶的好朋友了吗？是谁呢？（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2、句式训练：（1）、荷叶的朋友有、和。（2）、和是荷叶的朋友。（3）、荷叶的朋友有，有，有，还有。3、学习讨论：这些小伙伴都把圆圆的荷叶当作什么？板书水珠摇篮躺蜻蜓停机坪立青蛙歌台蹲小鱼凉伞游根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字）（1）为什么小水珠把荷叶比作摇篮（小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？你们就是可爱的小水珠，要象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？ 出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样。）引导学生理解：水珠把荷叶当做摇
13、篮的原因。你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读朗读指导：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。 自读指生读齐读（师生合作）4、共同学习理解（1）蜻蜓小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）理解“透明”（举例说明：什么是透明的）理解：停机坪结合图片指导朗读展翅指生读齐读表演读评价 鼓励（2）青蛙老师要知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感要吗（高兴、骄傲）好一次骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。指导朗读（3） 小鱼
14、小鱼儿在凉伞下干些什么呢？理解：笑嘻嘻理解：凉伞指导朗读游来游去表演指生读合作读5、过渡：四人分角色读全班看板书齐读，25自然段。（试着背诵）四、扩展延伸，品味感悟荷叶有这么多小伙伴赞美她，真是好呀！其实古代也有许多的诗人写诗赞美荷叶，接下来请看图片，欣赏江南曲、小池。指生读、共同欣赏图片、指生背诵、全班齐读、全班齐诵出示蜻蜓立荷叶图，让学生看图猜古诗。指生说、全班齐读五、作业有这么多小伙伴、诗人来赞美荷叶，你要吗？课下的时候，充分发挥你的要象力，还会有哪些小伙伴把荷叶当做好朋友呢？仿照课文写一段话。接下来我们就来欣赏一位一年级小朋友是如何写的：荷叶圆圆一年级班 刘睿欣小鸟说荷叶是我的杯子，每
15、当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累了，就停在上面休息休息。小青蛙说荷叶是我的大雨伞，每当下雨了，我就在雨伞接下来避雨，等雨停了，我就跳上荷叶唱歌。小朋友说荷叶是我的珍珠盘，没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。第5篇：荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆一、导入：孩子们见过荷花吗？荷叶呢？什么样子？指生回答 欣赏荷花荷叶图 谁来读一读这句话。 荷叶圆圆的，绿绿的。过渡：这圆圆的、绿绿的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，今天我们要来学习一篇新的课文荷叶圆圆。问：有什么好措施记住“荷”字？出示荷的字卡接下来我们一起来仔细听一听、看一看还有哪些小伙伴也
16、喜欢这美丽的荷叶？二、整体感知课件：你听到了谁？指名说，随机在黑板上贴上图片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼你们真能干，全找对了。让我们一起跟它们打次招呼吧。嘘听！这些可爱的小伙伴也跟你们说话了。（他们说呀，听说你们的拼音学得很棒！问你们能不能借助拼音把课文读准读通顺呢？你们真是一群自信的好孩子。那就开始仔细地朗读课文吧）三、自读识字学生自由朗读课文。提出要求：一边读一遍圈出不认识的字借助拼音多读几遍。1、大家把课文读准读通顺没有呢？小伙伴们在课文中选了一些词语宝宝要考考你们。谁能大声准确地读？小老师领读。指名读。齐读 大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）2、小朋友
17、们响亮的声音把生字宝宝都吸引过来了。快读一读吧。我请次小老师来带着大家读一读。指名领读。组词领读。交流识字方法。排火车读。3、摘荷叶游戏小朋友们真了不起！我们已经跟大局部的生字宝宝交上了朋友，老师相信你们肯定能够把课文也读准读通顺了。读得更流利。四、我会读。（出示课件）1、怎么叫我会读？ 读懂读正确流利有感情。请同学们仔细读一读课文，并完成：要一要：这些小伙伴分别把荷叶当作什么。2、学生自由朗读课文了解课文内容，教师板书14 荷叶圆圆小水珠（图）摇篮躺小蜻蜓（图）停机坪立 荷叶(图) 小青蛙（图）歌台蹲小鱼儿（图）凉伞游老师读前一句，小朋友读后一句。真了不起！小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在
18、荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起把课文美美地读读吧！练习读，看谁读得好。3、分角色读，指导朗读。指名分段读。增加难度激励齐读。五、扩大延伸同学们声情并茂的朗读把老师带到了一次美丽有趣的童话世界！聪明的你们要一要， 除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有那些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？说话练习：荷叶是的。第6篇：荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆教学设计教学目标：1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12次生字，激发识字兴趣。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.感受体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱。教学着重：识字、有
19、感情的朗读课文。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备：课件、头饰。教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入，创设情境1.猜谜语导入。2.教师出示荷叶图片，然后提问。3.（板书课题）第14课荷叶圆圆二、整体感知，自主识字1.初读课文，整体感知。2.自主合作，识记生宇。三、角色朗读，体会自然美教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。1.提出读书要求：你喜欢哪一次小动物，就读写哪次小动物的自然段。2.学生读书，教师巡视指导。（1）指名朗读第二段。（2）表
20、演“小水珠”：喜欢小水珠的同学（其余的同学也可以加入）拿出自己准备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做啊？学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。”（3）依次学习三至五段。（4）戴头饰表演。四、扩大内容，实践感知1.这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。要一要，还有哪些小伙伴会来加入，他们会对荷叶说些什么呢？2.你要把荷叶当作什么呢？五、作业我是小画家。六、板书设计14荷叶圆圆小水珠摇 篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌 台小鱼儿凉 伞荷叶圆圆教学心得体会心得体会荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆教学评语14荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆的教学设计后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!