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1、第2课时分米的认识教学内容：教材第23页例2及第25页练习五第6、7题。教学目标：来源:学#科#网Z#X#X#K1通过观察、估测、测量等活动，使学生体会到分米产生的实际意义。2认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其标准量物体的长度。知道1分米10厘米，1米10分米。3让学生在学习中能主动求知，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力以及合作意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米10厘米，1米10分米。教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。教学过程：一、温故知新，明确目标师：谁来说说我们已经
2、学习了哪些长度单位。 (米、厘米和毫米)用手势比划一下1米、1厘米和1毫米的长度。课件出示练习：请填上适当的长度单位。质疑：一头大灰狼长约8()，学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。 师：当一个长度比1米小而又比10厘米大时，用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位。(板书：分米的认识)二、自主探究，展示交流1认识1分米。(1)自学教材第23页例2。(2)汇报交流。小结：10厘米就是1分米，分米用字母dm表示。让学生拿出直尺，找出10厘米，说明这一段长度就是1分米。(3)学生用手势表示1分米有多长。(黑板上贴出1分米长的纸条)提问：分米和厘米之间有什么
3、关系？ (板书：1分米10厘米)(4)先闭眼想象1分米的长度，再画出长1分米的线段，最后用尺量一量，看画得准不准确，可以多次调整。2寻找生活模型，建立“1分米”的长度表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？(粉笔盒的高度等)3认识几分米。来源:学。科。网Z。X。X。K在米尺上指一指2分米、5分米、7分米等长度，并用手势比一比。来源:学科网ZXXK4米和分米的进率。 以分米为单位测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。提问：米与分米之间是什么关系？(板书：1米10分米)三、动手操作，实践应用(1)让学生同桌合作，借助手中工具测量一张课桌的长、宽、高，比一比谁测量得最准确。(2)指名汇报交流。四、反馈测评，巩固新知基础练习来源:学,科,网Z,X,X,K 完成练习五第6、7题。趣味练习(课件出示“小马虎的数学日记”) 师：他这样写可以吗？说说你的看法，怎样改合适？五、课堂小结在这节课中你有什么收获？板书设计来源:学,科,网Z,X,X,K分米的认识1分米10厘米1米10分米教学反思本节课教学中，充分体现了以学生为主体，教师主导的新课程理念。例题让学生自学，然后在交流汇报中进一步建立“1分米”的表象。练习中，学生对小马虎的日记非常感兴趣，在纠错中巩固了长度单位的表象，发展了学生的空间观念。