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1、认识自然数教学目标：知识技能：结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程过程方法：了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。情感态度价值观：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：认识自然数、奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。教学过程：一、创设情境。师：老师知道咱们班同学们反应都特快，今天上课前我们先来猜个谜语，展示一下我们的反应速度。谁来给大家读读。生：青石板，板石青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。师：谁猜到了？生：星星。师：果然猜的又快又准。同学们你们在夜里看过星星吗？星星美吗？亮亮和红红在干什么？
2、生：数星星。师：谁能说说你从这幅图面上了解到什么数学信息？生：红红数了第5颗。生：我们用肉眼看到的星星大约有3000颗。生：星星有很多，数也数不清。师：表示星星的这些数，像1、2、3、4、5、6、73000等等，在数学上叫自然数。师：板书：1、2、3、4、5、3000二、认识自然数。1、认识自然数，知道0也是自然数。师：那什么时候看不到星星呢？生：白天的时候看不到。生：阴天的时候也看不到。师：一颗星星都看不到，用什么数来表示？生：可以用0表示。老师在板书中添上“0”师：除了这些，0也是自然数。生活中都有哪些用自然数表示的事物呢？同桌两人互相说说。生：我们班有51名学生。生：一个星期有7天。生：
3、珠穆朗玛峰高8848千米。师：下面各数中，哪些是自然数呢？2、用直线上的点表示自然数，总结自然数的特征。师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。说一说你发现了什么。或者你有什么疑问。（四人小组合作交流）生：我发现了每一段的距离都相等。师：谁能解释为什么每一段距离相等？生：因为每一个自然数都相差1,。生：我发现直线的右端有一个箭头。师：谁能说说这个箭头表示什么意思？生：表示后面还有许多自然数。生：我发现最小的自然数是0.师：通过同学们的观察交流我们知道了自然数可以用直线上的点表示出来。谁来总结一下自然数都有哪些特征呢？生：最小的自然数是0。生：这些数是按从小到
4、大的顺序排列的。生：相邻两个数之间都差1。生：自然数是无限的。没有最大的自然数。师：同学们总结的非常全面，请观察这个直线上的自然数，并填写完整。三、认识奇数、偶数。师：同学们你们喜欢看电影吗？聪聪和红红也很喜欢看电影，这不，他们来到了大众电影院准备观看一场电影呢。从这张图上你发现了哪些问题？生：红红的座位是12排7号。生：聪聪的座位是12排8号。生：7是单号。生：8是双号。师：谁能解释一下什么是单号和双号？生：单号就是单数。师：能举例子说说吗？生：1、3、5、7、9、11是单数。生：双号就是双数，2、4、6、8、10都是双数。师：有一些电影院和礼堂的座位都是按单号双号区分的。那你们觉得红红和聪
5、聪能坐到一起吗？为什么？师：在数学上，单数又叫做奇数。谁能读读这个词。（纠正读音）双数又叫偶数。0也是偶数。四、尝试应用。1、师：下面我想请几位同学站到前面来，我们来做个小游戏。都会报数吗？好同学们一次报数。（请报单数或者双数的同学按指令行动）师：数学源于生活，那谁能说说生活中哪些地方用到了奇数和偶数呢？生：电影院的座位号。生：会议室和礼堂的座位号。2、提出教材试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，然后全班交流学生写出的数列。观察两组数列，说一说发现了什么。生：130之间的连续奇数、偶数各有15个生：相邻两个数都相差2。生：奇数的个位是：1、3、5、7、9生：偶数的个位是：2、4、6、8、0。五、 练习出示用小正方形拼成的图形，不用数，判断每个图形用的小正方形的个数是奇数还是偶数。练一练第4题。练一练第5题。