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1、小班数学公开课教案及教学反思水果串串屋我班幼儿在开展叙事性整合课程秋天的水果主题活动时，喜爱操作水果卡片，在相识了很多水果的同时，幼儿对数学操作活动产生了初步的爱好。我通过视察发觉，幼儿会进行无意识的分类操作，并尝试给卡片无规律的排序，结合小班幼儿对数的相识和感受，我特设计了水果串串屋 仿生活情境活动，通过情境教学法、操作法、视察法等，设置多层次活动，引导幼儿从仿照到自排，让他们在将物品按特征有规律地进行排序。目的是让幼儿在主动、开心的嬉戏活动中，进一步培育幼儿对数学的爱好，并学习视察、操作，自然习得按简洁规律排序的方法。感受数学与生活的亲密联系，体验参加数学活动的乐趣。活动目标：1. 初步感
2、知序列关系，能将物体按规律进行排序，并简要表达出自己的排序方式。2. 在动手操作中培育幼儿良好的操作习惯和卫生习惯，提高视察力、推断力、探究实力及合作意识。活动打算：1.各种不同的水果图片若干;未排列完的、按规律的图形操作卡进行排序。2.苹果、橘子、香蕉等水果切成块、瓣、片、等形态;竹签、盘子、擦手毛巾若干，一次性消毒手套幼儿人手一双。3.帮助幼儿积累有关水果串的阅历，并创设水果串串屋生活场景。活动过程：一、嬉戏导入，激发爱好师：今日，我们欢迎水果宝宝来和我们玩嬉戏。老师请幼儿自由操作水果卡片，摆一摆，排一排，并说说自己是怎样和卡片玩嬉戏的?屈.老师.教.案网出处老师巡回视察，培育幼儿对物体的
3、视察和操作实力。二、自由探究，尝试排序1、个别幼儿沟通介绍自己的操作阅历老师引导语：哪位小挚友情愿说说自己是怎样给水果卡片排队的?你是用什么方法排的?老师小结：他是按简洁的排列规律进行排序的。2、幼儿自由探究排序的方法老师引导语：小挚友，你们想不想也来试着给水果卡片排排队?幼儿进行排序操作，练习按简洁的规律进行两种以上的排序，老师个别指导。3.幼儿自制水果串。在实物操作中巩固学习按规律进行排序。(供应苹果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多种水果实物。)老师：小挚友，你们吃过糖葫芦、羊肉串吗?你们见过什么好吃的水果串呢?幼儿自由表述。师：老师今日刚开了一家小吃店，名叫 水果串串屋’。你
4、发觉我的店里都卖些什么样的水果?引导幼儿视察、与同伴沟通，然后简要说出排列是有规律的。师：瞧!水果串串屋的生意可好了，刚开张就卖得只剩下两串了。你们先看看这两串水果串是怎么做的?(老师逐一讲解)说一说它们的排列有什么规律?引导幼儿说出：一串是按颜色特征、另一串是按形态特征有规律地进行排序的。三、自由操作 提升阅历1、老师提出操作要求制作水果串之前先洗手，并戴上一次性消毒手套，制作过程中留意竹签的平安运用，避开伤到自己和同伴。串出的水果都要按颜色或形态的规律排列，假如出现无序，须重新串。每人按颜色和形态规律分别制作两串。也可以更多。制作水果串时可以自己做也可以和同伴一起做，要留意竹签的平安运用。
5、做好后对同伴说一说自己做的水果串的排列规律。2、幼儿操作水果串，按不同特征有规律地进行排序。按颜色特征有规律地进行排序。出示按两种颜色不同但形态、大小一样的水果串，请幼儿视察、并尝试说出它们的排列规律，然后仿照往下串。按形态特征有规律地进行排序。供应多种颜色、形态水果，让幼儿自选，在桌面上分别依据颜色或形态特征有规律地进行排序。有肯定难度的操作要求(注：该部分是实力较强的幼儿)：在选择实物水果时按形态、颜色两种特征有规律地进行两个以上的排序。3、老师巡回指导。留意视察幼儿是如何排列的，对个别幼儿进行指导。四、活动评价1、与同伴相互展示自制水果串，沟通制作中的体会排序师：你做了哪些水果串，你用哪几种水果来串的?它们是根据什么依次排列的?你最喜爱哪串水果串?是谁做的?他用了什么好方法?2、老师小结：按肯定方法排序的水果串很特殊。五、延长活动开展水果串共享会，让幼儿在品尝自制水果串中开心结束活动。教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我打算在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主子，不断提升幼儿的自主探究实力。