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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date图片的处理教学设计及反思课题制作公益海报-图片的处理南京共青团路中学 管海蓉教材分析本课是初中信息技术（上册）的第六章第2节的内容。由于在初二年段要专门讲授Photoshop专业图像处理软件，本章则以简单使用为主。由于预期在一节课内完成江苏省义务教育信息技术课程指导纲要提出的“修改、调整图像或实现简单艺术效果，运用技术辅助创新设计、个性化表达”的要求，故选择了简单但效
2、果尚可的可牛影像作为教学软件。学情分析这一节课是初一年级的借班上课，了解到学生此前并未系统接触过图片的相关知识，所以省略了一些概念化的内容，故主要以实现海报效果作为学生达成目标。同时，初一的学生是有一定计算机使用基础的，所以，也期望利用软件较易上手的特点鼓励学生自主学习，努力实现纲要中 “立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展”、“注重学生信息知识与能力的主动构建”的基本理念。教学目标1知识与技能:理解制作海报的一般流程;掌握图片的裁剪、旋转、对比度等调整方法;了解图像制作的一些常见术语，适当运用不同的技巧完成主题作品的合成。2过程与方法:根据已有的知识经验，通过自主与合作学习的相结合，体
3、会新软件的学习方法。3情感态度与价值观:通过自主学习，养成面对新软件勇于探索、乐于实践的信息素养；形成图片处理工具应合理应用，尊重他人的版权的意识。4行为与创新: 在作品的整合的过程中，个性化地表达思想；明确技术始终要服务于内容的设计思想。 课时安排 安排1课时 教学重点与难点1教学重点：制作海报的一般方法， 图片处理的基本方法。2教学难点：指导新软件的自主学习，激发个性化创作。 教学方法与手段 利用知识迁移自主学习、小组合作、教师引导讲授法、情境引入 课前准备 极域多媒体广播软件、教学课件、素材资源。 教学过程教学环节教师与学生活动设计意图情境导入利用团中央“捐献一瓶水”倡议的视频导入，明确
4、活动主题：制作公益海报。展示学生自己制作的海报。 明确本课学习目标。激发创作热情，触发灵感，思维碰撞。新课讲授一、选择软件1、需求分析，对比四种软件的特点，选择合适的软件。2、新软件的使用指导。 观察工具栏，查看注释（屏幕提示）。初步熟悉了解软件。在可选软件众多的情况下，如何根据需求选择合适的软件是非常重要的，也是学生信息素养的一部分。二、主题创作分析海报制作的一般流程。用PPT展示一张海报制作的全过程。任务一：问题图片的处理1、展示问题图片修改前后的对比图，引导学生发现问题，归纳解决问题的方法。2、指导自学方法（小提示）。3、学生自主探究PPT自动广播修改前后对比结果，给学生以参照。4、分组
5、汇报学生演示，教师指导，并根据情况补充知识点。任务二：图片艺术加工1、制作指导1）背景及主图效果指导。2）常用特效使用指导。2、学生自主探究，教师巡回指导。PPT自动广播修改前后对比结果，给学生以参照。任务三：效果合成1、教师演示指导使用“多图拼贴”完成图片合成。分层任务：（新手上路、士兵级、元老级）2、添加文字指导3、学生创作，教师巡回指导。培养学生对新的应用软件的自学能力是本课设计的一大初衷。所以在一些比较简单的操作中，主要是指导学生学法后由学生自己探索、交流、合作而完成的。而相对难一点的内容则由教师进行演示讲授。以提高效率。使用大屏幕将PPT滚动播放可以充分利用课件，为学生提供参考。三、
6、作品反馈展示作品，剖析其使用的技术。进一步巩固技术，总结本课学习内容。课堂小结1、面对新软件应仔细观察、知识迁移、有勇于实践，自主学习的精神。2、图片处理工具应合理应用，尊重他人的版权。3、技术始终要服务于内容。在情感态度价值观及技术应用上给予指导。 教学反思本节课是一节学生没有图片处理基础的新授课，苏科版教材的一大特点是并未指定教学软件，有很大的开放性。以往的教学并未脱离教材中软件教学，但实际上技术在不断发展的过程中更新更好用的软件是不断出现的，不但是对于教师而言，更是对于学生而言这是不可回避的现实，正是出于这个思考，我把本课的学习目标之一定位于新软件的学习，特别是自主学习。由于以往并未上过
7、类似的课型，姑且当做一种尝试吧。所以在本课中有一些自主学习的指导：对旧知识的迁移、对新软件的细致观察、同伴的合作交流、软件的简单教程、向别人的请教等方法，这对将来的学习意义重大。本课不足之处正如点评老师所说，设计内容较多，如果有可能应该设计为两节课完成。想要体现的完整性、贪多求全的思想还在。更应从学生的角度而不是开课的角度出发，他们更多的时间思考和完成设计。此外，各环节的衔接还不够流畅，需要更多练习与积淀。 教学点评何光宁（南京市南化二中）：首先感谢市中心组管老师给我们带来的一节精彩的研讨示范课。管老师人美声甜，不过最令人瞩目的还是她扎实的教学功底。信息技术课堂“生活化”一直是我们关注的问题，
8、管老师很好的实践了这一课题，可以看出课前她做了大量精心的准备工作，紧密贴近生活，以当前社会热点西南灾情为主题，导入时以一段西南灾情报道短片，震撼了每一个学生，拨动了学生的心弦，接着不失时机地布置了当堂任务为支援灾区制作一幅宣传海报，充分调动了学生的学习兴趣。我们说学生的学习兴趣是一堂课成功的关键所在，有了动力，才有结果。所以这堂课的开堂就使本堂课成功了一半。合理的任务设置也是本节课值得称道的地方。以海报制作任务为主线，层层推进展开教学，通过精心制作的课件向学生展示各种图像处理前后对比、制作成品赏析等，以艺术的视觉冲击拓展学生视野，强化学生的创作思想。把海报制作分解成若干小任务，教师适当的讲解，
9、更多的时间交给学生自主探究学习，突出了学生的主体地位。学生反馈环节也是本节课的又一亮点，学生自主学习完成之后，选择个别学生上台演示操作，顺利的操作使学生收获了成就感，同时也能使别得学生进一步的强化了操作认知和自信心，个人认为这比教师的演示总结效果更佳。在管老师的引导下，整节课课堂气氛活跃，学生创作积极性高涨，可能是教师不忍心打断学生们的思路，伤害他们的创作热情，所以最后显得时间不够，如果稍微把时间控制的更精准一点就更好了。就学生作品赏析部分我有一点个人想法，在学生作品赏析评价过程中，展示学生作品的同时，也能请创作者来谈一谈他的创作理念和实现的手段，这样可能会使得教学效果更加完满。总体来说整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是非常好的。本课的教学思路清晰，教师充分地调动了学生的学习兴趣，课堂气氛也很活跃，大部分孩子能够设计出自己的宣传海报作品，教学目标达成率高，这都是值得我们学习和借鉴的。以上都是个人的一些陋见，水平有限，不到之处敬请指导。最后，再次感谢中心组的管老师给我们带来这样一节精彩的研讨示范课。-