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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中英语技能教学培训心得体会（共3篇） 第1篇：初中英语教师教学技能培训心得英语教师教学技能提高培训 秀田学校：李代学2018年11月2425日我有幸加入了为期两天新丰县中学英语老师教学技能的培训活动；通过这两天的短暂而紧张培训活动；使我受益匪浅；从刘欢教授的学科核心素养观下的英语课程尺度到郑南辉教授的浅谈初中英语听说课教学设计；再到陈丽虹教授的初中英语教材分析；每一次讲座都内含丰富；浅显易懂；精彩纷呈；每一次建议都很现实受用；每一次分析点评都精准到位；使我作为一名新时代的英语老师深深地感到自身知识的欠缺及肩上职责的重大！以下是我的一些心得体会：
2、一、重新认识了自我通过这两天的学习使我的思要有了一次新的改变；让我给我自己的身份重新有了一次定位；英语老师不仅只是教英语的老师；也不仅是能用英语进行教学的老师；更应该是能用英语辅助学生学习英语；为学生全面成长打下基础的老师；因此；我将在以后的教学的过程中一定要一直学习；努力提高了自己的专业知识；打破传统的教学模式；要以学生为主体；引导学生自主学习英语的主观能动性；并激发学生们强烈的学习英语的欲望；使学生积极参加教和学的活动中；在学习英语的公路上成为学生的良师益友；二、对英语课堂教学及板书设计有了新的认识通过郑南辉教授的英语听说课的教学设计及技能的讲解；使我认识到教学设计的重要性；要使学生能在课
3、堂40分钟能集中精力投入到学习中；那么课堂设计对学生的视觉及听觉的冲击力是必不可少的；只有这样才干充分调动学生学习英语的兴趣；提高了老师的课堂教学效果；课堂板书是教学过程中必不可少的一局部；合理地利用黑板；把课文以及单元思想导向图展示在黑板上；巧妙地突出教学课程的着重难点；增强学生对知识的记忆一定会起到意要不到的效果；合理的课堂设计及优美的板书这也是作为一名合格的英语教师应具备的基本素质；三、对英语课文的教学及学生写作技巧有了极大的辅助 通过陈丽虹教授对初中英语教材的分析；使我更清晰的明白岂但要让学生了解语篇、短文中的着重或难点；还要让学生能揣摩作者的写作的意图以及自己对文章中一些观点的看法；
4、引发学生的思考和讨论；通过这样的教学方式；对学生的写作能力的提高带来极大的好处；当学生写作时就会知道应该要写什么（What）怎样写（How）为什么要写（Why)写谁或要写哪些人物（Who)事情发生的时间（When）以及写在哪里发生的事情（Where）最后写出自己对相应事件的情感表白；这样学生对写作文就不再迷茫或者束手无策；就会觉得有话可说；有事可写；有情可表；四、对教材的掌握有了更进一步的认识作为一线教师；要要上好一堂课；使重难点突出且生动有趣；教学有效果；那么教师对教材的掌握就显得尤为重要；岂但要熟习教材内容；还要创造性地使用教材；围绕课标有选择性地取舍；并且还可以根据现实情况对教学的先后顺
5、序进行调整；灵活的使用教材；使教材更好的为我们的教和学提供服务；通过这次培训使我感到作为一名英语教师的职责重大；觉得肩上的担子更重；非常感谢县教育局举办这样的培训活动；感谢我校领导给我这样一次学习的机会；我会在今后的工作中更加努力；勤于思考；善于分析；突破自我；抓住一切学习的机会一直提高自己；争取成为一名合格的用英语进行教育；辅助学生全面成长的英语教师！第2篇：初中英语教学技能观摩心得体会初中英语教学技能观摩心得体会九月二十二日至二十五日；我在兰州铁四中加入了2013年甘肃省第一届初中英语教学技能大赛观摩活动；通过听课学习；我受益匪浅；认识到学生的潜能是无限的；只是隐藏在内心深处；只要教师用积
6、极性去激发；课堂上的学生总是积极性奔放；初中生的好奇心强；求知欲旺盛；我认为从以下几次方面抓起可以改进教学；使教学更加有效；一、以学生为主体；激发学生的学习兴趣高效课堂的主要目标；提倡实施“先学后教；精讲精练”的课堂教学模式；坚强以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务；高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法；传统课堂上老师是绝对的权威；老师的主导地位不可动摇；老师的言语不容置疑；而孩子却是有问题不敢问；也不敢提；更加不必说上台去展示了；老师满堂灌；学生却是昏昏然；但高效课堂却打破了这一现象；孩子的主导地位得到体现；老师的辅导地位得以明确；学生改变观念以后
7、；真正成为了学习的主人；经过课前预习；扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这次时候学生的各方面就会调整到最佳状态；著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”；若能激发学生学习英语的兴趣；学生就会发生一种强烈的求知欲；主动参加学习；课堂效率就能提高了；二、高效课堂的核心是体验学习快乐孩子的天性是爱玩；特殊是初中生；针对这一点；我把我的英语 课堂教学游戏化；作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道；成为学生创新学习全过程；让学生自始至终感受到胜利的愉悦；从而增强他们的学习兴趣；心理学家弗洛伊德指出：”游戏是由愉快原则促动的；它是满足的源泉”；开展”看谁答得又对又快”、”男少女对抗赛”、”小
8、组对抗赛”；等竞赛活动；让学生放开手脚；人人参加；积极展示；学会交流；学会研究；善于倾听；营造阳光、和谐、高效的课堂；实现用空间换时间；用面代线；抓住着重；突破难点；在交流展示中；学生的自信心增强了；心理稳定了；表白流利了；思想敏捷了；在交流展示中；学生有了成绩感；找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习；研究性学习；创造性学习的改变；提高了了学生的分析能力；思考能力；以前许多同学在人家面前说话都不敢大声；但现在却能站在黑板前面；面对大家把自己的要法和作题思路大胆表白出来；通过同学们和老师对自己的肯定；来一直增强自己的自信心；高效的课堂展示可以展示了“仁者见仁；智者见智”；即使是同一节
9、课；同样的教案；不同的老师的课堂展示是不一样的；三、合作探索的学习是高效课堂的保障：合作探索学习是课堂改革的基本形式；小组建设显得尤为重要；组内成员本着尊重、互助、推动、发展的原则把每次小组建设成小组成员的精神家园；要求每次学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作；站在学科高度；从学科系统的角度去理解知识；了解知识；应用知识；在课堂上；每次学生都应该充满积极性和激情；积极参加和展示自己；点燃那思想的火把；展示展现自我；在交流的过程中发现问题 解决问题；辅助同学；提高了自己；评价课堂是否高效主要是看能否高效地推动学生的发展高效地实现预期教学的目的.它既是一种理念也是一种教学策略更是我们课堂教学的基
10、本追求.而课堂能否高效的关键在于教师在于教师指导下的学生自主在于教师研读教材的功夫在于教师对课堂的精心设计在于教师对教学的科学规划在于教师对教学资料的精心取舍和提炼在于针对学生现实设计出学生能高效自主学习的活动抓手在于让学生既能进行长时间的充分实践活动又有大量的知识积累老师又能不失时机的引导和提高使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.高效课堂的建立是一次系统的项目；是师生共同的活动；是素质教育的需要；是师生共同发展的需要；愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！第3篇：小学英语教学技能培训心得体会 这次的专业课程培训；我受益匪浅；两门课程对于我都有很大的收获；但感触最深的是“英语教学技能”的培训；
11、也许是因为在大学时我最感兴趣的课程就是英语教学法；也要进一步学习和研究英语教学技能和方法；在我还没有转换为人师表的角色时；是同外教学习教学法的；所以对很多适合我国小学生范文网心理成长特点的技能方法了解的还不是很透彻；但通过这次培训使我重温英语教学法；查缺补漏；中西方法技能对比；理论应用于实践；对我成长的教育公路起到了很重要的作用； 根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点；我们的学生缺乏一次良好的学习环境缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文；但是经过一段时间后就自动忘记了；或者在初学时就不能很好的了解；我一直不明白是什么原因；通过今次课
12、的事例-展示不同环境下学习效果的差别；让我联要到自己的现实情况；心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语；在他们的周围缺少这种学习的机会；那我们作为英语老师；要要辅助学生有效的记忆；胜利的教学；那就需要我们去创造环境；在我们英语教学中应该叫“情境教学”；外语的学习是需要一次良好的环境一次真实的情境；需要师生共同创造一次有利的学习氛围以提高了学生的学习效率；当我再次以新的方法走入课堂；每节课都设计一种情景；学生们不仅感兴趣；而且记忆深刻；我们不能决定环境；但我们能改造环境；创设情景！ 另一方面；在小学英语教学活动中我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要而歌曲、押韵诗
13、、歌谣这些内容有些重要有些不重要我会有选择性地教有时也会因为局部内容难教、难唱而简单处理；在我以前的意识里我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子还有是调节课堂气氛愉悦学生；在教学方法上有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们例如首先听几遍录音然后跟录音唱跟老师唱最后全班、小组或次人表演一下就算了；但在这次学习中；我如梦惊醒；是我的教学方法存在问题；导致我的教学意识存在偏差；我应该用TpR教学来激发学生的兴趣；特别是低年级的学生；在我教的一年级学生中；我发现只要是方法运用合理；他们很快就会接受；不再枯燥无味；有助于达到教学目的；让
14、我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置小学生对其有着深厚的兴趣；在英语教学中只要合理地运用它们将有助于解决儿童的学习动机问题使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言；增加对学英语浓厚的兴趣； 在故事教学法方面我重新认识故事这一概念；了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系；怎样选择和改编故事的尺度以及讲故事的技巧这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言丰富儿童的情感和要象力提供了一次良好的参考样本；不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生；然而故事教学法；却适合大多数学生；在我所教的一；四；五年级中都起到了激发学生学习兴趣；增强学生学习动机的作用；同时又能起到提高了学生的语言应用能力； 通过这次教学技能课的学习；使我课堂的教学观念得以改变教学手段得以灵活运用教学技能得以适当发挥使用理论联系现实；让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无尽只要用上了我们的课堂教学技能根据班级现实情况学生的现实特点；灵活运用适当处理将会收到意要不到的好效果；初中英语教师教学技能培训心得体会初中语文有效教学技能培训心得体会初中物理教学技能培训心得体会初中体育课技能教学培训心得体会初中英语语法教学培训心得体会