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1、2022教师读书心得老师读书心得1歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”最近，我仔细阅读了安奈特.L.布鲁肖的给老师的101条提议捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多提议，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教化小故事，涉及教化的各个方面，有老师教化孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获读着书中的故事，我不由联想到了自我，假如我遇到了类似的情景，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自我的威历压载学生特性的出现
2、?我不得而知，可是我已经在渐渐转变我自我，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚丽。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家那样，
3、我们才真正做到因材施教，为了一切学生。老师读书心得2最近读了致青年老师这本书，书中通过一个个案例讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教化的深层阐述其中我印象最深的是不要急这一篇。为什么要这么急躁？教化的一个重要特征就是“慢”，教化教学是“慢”的教化。教化上的事往往快不起来，所以不能急。语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜爱阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。反
4、观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做很多的练习，有基础学问的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题奢侈了时间，学生读书、思索以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成果不志向，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得缄默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费劲不讨好做题，还不如简简洁单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。教化是慢的艺术，欲速则不达。我们今日所做的
5、一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教化的规律，拔苗助长，学生的根基没有坚固，将来很难成材。好的教化除了才智，还要有耐性。作为一名老师，我们应以“等待、耐性、从容、宽容、期盼”的心态去从事教化。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教化，比急功近利、拔苗助长的教化要好。只要我们有爱心、耐性，静听花开的声音，信任孩子们肯定会给我们带来惊喜。老师读书心得3老师的宏大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“宏大”起来，都希望被确定，被赞许。但我们的内心却特别抵触一味地奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我
6、们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，我们有找寻华蜜的权利。教化归根结底是人和人之间发生的影响，老师的一言一行都可能干脆给学生的生命带来不同。老师的生命价值、人生意义在于，我们不仅仅把老师当做谋生的职业，还用自己的生命去影响着别人的生命。在从教生活中，我们须要找寻一个了不得的好老师符号，给予自己一个自由心灵的躯体，英勇、大胆地带着才智去面对困难和挑战。简言之，老师的华蜜感首先来自于信仰。曼德拉传塑造了一个人类共同的英雄曼德拉。朱永新老师说：“曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。”受过27年的牢狱之灾，历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统。曼德拉说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门
7、时，我已经清晰，自己若不能把苦痛与怨恨留在身后，那么其实我仍旧在狱中。”这样强大的心灵的形成离不开苦难和苦痛中的挣扎，更离开不了对生命执着的爱。爱，不论在何时总比恨来得更加自然。老师这个职业的底色照旧是她。有了爱，老师才能有实力观赏这条道路上的沿途风景，才能攀登更多的山峰，才能拥有强有力的武器去变更世界。有了爱的信仰，才可能不徘徊，不迟疑，不懊悔，才可能真正拥有幻想。爱是一种信仰，把老师带到华蜜的身旁。我们接着探寻，以老师的现实生活为基。我们看到一部分老师：生活太平淡，没有刺激；生活太机械，没有情调；生活太繁杂，没有成就感.昨天这个孩子逃学了，今日这个孩子打架了；昨天省厅领导来检查，今日市区领
8、导来检查。我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中慢慢地对老师工作失去了信念。我们接着探寻，我们也看到另外一部分老师：生活美妙，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。原来，他们把生活中遭受的困难和瓶颈当做获得巨大欢乐的垫石，他们努力地挖掘老师职业的内在美，把老师当做事业来做，全身心投入。他们始终信任：穿越艰辛，自然收获漂亮。老师读书心得4最近我看了一本名为特别老师的书。一看名字就有点爱不释手，忙完工作的闲暇时间，便是手捧此书细细研读。书中的篇篇文章如同指路的明灯，为我在教学之路上指引方向。其中，让我感受最深的是佐治亚高校特里商学院的法学教授欧里里德写的一篇题为大班中的讲故事及人性化的教
9、学方式的文章。在文章中，他着重提到了在高校中100多人的大课堂上授课要用讲故事的方式激发学生的学习热忱。这让我这个小学老师感受颇深，高校尚且如此，更何况那些刚刚步入一年级的孩子，他们有着天真烂漫、爱说爱动，对自己的约束力差、留意力简单分散的特性，要想让他们仔细的听讲，老师必需想出好方法，只有这样我们的教学才能有成效。依据这一个学期的教学，我感到把过去说教式的教学变更成故事式教学的必要性，以故事教学的好处。当时，当我打开一年级教材后，便被深深地吸引住了。新改版后的教材如同一个个小故事，把无趣的数学学问融入到生动的小故事中。每一个习题都能用一个小故事表达出来，与实际生活紧密相连，这让我感到了要让低
10、年级学生留意听讲并不难。故事教学有着它独特的特性。首先，故事教学对于一年级学生来说有着特别的意义。6、7岁的儿童进入小学一年级，学习活动就渐渐取代嬉戏活动，而成为儿童的主要活动形式。这是儿童心理发展的一个重要转折时期，他们以详细思维为主要形式，正在向抽向思维过渡。所以，低年级的老师应当把握好幼小连接的关连点，在有限的时间内把课上活，创设能引起学生求知欲、并有助于参加数学的、发展情感的教化情境，而创设故事情节的故事教学在低年级数学教学中起着重要的作用。其次，故事教学的优势所在。1、数学来源于生活。数学在生活中无处不在。数学课程标准中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和
11、已有的学问动身，创设好玩的情境。”闻名数学家华罗庚也说过：“人们对数学早就产生了枯燥、乏味、神奇、难懂的印象。”由此可见，老师可以通过故事的形式将生活与科学学问相联系，使全体学生在阅历层面上达到共识。2、吸引力。在幼儿园中，嬉戏占主导地位，因此对于一年级的学生来说，课堂上的趣味不能少，而故事教学正好是一种趣味性很强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛变得活泼。对于新学问的驾驭有着事半功倍的作用。我在讲图形与位置，在课堂上用讲故事的形式，把大树爷爷须要同学们的帮助，让同学们在大树的上、下、左、右，贴上花、蘑菇、鸟、兔子，学生的主动性很高，驾驭起新知方位时也轻松、简单，且在故事中学会要帮助别人。在贴
12、时，懂得了同学们要相互协作、团结。可以说，这种设计完全吸引了学生。3、故事性、参加性。让故事中的主子公做孩子们的挚友，参加数学，这样学生就真正参加进老师的教学当中。真正领悟学习数学的必要性。在学习统计这章时，我以讲故事的形式把“换牙”这样的关于统计的枯燥的数学问题形象化，学生的主动性调动起来了，课上生动了，新学问接受了，老师的教学目的达到了！最终我要说的是故事教学是手段而不是目的，在选择故事时要与数学学问有关，不能单纯地为讲故事而讲故事，假如是那样的话，不如开个故事会得了。综上所述，一年级处于幼小连接的特别时期，故事教学在数学课堂上有着独特的价值，只有把握住这些去探讨、去设计，我们老师才能全面
13、调动起儿童的主动性，让内因起作用，为向高年级过渡做好不仅是学问的连接，更是学习爱好、学习实力和学习习惯的连接。在特别老师中，作者把特别老师的详细特征归纳总结成6条来约束自己、提高自己，争取成为一名特别老师，我也会尽自己的最大努力去做好！老师读书心得5暑假期间，学校给老师们购买了许多书籍，我分到了吴非老师的致青年老师，我就细细地读了这本书。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的相识。致青年老师全书共分六辑，分别是“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共
14、计85篇文章。读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者经验了彻夜的长谈，感受到了教化的另一个境界。吴非老师擅长视察、勤于思索、乐于动笔，发觉了很同行在教化中的问题并写了下来。给我深的感受是他在“做个有胸襟的老师”一文中说：教化者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵，建立精神家园。人生中能遇上胸襟宽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。他在“我们是来观赏同行的”一文里也说：我们是来观赏别人的，并不是来比武的，所以就能
15、更多地看到人家的特长。他也说，所谓“公开课”，原来也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术，沟通心得体会，何心非得比出个凹凸？我是来观赏别人的，我是来参观的，有什么必要评头论足，说三道四？他举的案例最使人印象深刻，曾有闻名教授荣退，系里支配上一节课，有纪念的意味。70多岁的教授细心地打算了两个月，隆重地上了最终一课，的确绝伦逸群，无奈教授耗尽心力，上完课已无法走下讲台，其后大病一场。请记住，我们是在上一节课，这节课课是向学生讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后排听课的老师，而且，我们在这以后还有许多节课要上，不是非得在这节课上把一切美妙的东西展示出来。你是老师，你今日播下什么样的种子，明天就
16、会开什么样的花，结什么样的果实。他说，教化是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依靠“硬件设备”，不能强调资金投入，不能希望加班加点，不能靠运用生长激素。老师的人文素养比业务更重要。爱因斯坦说：“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的志向。照亮我的道路，并且不断地给我新的志气去开心地正视生活的志向，是善、美和真。”教化是一份漂亮的事业，朴实的工作看法和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。作为一名青年老师，我可以想的更多。教化是志向者的事业，教化要培育志向。名贵与卑微的距离或许只有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教
17、化者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的看法，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。教化无小事，生活即教化，一位优秀的老师站在学生面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是学问，还有思想、气质和将来。读了这本书，我深深理解到，自己须要修炼的是比专业学问更重要的东西。吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教化的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的志气去开心地正视教化。我要做的还有许多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好
18、！老师读书心得6我是怀着一名初中老师的心情看完这就是老师的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇文章是以一位初中老师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十一点写出了初中老师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、成天有写不完的案头工作；2、工作强度大，活儿忙不完；3、工作时刻长，酬劳少；4、工作上的竞赛无休止；5、初中老师的平安职责大；6、在社会，没有谁能瞧得上初中老师；7、每一天都在初中的吵嚷声中度过；8、每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。9、为了布置区域什么垃圾物品都要。10、家长工作有难度；11、当孩子们长大了，相识儿时的老师
19、几乎是零等等几点心得：看了这篇文章以后，我觉得这位作者用反写方法，突出了初中老师的宏大。初中老师虽然在一些人的眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教化的懂事。比如：“当新生初中才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上初中园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了初中老师的不一样一般。一起先看到这篇文章时，觉得这作者
20、真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意初中老师的不简洁！我做为一名一般初中老师感到真欢乐。正因我看到了我们的宏大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们初中老师在人家眼里的不一样。虽没有初中老师、中学老师、初中老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，将来的才子们都是从我们手中起先起步的！老师读书心得7作为一名小学语文老师，我心中的志向课堂，它应当是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是好玩的。为什么呢?因为我们从小接受的教化，它给我们的启示是：学问是在枯燥
21、乏味的课堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。那么，怎样的事是我们都情愿主动做、乐意做的呢?那肯定是从中可以获得乐趣，获得胜利的事，这是人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的胆怯。为什么呢，缘由可能是多方面的，可能是对学习内容的不感爱好，可能是觉得学习任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。所以要让学生学会学习，我们首先要变更的就是他们的学习的看法，变胆怯学习、厌恶学习、躲避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、
22、乐于学习呢?我们可以从下面几个方面着手变更。一、让全部学生树立学习的信念，品尝胜利的味道。记得有句格言：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。由此看来，启动学生自信念理系统是让学生消退畏难心情情愿去学的基础。所以我们在平常的教化当中应常常激励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的志气，给孩子们灌输一种信念：信任自己，正视自己，努力进取就能胜利。每个人都是期盼获得他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应当想方设法的给孩子创建机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的确定、家长的确定、同学的确定。二、创设
23、好玩的教学情境，激发学生的学习爱好。传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，观赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的学问强加给学生，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，学生只是充当了学问的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想学生发自内心喜爱这样的课堂的确强人所难。要变更这一现象，老师的变更是关键。让老师走下讲台走进学生中；让老师把话语的权力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参加集体的表演；让更多学生感爱好的童话、故事走进课堂让我们打破那个成人化的课堂，还一个
24、童趣的课堂给学生。三、让学生爱上自己的老师，亲其师信其道。每一个老师都不应忽视自己的人格魅力。一位学生爱戴的老师，她的言传身教胜于千言万语、语重心长。一位学生宠爱的老师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四非常种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的沟通。老师读书心得8书到用时方恨少，事非经过不知难。学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。愚以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教
25、然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。回顾上一学期所读过的书，给我印象深的就属小学科学教化案例精选和“做中学”在中国这两本书。我通过学习书上的几个经典案例，特殊是将空气是物质吗这一案例与原有的空气模块的“做中学”案例相结合进行教学实践。并结合上学期自己教学的“袋子里有东西吗？”、“抓空气”、“如何证明袋子里有空气”、“如何取出袋子里的空气”这几个活动，从中体会“做中学”教学的理念。我在教学中，通过“起始情景的选择”、“学生们的提问方式”、“假设和探讨概念的提出”、“学生们的开展探究”和“学问的获得和组织”这几个方面进行关注，学习运用符合科技教化
26、革新安排精神的教学方法。每一次读书便觉得自己的肤浅，于是，将接着激励自己，每天读一点，厚积才能薄发。那么，静静看书吧，信任，我心肯定有收获。常读书使我明白了很多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师，包括环境“人环境”系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，老师必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多
27、少书。专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。老师读书心得9读了一本如何成为高效能老师的著作，感慨颇多。本书从教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、供应有效地帮助、应对职业挑战、避开职业倦怠、主动反思、敬业共九个方面进行了阐述。本书所写内容贴近老师的生活，话语真挚，说理透彻，作为一名新老师的最近我读完之后受益匪浅，这是一本值得我们常常翻阅的书籍。优秀老师从教时不仅用脑，而且专心。做事井井有条，具备管理才能;及严于律人，也严于律己对教学或纪律的问题能刚好实行防范措施;亲善可亲，平易近人，热忱待人，善解人意。要成为课堂上的高效能老师，就必需像在校外一样擅长待人处事。并提示我们进行
28、沟通时应牢记的五项原则：1、供应真正关切的基础。2、全部学生都是有效地沟通者。3、制定促进课堂有效沟通的安排。4、促进面对现实的课堂沟通。5、定期开展促进有效沟通的实践活动。闻名的哲学家艾果尔说过这样一句话教化的艺术就是懂得引导。教化是爱的事业，老师是爱的使者。书中第三章让我懂得了作为老师要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这才是顺当开展一切工作的基础。学生终归是学生，他们会常常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，今后我也会敏捷运用这些学问，努力做到严而有格、柔中有刚，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的
29、指责，并在今后的行动中改正错误。大多数的时间我们总是在以大人的眼光来看待问题，其实许多时候我们应当换位思索，相互理解，在与学生进行沟通时，我们发觉创设换位体验情景，不仅可以促使师生间相互理解，建立信任感，而且是一种特别有效的教化手段，站在学生的角度谛视自己的言行，来总结教化的得失。在工作总也要不断的自我总结，不断的提升自己的教化、教学阅历，我想，我们也会向优秀老师不断的迈进。老师读书心得10在数学新课程理念的指导下，数学老师靠着教化志向和教化才智，从教化科研的高度，主动进行有效的课堂教学探讨，探究了一条适合教学课程改革与发展的有效途径，总结了大量的阅历和案例，初中数学 。本书深刻地反映 了我们
30、中学课堂中的常见问题及对策，我从中受益匪浅，先将摘录和体会展示如下：本书开篇排列了在进行有理数混合运算中可能出现的问题：“概念不清：运算符号错误;错用运算律;对负分数的概念理解不清;违反运算律;违反去括号法则。“这六大点也是我在授课过程中遇到的问题，在以后的授课中应提前纠错，让学生少走弯路。在学习过程中，学生须要老师的宽容与爱、敬重和理解。在学生出错时，老师要敬重、理解并宽容地对待他们，这不仅可缓解学生的惊慌心情，也体现了老师的素养及学生的酷爱。“的确，在平常的授课中，我门太严了，一本正经，造成学生的惊慌，这些做法不行取，应当严就严，多给学生志气敢于说话，私下也应多关切关注学生。同时还指出老师
31、如何帮学生纠错，1。通过一个典型例题，让学生暴露错误、师生共同分析错误缘由，学生从反面吸取教训，快速从错误中走出来，从而增加辨别错误的实力。2。老师应以主动主动的看法对待错误和失败，备课时适当从学生易错的思路去构思，课堂上加强对典型思路的分析，让学生在订正错误的过程中驾驭正确的思维方法。3。让学生通过自我 评价，找出解题过程中的问题，自行纠错，加强学生对概念的理解，应结合实例助其理解。如：”有些数学概念从客观事物的定向形式和数量关系中反映出来，因此，老师在教学时应当留意从实际事例或从学生已有学问中，退步引入并加以抽象，尤其要从学生接触过的详细内容入手，同时在教学中老师应依据中学生具有的上进心强
32、好胜的心理特点。给学生创建胜利的机会和条件，帮助他们获得胜利，享受胜利的喜悦，进而削减运算的错误。” 即老师应帮助学生树立学好数学的爱好和信念。同时”在授课的过程中，老师应注意学法的指导，发挥学生非智力因素的作用，使学生主动地，主动地参加到学习中来。“体现了新课程理论中充分发挥学生主题作用的理念。20xx年4月，通过同事的举荐，我购买了华应龙老师的我就是数学。翻阅我就是数学这本书，我被他的教化思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教化随笔的总汇。这本书里汇合了他的教化思想及教化灵魂。当我看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚决地话语我就是数学，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。
33、而华老师敢于说出这样的话语，究竟他的底气在哪?我迫不及待的打开书，起先了品读。从而更深化的了解华老师的教化思想。从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农夫家庭。因此他对农夫有着一种自然的情结。当了老师，他仍旧保持着农夫的心态和气质，他用农夫对田里庄稼的那份深厚、深厚的感受来爱他所选择的老师这个职业。爱他的学生，像农夫细心选种那样钻研文本，选择教学内容;像农夫深耕细翻土地那样细心设计问题情境;像农夫因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，敬重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展;像农夫确定时机那样，找寻课堂上大胆的退，相宜的进的时机;像农
34、夫对长的不好的庄稼从不指责庄稼，而是指责自己那样，反思课堂中的缺憾与自己的关系。像这样的农夫对庄稼的细心呵护，在华老师的引领下，演化成了课堂上的教化理念及思想。这也就成了他能引领教化前沿，说出这样豪迈的语言的坚毅砥柱。叶圣陶先生说：教化是农业，不是工业。 细细品尝叶老的话，农业与工业最根本的区分在哪里?或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所须要的是一名技术娴熟的操作工，而农业所须要的却是能真正关注生命的农夫!是啊!我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特殊是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思索，
35、有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担忧被证伪，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。老师读书心得11暑假，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书，感受触颇深。吴非老师以平易的语言，将自己教书生活中那些生动典型的案例，一个一个呈现在我们面前，书中许多珍贵的看法能让我们在教化教学的道路上少走许多弯路。阅读这本专心灵浇灌的文字，就犹如与一位智者在彻夜长谈，感受到了教化的另一个境界。在人生必经的岁月里，青春的印记弥足宝贵。在灿若繁星的时间中，消逝的是青春的光阴，记录的是思想的沉淀，而正是信仰支撑着青春的脚步。信仰是呼吸的空气
36、，信仰是沙漠中旅人的饮水，信仰是我们心中的太阳。正值青春的我，怀揣激情和幻想，走上了教学的工作岗位，工作七年有余，心中始终坚守者那最初的信仰示人以美妙，授人以希望。在第一辑中有一篇名为做个有胸襟的老师的文章，在这篇文章中，吴非老师写道：“老师的胸襟，是学生的天地。教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀老师的心境，就犹如大海一样宽阔，犹如长空一样高远。只有老师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”老师在教学中不光是扮演传授学问的角色，还要担负起培育学生身心健康的重任。面对学生在日常学习中所出
37、现的问题，老师要拥有爱心、耐性，宽容对待。如有学生迟到了，别犯难他，让他进教室。因为学生迟到了，内心肯定很担心，能站在教室门口，那也得须要很大的志气啊！老师用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着老师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。同时，吴非老师还指出有的老师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他立刻就指责“老师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价老师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而假如自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会
38、说“没有生活情调又有什么意思“。这些事情好像就发生在我们的身边，让我们举步维艰。这就让我想到了柏杨的丑陋的中国人，我刚看这本书时，还不以为然。现在走上社会，到处都能看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙；工作上取得一点成果，免不了要看小肚鸡肠们的脸色然而，自己对别人，则尽可能地做到一片坦白。我的人生个样就是：简洁做人，真挚待人，平凡人生。我对学生说过，我要说到做到，一视同仁，做到公正、公允、公开。为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来吧。追寻着吴非老师那束光，品读着致青年老师这本书，让我如沐春风，使我对教化工作有了新的相识。在今后的教学中，我将心怀志向，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着
39、教化的志向不断前行！老师读书心得12作为一个年轻老师，我们有着朝气，有着向前冲的力气，唯一不足的就是教学阅历，而阅历获得的最快以及最有效的方式就是吸取其他优秀老师的特长，让自己有更大更快的进步，而最牛的老师这本书，就给我们供应了一些好的见解与思路。这里有身为校长而接着不停探讨学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反思值得我们学习;也有讲台上的幽默大师林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐好玩，给世人留下了很多雅致隽永的佳话;有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成果全部倒数第一的学生考上北京高校的“高考战神”王金战老师有太多的老师值得我们去学习，值得我们去细细推敲最终运用到自己的教学中来
40、。读这本书，看看教化大师们的故事，仿佛进行了一次精神的洗礼。同时也让我明白，老师，是一种极具魅力和境界的职业。一个老师若有魅力学生才会情愿多亲近你，才会倾听你的训诲。这种魅力是自己所独特的品行、修养，是通过自己不断的学习与在教学中的不断发觉所积累起来的。老师的魅力源于境界，而老师的境界当是秉承光大文化之精神，开阔视野，陶冶情操，不断学习充溢自我，乐读书、善读书，以“书”之精华夯实自然之道，以“德”之品德涵养浩然之气，以广博的学问从教，以宽厚的胸襟育人。不管是魅力与境界都离不开学习、发觉、反思以及反思后的实际行动，只要把这几点中都不辞辛苦的做好，那么你就已经成为了一位极具魅力的老师。身为老师，我
41、们的教化对象是活生生的人。我们须要教化的“活水”，而“活水”就在书海之间。读书，能变更老师的精神、气质和品性;读书，能够使老师不断增长教化才智;读书，能使独创的方法闪烁睿智的光线、充溢创建的欢乐;读书，能实现老师的自我提升和生命的升华。老师读书心得13随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位老师都在找寻、积累和建构自己的有效教学的阅历，力求低投入，高产出通过一段时间的教学使学生获得最大进步、发展。笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个点来优化教学。一、把握本文的基点各篇课文的基点各异，老师在解读文本的时候要能精确地把握课文的基点，精确把握课文的价值取向。虽说一千读者一千个哈姆雷特，但是终归还是哈姆雷
42、特，而不会变成孙悟空。因此精确解读文本是课堂教学的前提。二、找准课堂切入点就教学来说，找到特性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的点关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际状况，从教材中掏出极珍贵的可教因素，通过二度创作，细心设计，突破一点，可以让每一个学生都主动地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深化到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的天鹅的故事，紧紧抓住感动一词，让学生与文本密切接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动
43、老人，最终感动读者，感动全部的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的坚韧和团结精神。三、捕获情感兴奋点有效的教学在于能够了解学生的须要以及不同学生之间的差异。更重要的是，学生的须要和差异往往并不限于学问水平，而在于求知热忱。这就须要老师不仅要考虑我应当讲什么学问，还要考虑我应当如何让他对这些学问有热忱，擅长培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、探讨、争论和探究。老师的教学才智和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生情愿兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展.四、创设思维生成点教学中，老师要努力寻求学问生成、学问扩展的发散
44、点，擅长打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创建力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求老师具有开放的思维方式和广袤的学问背景。在详细的操作上，可以利用课文所留出的空白点，开展创建性阅读活动;可以利用课文主题的相像点，开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域，抓住学问盲点，激发学生的求知欲望和探究热忱，指导他们进行探讨性阅读活动;可以找到与其他学科、与社会生活的交叉点，组织学生开展语文实践活动等。如在教学特别的葬礼一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感，同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工
45、具性的有效统一。老师读书心得14读了有效老师一书，我发觉自己的心灵得到了净化;人格得到了完善理念实现了飞跃。一、博大而炙热的爱，在爱中不断相识自我老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能醒悟;老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔。爱是教化的源泉，“没有爱就没有教化”，老师有了爱才能够发觉孩子的闪光点，只有全身心地去爱孩子，爱教化，才能让孩子真正的酷爱学习，酷爱生活，才能让孩子发觉并实现自己的人生价值。对于老师来说，爱是不行须臾或缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给它所酷爱的事业和学生。名师魏书生，李镇西，李吉林都向教化、向学生献上了最珍
46、贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。爱因斯坦说过：“酷爱是最好的老师，它往往赛过责任。”教化尤其须要热忱，须要爱，没有爱就没有教化，没有博大而炙热的爱，就不能成就有效老师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教化过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断相识自我。我也要像他们一样，把我全部的爱与热忱献给我的学生，我所从事的教化教学工作。二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我书中的每一位老师都具有一颗未泯的童心，他们与学生一起活动，一起嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?“多变更自己，少埋怨环境”是魏书生老
47、师总结的涵养性情的一条法则。有效老师赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教化气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，使我相识到了自己的不足，我将放下老师的架子走进学生当中去，努力成为学生的良师益友，融入他们的学习与生活当中去，让那颗未泯的童心生根发芽。三、在学习与反思中，不断发展自我现代社会是须要终身学习的社会。老师更是须要不断学习的职业。对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是
48、不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能象学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，书本中的学问可谓是应有尽有，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的发展，驾驭更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。探讨物理学的学者们都要有肯定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，我们必需对相关的科学都有所了解才行。通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制