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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datewill-you-take-your-kite-教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 外研社新标准（三起）Will you take your kite? 教案设计一. 教案背景1， 面向学生： 小学 2，学科：英语3，课时：14，学生课前准备：提前预习单词课文二教学课题教学目标1.知识目标：（）学习、掌握 picnic Saturday Sund
2、ay why because so等单词 ()能力灵活运用句型：Will you take you -tomorrow?及其回答Yes ,I will. /No ,I wont.I will take -.2.能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力,3.情感目标：通过引导学生参与游戏情景剧表演等丰富多彩的教学活动，锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。教学重点：1.培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Will you take you -tomorrow?Yes ,I will. /No ,I wont.2.准确地运用一般将来时的一般疑问句并能回答。教学难点：一般
3、将来时的理解和运用，其中包含句子We are going to have a picnic .”三. 教材分析Module 3 unit 1 Will you take your kite？本课教学内容是本模块的第一单元，这一单元围绕着Amy一家打算去野餐展开会话及教学活动。本节课主要是让学生学这一会运用将来时描述自己的计划。这是本单元的重点，也是本学期的重点。学生第一次接触一般将来时的一般疑问句及回答。在接下来的模块中，将对此知识点进行巩固与复习。并且，在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。四.教学方法通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一
4、项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动 。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。同时注意孩子的模仿能力，让他们跟读模仿课文。五教学过程Step1:warming up（热身复习）1、sing a song带领学生们一起唱“London b
5、ridge is falling down”这首歌，边唱边做相应的动作，以此活跃课堂气氛。【百度搜索】Step2: presentation（新任务）1Lead-in热身后，出示日历，教授学生周五周六的单词。【百度搜索】然后告诉学生春天来了，春暖花开的日子，让我们出去玩吧，我们去野餐怎么样呢？ 【百度搜索】然后让同学们猜老师要去野餐的话，会带哪些东西。可以运用简笔画简单的画出几个物品。如面包，苹果，球，牛奶等。或者可以运用图片先播放出物品的一部分，让同学们猜老师要带什么去，猜对的话会出现一个笑脸。错的话是一个哭脸。然后教授学生句型I will take some bread. 并询问学生Wil
6、l you take some bread?及其回答Yes, I will.或者No，I wont. 【百度搜索】老师再用“will you take a ball? Yes, I will .No, I wont”自问自答，引导学生理解其意，并领读.2、Learn and drill the sentences.师出示铅笔，书包等实物，问：will you take your bag/pencil?让学生用“yes, I will”或“No, I wont”来回答。活动：快乐猜猜猜。教师事先准备好一些名词类的单词卡片，比赛时，一学生看卡片做动作，另外学生用“will you take?”来猜
7、，猜对答“yes, I will”猜错答“NO, I wont”猜对得分。【百度搜索】3、Learn the text播放录音，让学生边听边看书，注意生词，初步理解课文内容。再放音，向学生提出问题：What are they going to do on Saturday?What will Amy take?听后请学生回答再放音，模仿跟读，培养良好的语感。分角色朗读课文。Step3: consolidation（巩固练习）英语情景剧表演： have a birthday party 、go fishing、go swimming and so on.具体要求：使用所学语言“Were goin
8、g to Will you take Yes, I will./ No, I wont.” 等编出一段对话，向全班同学展示。对话，向全班同学展示你活动时所要带的东西。Step4: Summary总结板书的重点内容，并让学生说说通过本节的学习你还学会了哪些知识Step5: Homework （布置作业）1.掌握本节课所学单词及重点句型。2. 将课本内容改编成课本剧，小组内成员分角色合作表演。3. Find out who will go to the same place with you on Labor Day?(找出五. 一假期会和你去同一个旅游胜地的同学。) Ask: Will you
9、go to?板书设计： Module 3 Picnic Unit 1 Will you take your kite? We are going to have a picnic. Will you take your kite/ball? Yes, I will. / No, I wont.六. 教学反思课堂教学是教育教学的主渠道，是教学质量的生命线 ,备课不仅要备教学内容，还要备教学活动；不仅要备知识， 还要备学生；不仅要备过程，还要备评价。在本节课教学过程中我做到了尽量使词、句不分离；语言、情景不分离；新、旧知识不分离；知识、情感不分离。精心设计和组织课堂教学活动，注重创设较为真实的语言情景.不足之处在于学生的主体地位还没有充分地凸显出来，只有充分激发学生的学习兴趣，才能真正做到有效教学. 最后，让学生自己写自己五一计划的环节，是在新知识的基本上有所提高，但大多数学生已能初步掌握。在个别环节的设计上还存在不足。七. 教师个人介绍省份：山东省 学校：临朐县北苑小学 姓名：陈苗苗职称： 无 电子邮件：chenmiaomiao4_14通讯地址：山东省潍坊市临朐县北苑小学刚刚参加工作，因此教学经验不足，各方面有挺大的不足之处，因此仍需不断努力学习。-