语文阶段性教学反思.doc

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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流语文阶段性教学反思.精品文档.语文阶段性教学反思杨家寺小学 庞爱英回顾一学期来的语文教学工作,有收获,也有困惑。初次接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。在课改实验中,我尝到了不少甜头。学生的思维活跃了,学习的积极性也提高了,课堂上能积极思考,踊跃发言。开始的时候,我不敢放手,当学生遇到难题时,经常忍不住要帮学生解决,有时侯因急于完成教学任务就没有多给学生思考和讨论的时间;后来看到学生挺聪明的,我就开始半扶半放;我发现很多问题不用老师去启发,去帮助,学生

2、通过自主、合作、探究也可以解决,于是我开始尝试大胆放手,把课堂还给学生。就这样,经过一段时间的培养,学生的学习从被动到主动,课堂的学习氛围也越来越浓。 课改需要加强教材、理念与家长的对话。家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。许多家长对课改不理解,常常问:“孩子回家作业怎么这么少?”于是我采取多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事。我还采用以“优生”带“差生”的办法,促进“差生”的进步。如我班的班长,她这个学期来就帮助于铭城同学进步。我安排她和于铭城同桌,并给她“辅差”的任务,就这样,无论是课堂上还是课外,她随时随地地帮助于铭城课堂上鼓励她发言,指导她做作业,监督她遵守

3、纪律,课外和她玩在一块,于铭城不遵守纪律了,她就马上纠正她,帮她改正,一个学期后,于铭城的学习成绩从及格提高到良;接着,我又让她用同样的办法帮助别人进步。 在教学中,我也发现了一些不足。 1、学期的活动繁多,不能挤出多一点的时间给差生辅导功课。 2、忽视语文实践能力的培养,拓宽语文学习和运用的领域做得不够,跨学科的学习和现代技术手段的运用较少,因而自觉教学效率不高,经常要用大量的时间来复习巩固知识。 3、忽视课程资源的开发和利用,活动开展得少,学生每天被关在小小的教室里读书、读书、再读书。 4、对课堂教学没有整体考虑,对知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合以及情知意行也不能有机结合,经常采

4、取陈旧的教学方式方法,学生的学习兴趣虽然浓厚,也比较积极,但还不够主动,仍有不少同学有“要我学”,不是“我要学”的倾向。 5、虽然能注意让学生增加课外阅读量,但对学生搜集信息和处理信息的能力培养还是做得不够。 因此在今后的教学中我会注重培养学生主动学习的意识和创新精神,发展学生个性;重视培养学生的语文实践能力,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代技术手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率;多关注当代社会信息化的进程,重视课程资源的开发和利用,积极开展丰富多彩的活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养;努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,力求做到情知意行的有机结合,摈弃陈旧的教学方式方法,大胆放手,以学生为主体,改问题式的教学方式为启发式、讨论式的教学方式,变“要我学”为“我要学”;扩大学生的课外阅读量,注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。 2013年12月

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