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2、、教化理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，学生变得爱提问、爱沟通，创新思维的火花在课堂上不断出现。数学教学焕发着充足的活力。但事实上，有些老师只注意形式和表面，忽视实效和本质，在小学教学的课堂上，低效、无效或根本不讲成效的现象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“机械教学”、唱独角戏式的“表演教学”、以老师为中心的“填鸭式教学”等等。老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛。高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。我们的课堂教学多了些新奇的形式和茫然的教学行为，却丢失了极为珍贵的东西“有效性”；越来越多的一线老师提出这样一个令人深思的问题：如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发诞
3、生命的活力？二、课题探讨的理论依据1建构主义学习论认为，学生的学问获得不是通过老师简洁的讲授而获得，而是在肯定学习情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习材料通过意义建构的方式获得。2动机理论告知我们，学生能否进行有效而长久学习的最重要变量之一就是其是否具备长久而稳定的学习动机，课堂教学有效性事实上是一种亲密关注并充分激发学生学习动机的教学。3认知结构理论认为课堂教学的有效性，应当是一种充分关注每个学生认知结构及认知发展状况的教学。三、课题探讨目的通过本课题的探讨主要想解决以下问题：1.影响小学数学课堂教学有效性的主要因素有哪些？2.如何提高小学数学课堂教学的有效性？3如何界定和评估一节课是否是
4、有效教学，学生的学习是否是有效学习四、课题探讨的主要内容1影响小学数学课堂教学有效性的因素分析。影响小学数学课堂教学有效性的缘由有好多种，通过对本课题的探讨，找到影响小学数学课堂教学有效性的因素，然后进行针对性地矫正。2探究优化课堂教学的策略。有效性教学策略包括：（1）有效的情境创设策略（2）有效的课堂提问策略（3）有效的合作与沟通策略（4）有效的课堂练习策略（5）有效的课堂评价策略3如何界定和评估一节课是否是有效教学，学生的学习是否是有效学习。五、课题探讨的目标1调查和分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学有效性的理念。2探究和总结出提高课堂教学有效性的教学策略，以指导自己的
5、教学工作。3通过本课题的探讨，使学生获得自主探究、合作沟通、主动思索和操作试验的机会，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成，促进创新精神和实践实力的培育。六、课题探讨的方法与形式1.教化调查：根据确立的探讨对象，对学校的学生进行有安排、有目的、有系统地访谈，收集关于探讨对象的第一手资料。2.文献资料：以提高教学有效性策略为核心，查阅，钻研相关资料。关注省内外的探讨成果，将省内外的探讨成果借鉴到本课题的探讨中。3.行动探讨：在教与学的过程中，边实践，边探究，边检验，边完善，把探讨与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探究出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践阅历。七、
6、课题探讨的实施与管理1.制定探讨安排，选取典型课例，进行专题探讨。2.对选取的专题进行个案分析。八、详细做法及措施确立探讨对象，以本校学生为探讨对象，进行跟踪课堂视察资料收集数据分析总结提炼专家引领推广应用。九、试验成效经过初步的试验探讨，本探讨以取得了肯定的成效，从试验班级的听课及检查状况看，学生四非常钟的课堂学习收益对比与以前有所提高，但由于本探讨模式在我校处于初级阶段，效果还不能做到完全体现到每一位学生身上，还有待于在今后长期的探讨中进一步改进方式、方法以期受益于全体学生。十、关于课题组成员的变更扩展阅读：老师小课题阶段性总结样式 2du老师小课题阶段性总结题目Xx学科小课题探讨总结河北
7、省迁安市中心完全小学姓名:年月日题目结题报告xxx小学课题组负责人：xxx执笔人：xxx课题组成员：xxx-一、课题提出的背景二、课题探讨的理论依据三、课题探讨目的四、课题探讨的主要内容五、课题探讨的目标六、课题探讨的方法与形式七、课题探讨的实施与管理八、详细做法及措施九、试验成效十、关于课题组成员的变更友情提示：本文中关于老师小课题阶段性总结样式给出的范例仅供您参考拓展思维运用，老师小课题阶段性总结样式：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页