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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“导学案”教学阶段性反思“导学案”教学阶段性反思 课堂改革阶段性教学反思 祁亚红我校课堂教学改革进行2年多时间了，随着课堂教学改革的深入。我们学校在多个学科进行了课堂“学案导学”的教学改革。在高校长的大力支持下，“学案导学”教学模式已初见成效，现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力
2、和整体素质共同提高的学案教学模式。下面现就我们平时课堂中所见所闻所感谈一下个人看法：1、导学案的设计理念上更加注重了对学生学法的指导，内容上更加接近了学生的认知水平，形式上也更加灵活，不拘一格了。导学案设计充分体现学生学习的主体性。但容量大小仍有待于斟酌。要心有课标，心有学生，整合教材，大胆取舍；2、使用导学案时能配以多媒体辅助教学，把这种课堂模式和信息技术有机结合起来，使课堂更高效。但技术水平有待提高。提高教师自身素质很重要；3、教师正在逐步从主角变为编剧、导演、配角，为每一名学生提供了做演员的平台。展示时学生语言更有条理性和逻辑性了，肢体语言更完美了。但课堂上教师仍时有抢白学生之现象。教师
3、要相信学生，他能行；4、教师更加关注学困生。教学中加大了对他们的检查力度，对他们多鼓励、多帮助、多表扬，使他们从开始不愿学习到被迫学习，从被迫学习到逐渐适应，从逐渐适应到慢慢有一点喜欢。但往往因太过注重学困生，而导致学习任务完不成，学习目标无法达成。在斟酌；5、学生课前充分预习，带着问题与困惑走进课堂，改变了以往被动听课的状况。学生提高了自学能力，初步掌握了一些自学的方法，这是学生终身受益的好习惯。但还是有带着空白脑袋听课的现象时而发生。这需要家长给予配合； 6、学生小组合作学习可给老师带来惊喜。借助小组的优势和资源，通过有效的组织，让每一个学生都参与其中，优生充当老师的角色，对整个小组的学习
4、情况进行安排和监督，从而节省了教师对学生的个别辅导的时间，不同层次的学生都得到了发展，惊喜的发现一些学困生老师顾不过来，同伴互助却取得意想不到的效果。（亚峰案例）让学困生自主学习太过理想，一定要有协助者。困惑及想法：1、教师备课工作量仍然很大。循环下来会有好转。2、学生自学时间参差不齐。建议自读课导学案回家做。3、小组如何进行更有效的评价。建议生生评价和师生评价有机结合。老师打样，学生模仿。4、导学案设计容量掌握不好。建议继续背学生；问题的设置在斟酌；要准确找自己的位置，看清自己的合作伙伴。思索:为了提高学案教学的质量,有许多问题也是应该注意的：(一)、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定
5、了事倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在学案教学的过程中，我们应该认真的设计学案，特别是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。(二)、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效的使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。(三)、使用过程中的创新能力：学案大部分都有一定的模式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用，把握好课堂，把学案教学的运用达到一定的高度。(四)、要使学案教学在课堂上得以很好发挥,学生自主学习能力培养极其重要。
6、学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。学案导学”教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维等各种能力，还为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，培养和锻炼了学生创新精神和创新意识，符合素质教育的要求。突出了学生主体作用。总之，我们要高度认识学案教学的意义，坚定课改的信心。学案教学虽然有一些困惑，但是，实践证明，学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。我相信，通过学案教学的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。-