《2022年范文范本化学教学心得体会异步教学(共6篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年范文范本化学教学心得体会异步教学(共6篇) .doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年范文范本化学教学心得体会异步教学(共6篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版化学教学心得体会异步教学（共6篇） 第1篇：“异步教学法”学习心得“异步教学法”学习心得这门课程，让我学到了一些新的教学理念和教学方法。异步教学法是一种能体现学生的学习过程、学生在教师指导下进行自主学习的现代教学 模式。在这种教学结构中，“六步学习：自学-自发-复习-作业-改错-小结”展示了学生学习的自学过程；“举三归一，以一反类”展示了学生学习的科学思想过程，并进行创造学习；“八次基本”：“基本领实-基本理论-基本技术-基本技能-基本作业-基本实践结果-基本思想方法-基本生活态度”展示了学生
2、创造性地解决学习问题的学习实践过程。异步教学法和往常的课堂的同步教学法有很大的不同。同步教学法主要是教师在讲台上 讲授知识点，学生处于被动接受知识的地位，这种教学模式比拟经济，也节约本钱，适合大班教学。而异步教学法注意培养学生自主学习的能力，其核心思要是：“重在自学，贵在引导”，教学生如何去学习正如古人所说的“授之以鱼不如授之以渔”，使每次受教育者都成为会学习、会生活、会创造的现代人。异步教学法要求教师在备课的过程中不是备自己如何来讲好一节课而是备如何引导学生去学习一节课。老师讲到一节课教师只讲5分钟，用来引导学生自主学习新知识，剩下时间学生自主学习，教师到学生中间做指导，这期间可以对次别学生
3、做针对性的辅导。这种教学方式，不仅可以提高了所有学生的自学能力，还可以在课堂上完成对后进生的辅导。这对于小班教育来说，是一种很好的教学方式，能够照顾到所有的学生，但是对于一次大班（七、八十人）来说，这种教学方式可能还需要慢慢尝试，一节课才四非常钟，大班教学可能没措施像小班教学那样顾及到所有的学生。随着时间的推移，异步教学理论仍在一直对自身进行着完善和弥补。然而，要取得更大的发展，以下几次问题不容忽视：第一，要正确理解“最优教学方式”的含意。最优是有条件的、相对的，这里所说的“最优教学方式”指的是以学情为条件的最优化教学方式，教学过程越符合学生的学情，教学效率就越高。第二，异步教学目的是是为了最
4、大限度发挥学生主动性高效培养和发展学生自学能力，对学生的主动性要求水平较高，因此，实施异步教学理论，最初阶段必需重视对学生的自学方法的训练。第三，实施异步教学不仅涉及课堂教学问题，还涉及到学校教学管理和要求按需组织教学等问题。所以不仅要求教师的课堂管理能力还必需建立各种必要的教学制度。异步教学理论完全符合中国基础教育的现实。上次世纪70年代末80年代初，黎世法教授用几年时间对武汉地区数以万计的中学生(分优秀的、学习成就进步特快的、普通的三类)、大学生(局部少年大学生、高考获高分的两类)、普通小学生进行了仔细而艰苦细致的调查研究。建立了独特的“学情理论”。通过大规模实验研究，黎教授逐步提出并完善
5、了异步教学理论。因此，异步教学理论是中国人自己发现、自己创造的教育理论，它和其他的教育理论主要来自于前苏联或美国等西方国家不同，它是教育的普遍规律和中国基础教育现实紧密结合的产物，它具有鲜明的民族特色，它对中国当代基础教育课程改革的发展必定起到不可估量的、正确的指导作用。我要，也许可以这么说，异步教育理论就是“中国基础教育领域里的指导思要”。第2篇：化学教学心得体会化学教学心得体会从老师来说，一定要确立生本教育理念。首先确立正确的教学思要。化学教师必需牢固确立“为了每一次学生的发展”的教学理念。从学生的角度来看，必需施行小组合作学习的方式。众所周知，化学教学贵在激发学生学习的兴趣，重在调动学生
6、的学习积极性，从这点上讲，小组合作学习的教学方式在教学活动特别是注意实践的化学教学中特别是当今两极分化情况严重的情况下应当被积极提倡。小组合作学习可以让每次成员有更多的机会参加学习的过程，品尝自主学习而获取胜利的喜悦，使学生学得主动去学习去思考，形成深刻的体验，从而可以从根本上提高了学生学习化学积极性，从根本上防止两极分化。那么小组合作学习的方法在初中化学课堂教学中是什么样的方式更能提高了学生的学习积极性呢？以何种方式被运用呢？我是这样认为的：一是在教师组织合作学习的教学活动中，教师应当给学生提出出适当的问题，起到他应有的辅导作用，作为一种基础科学的教学活到，这是成败的关键。二是否能很好地完成
7、以及是否能使多数学生获得积极的情感体验，还取决于小组成员间合理的分工和合作。例如，在探索氯化钠和碳酸钠的鉴别实验时，教师可以建议4人小组先进行讨论，然后由一人归纳出本组的所有实验方案，一人通过实验验证，一人和其他小组交流，充当信使，一次人最后向全班同学陈说。而这种合理的分工在实践证明是非常胜利的一次分工，这样的结果使所有的学生在其中都得到了锻炼，从而可以有效的防止两极分化。三是教师自身应当积极参加到小组活动中并及时对学生的表示做出正确有效的评估，该表彰的给和表彰，该指出错误的应该给予适当的友好的批评，这样可以让所有的学生都感觉到了老师的亲和力，感觉到老师就在他们身边，从而培养锻炼了学习化学的兴
8、趣，在未来的考试中减少了两极分化的出现四是教师在课后应该对小组合作学习作出科学评价，这是小组合作学习的关键环节，重视过程和结果的评价相结合，总结胜利的经验和欠缺，分析存在的问题及其原因，认识到自身在合作中的优点和欠缺，更透彻地了解和了解知识，使学生的知识水平和合作技能整体都得到充分的发展，从这来说，我们有什么理由会说两极分化现象会得不到消除呢？时代在发展，人也在进步，我们的教育作为人的基础阶段更应做好好被重视，也必需有新的进步，两极分化不能有，双峰现象不该出现，这些问题绝对不仅是出现在某一时间某一阶段某一地点或者说在中学化学上的特殊现象，在这次问题是值得我们深思，值得我们去探索。而新思想、新理
9、念、新的教育方式应当在新的时代背景下被运用，只有这样，我认为才会从根本上防止学习中的两极分化，防止出现教学结果上的双峰现象，才会出现打开一次新的局面。第3篇：化学教学心得体会通过这几年的课堂教学改革和自己对教学心得的研究，教学成就很突出，教法深受学生喜爱，自己也悟出了提高了初中化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨：一、重视启蒙兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”。九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这次阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思想能力、创造能力、对提高了教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，仔细组织
10、好每堂课的教学，从实际生活中选取一些典型、生动、有趣的事例弥补教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我体会到学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才干得到顺利进行，老师的主导作用才干发挥，学生的主动性才干调动，才干收到 更好地教学效果，因此，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一次温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知道能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
11、同时，讲课时，力求学生听懂明白，对大局部学生坚强不讲难题、偏题，重视夯实基础知识和基本技能。教法上采取“小步子，步步到位”的做法，让学生接受和理解，每次考试我们都控制试题的难易水平，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让学生感到只要肯努力，一定能学好化学。二、重视实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，辅助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，强化实验教学是提高了化学质量的一次重要组成局部。 学生学习化学时，对化学实验最感兴趣，只要课堂上一做实验，大家都兴趣骤升，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象、培养学生的观察能力，分析问题的能力
12、，充分发挥化学实验在教学中的作用。三、教师要重视教学勤反思新课程 强调了老师的教学反思；即教学前反思明确这堂课我要做什么？教学中反思确定怎么做？教学后反思做的怎么样？如何改善提高了，取得更好的效果？等等。教师平时要重视对教材的理解、教学方法的设计等多角度进行一直思考和下功夫，一直地总结调整教学内容及方法，使之更适合学生的认知规律和心理特征，通过反思发现问题，找出原因和解决措施，优化教学方法和手段，丰富教学经验，既提高了自身的教育教学能力和教研水平，也有利于提高了教学效果。第4篇：化学教学心得体会教学心得体会浅析化学课堂心理环境高中部王吉军我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一次良好的课堂心理
13、环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是烦闷，将对整次课堂教学过程发生积极或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造和引导呢？在此我认为我们应做好以下三点：一、人格是创设良好课堂心理环境的前提教师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。 正如乌申斯基说的：只有次性才干作用于次性的形成和发展。同时，相关研究也表明，教师的次性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成就，因而在教学过程中，
14、教师优良的次性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋；教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教书育人是一个触及灵魂的项目，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才干输入学生的心田。教师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创造一次宁静和谐的学习气氛。我认为教师必需首先得“愉快”，一次“愉快教师”的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。三、趣味是调节课堂心理环境的内在动力。中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散，松懈懒散，教师要针对学生的心理
15、特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比方蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等，来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅只是一次前提，一次课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这次环节的好坏，直接决定于学生后面的应用和创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四次档次，使学生能完全理解和接受。接下来就概念教学的四次档次，结合教学现实，谈谈自己的体会。概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给学生，这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性知识，而是肤浅的，名
16、义现象的认识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和了解。因此，教学时我尽可能地做到启发学生的情感，启迪学生的思想，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并特殊注意教学中多“导”，在“导”字上做文章，根据学生的认知规律：从具体到抽象，从特殊到一般，由次别的具体的现象出发，引导学生通过比拟、分析、归纳，总结出事物实质，形成概念。中学化学教材中概念很多，引入的方法也很多。比方，我常用以下“导”的方法：1、言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟悉的自然现象，以及生活、生产现实中的例子引入概念，如“天火”引入缓慢氧化，“鬼火”引入自燃。2、直观法：主要通过直观的实验手段，展示实验事实，为学生提供丰富的感
17、性知识引入概念，如：碘的升华升华的实质，苯和酸性溶液KMnO4引入苯结构不同于不饱和烃，几次物质的导电性实验现象引入电解质和非电解质。这样能辅助学生更好地理解、了解概念，是提高了教学效果的重要方法。3、旧知识依靠法：通过复习旧知识或旧概念，结合相关的事例或现象引入概念。如回首乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。在教学中引入的方法要一直创新，才干使学生在学习中始终坚持一种新鲜感，并以积极的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比方给学生一次要象的空间，然后通过对感性资料的分析、比拟、概括以及
18、严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这次概念？引入这次概念有什么好处？由此建立一次新的概念，自然是水到渠成的事情。概念是人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。如何准确形成概念？我认为要给学生提供丰富、合乎现实的、能够理解的感性资料，这是形成准确概念的前提。由于教材有些概念的引入和实例有一定的片面性和局限性，使学生易发生一些错误的认识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，善于捕获教材中的信息，给学生提供尽可能全面的感性资料。如饱和烃和不饱和烃，因教材有一定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息及时弥补给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应及时补
19、上一些有色溶液，更正学生的认识。其次，我们还需用准确的语言叙述概念，防止因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一局部电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念，防止简单的问题复杂化，加重学生的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一次概念的关键字、词的含义，每一次概念的适用范围。比方：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键 强调了解释。再如同系物的是：结构相似，分子组成相差一次若干CH2原子团。应着力于 强调了解释结构相似。还有气体摩尔体积四要素等等。在概念的适用范
20、围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一次科学的准确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导学生学习时注意好以下两次关系：1、处理好“一般”和“特殊”的关系。如共价化合物中只有共价键，但共价键不一定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4。2、处理好精确语言和模糊语言的辩证关系。在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性和教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。学生的能力并不完全随着知识的获得而自行发生，它是教师有意识培养的结果。我们应强化规律性认识通过凝聚
21、和升华，发生认识上的飞跃，并形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题和方法。我们应选择一些有针对性和谨代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应注意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深入熟练。对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思想。这也对我们化学教师提出高的要求，我们着重 强调了学生的创造性思想。 化学创造性思想是创造思想的一种。它是逻辑思想和非逻辑思想的综合，又是化学中发散思想和辐分思想辩证统一，它不同于一般化学思想之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力，发挥了化学中形象思想，灵感思想等的作用。我们应按最优化
22、的化学方法和思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，完整地掌握相关知识之间的联系。实现认识过程的飞跃，从而达到化学创造的完成。我在化学教学中对培养学生创造性思想，有一点初步尝试。1、创设情境，实验设疑培养学生直觉思想能力在讲卤素的氧气这一节时，我们要讲到Cu丝在氯气中的燃烧，我们首先做Cu丝在氧气的燃烧，使学生回首初中时对燃烧的学习，那么Cu丝在Cl2中会燃烧吗？学生发生疑问，这主要是因为学生在初中时对燃烧的现象发生了定向思想，我们应在此时加以引导，通过实验，扩展燃烧的概念。使学生的思想突破原有的局限，并运用已学的知识，重新给燃烧下次定义。再比方说，在学习苯这一节时，它们中的键是一种特殊
23、的键，我们应利用这一节通过实验锻炼学生敢于通过实验进行直觉思想。苯的分子式C6H6，单从分子式看，它应为一不饱和烃，但此时很多学生会在大脑中立即和所学的乙烯、乙炔联系起来，此时，我们如提出疑问，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，会使酸性KmnO4溶液褪色吗？大多数学生会不自学的要到当然可以了。但我们通过实验可以发现苯却不能使酸性KmnO4溶液褪色。学生们很快就会意识到这和以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同。从而使他们可以通过直觉判断里面没有双键或叁键。当教师引入苯的取代反应单键的特性，和H2加成反应双键的特征反应，使学生们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键。这样不仅使学生主动的参加学
24、习，也激发学生们培养自己思想的创造性的主动性。2、“一题多解”培养学生的发散思想的能力在心理学和教科学法的诸种专著中，都一致否认“一题多解”是培养和训练发散思想的方法之一。“一题多解”应该是发散思想在化学上的具体体现，其所使用的化学知识是多维的，而不是在一次认识水平上转圈子，展开化学“一题多解”的教学要用启发式，激发学生“一题多解”的愿望；培养学生“一题多解”的兴趣，讲清“一题多解”的思路，安排“一题多解”的作业，推广学生中一题多解的好方法。例如，在物质鉴别的习题中，一是发动学生各自寻求鉴别途径，以培养、发展他们的发散思想能力和创造能力，这里，主要通过教师命题，学生设计鉴别方案，教师审查，学生
25、现实操作鉴别四次环节来完成；二是进行“一题多解”的练习，教师提供命题并规定学生至少设计出若干种方案来，这时学生就必需充分运用发散思想，努力实现多种途径解决同一次现实问题的目标，为了使学生的发散思想得到升华进入更高档次的水平，教师应及时对学生设计信息进行反馈，汇集他们的设计方案，去其相同，取其不同，去其分歧理，取其可行者，和学生进行共同探讨，使全部信息得到充分交流和传递。进一步启发、诱导学生去揭示，发现不同途径中所再现的知识点的内在联系及具体再现方法的规律性。同时在讨论解题过程中，我们应善于发现学生中有创见的同学进行适当表彰，激发他们的学生兴趣，把思路引向高潮。使学生学到从知识的港湾游向大海的本
26、事。3、多种形式，发展其创造性思想能力我采取比拟多的是让学生复述某一章，某一节，某一物质的主要内容和性质，在这过程中，他们不自觉的在大脑中进行了总结和归纳，并敢于大胆提出某些假设，我一直地对他们的成就给予肯定，并大力表彰。这样既激发了学生对知识的追求兴趣，调动他们创造欲望和动机，无疑是他们创造性思想能力得到培养和发展的结果。以上几点，泛泛而谈。因年龄和经验有限，难免有些观点过于肤浅。我觉得做为一名合格的化学教师一定要善于学习和总结，仔细分析教材，教法和学生，因材施教，一直更新教学观念，实现素质教育，跟上教育改革的步调。 第5篇：化学教学心得体会 化学教学中的心得体会 教学过程是教师和学生的双边
27、过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。 注意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，对学生存在的漏洞”对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高了，使学生作好学高中化学的知识和心理准备。二、注意在课堂教学中培养学生能力。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚强学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参加，保障课堂教学的时效性。三、强化对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。 根据教学的各次环节，研究学生了解基本学习方法的
28、训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每次环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的规划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。四、强化实验、深化概念。 化学是一门以实验为基础的自然科学，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。教学中演示实验以及学生动手实验，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，教师要了解好教学内容的深度和广度，不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲
29、，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过名义现象，抓住实质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如物质的量浓度一节，一是讲清定义、导出数学表白式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生了解相关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及相关的理解和了解。六、抓住典型，探索规律。 要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和了解知识。如通过一题多解或多题一法
30、总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思想逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这次知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高了学生观察能力、实验能力、思想能力、自学能力，从而提高了化学教学质量。 第6篇：化学教学心得体会 化学教学心得体会从教十多年有感 提高了教学效率是现代教学的基本要求，是提高了教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高了课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的
31、启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习积极性，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺利了解教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才干取得良好的教学效果。以下是我就提高了初中化学课堂教学效率谈几点浅见:一、精讲多练，提高了教学效率 精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。突破着重，带过一般，设疑破难，为学生创造思想情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，了解所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表白练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正了解知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点
32、以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地部署知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高了学生的学习主动 性和主动性，使课堂教学目标集中，着重突出、难点突破，从而提高了化学教学质量。二、鼓励学生大胆质疑，从而提高了课堂教学效率 在课堂教学中，如若要提高了课堂教学效率，就应当培养学生创造性思想能力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、论述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。这样既提高了了课堂教学效率，又培养了学生的能力。三、重视化学实验教学，提高了课堂教学效率 九年级的学生的好奇心和求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此
33、。在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。重视实验教学。提高了课堂效率。首先要仔细做好每一次演示实验。兴趣盎然地观察能活跃学生的思要，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。这为学习金属活动性顺序表打下了基基础。其次是指导学生自己动手做好每一次学生实验。在学生自已实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验讲演。这样学生通过实验教学既了解了知识，又培养了学生动手能力。 提高了化学课堂教学效率有许多措施。这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍。2012-11-27写 差别化教学培训心得体会异步教学模式心得体会（共13篇）异地教学心得体会差别教学心得体会差别化教学数学心得体会（共8篇）后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!