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1、 乌 鸦 喝 水 教 案教学目标1、会认“乌”“鸦”等 9 个生字，区分“喝”和“渴” 。2、正确、流利地朗读课文，学会背课文。3、动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。教学重难点掌握本课生字词，研究乌鸦喝水的过程，想象乌鸦还可以用什么办法喝到水。教具准备生字卡片、乌鸦图片、 DV光盘、电视机教学过程一、由猜谜语和故事导入新课、猜谜语师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：说谜语生：猜、出示图片师：你们知道这是什么吗？生：乌鸦揭示课题板书课题19乌鸦喝水、听故事乌鸦爱妈妈二、初读课文，生字教学、自由读课文，边读边圈出本课生字。、再读课文，读准字音，同桌互听。、拿出生字卡片，小组互读。组长抽读字词卡片
2、，说说认字的好办法，用生字组词。、齐读生字卡。师：出示“乌鸦”卡片问：用什么方法认识这两个字？生：减笔画（鸟乌），换部件（鸭鸦）、师出示生字卡、生带读。比较： “渴喝”的区别、开火车读（比赛读） 。、看书 84同桌读。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 三、了解课文内容1、自读课文师：想想：乌鸦为什么喝不着水？是哪句话告诉我们？2、学生汇报师板书：水不多，瓶口小，喝不着。3、师出示瓶子（说明乌鸦喝不
3、着水的原因）4、师：乌鸦后来为什么喝到水呢？想出什么好办法，再读读课文。乌鸦的办法是怎样想出来的呢？5、师边实验，生边汇报。师板书：见石子，想办法6、师：我们来当当小乌鸦，试试看看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声地说一说发现什么了？7、学生动手做实验。（小组合作）生汇报。师板书：放石子，水升高，喝着水。四、朗读感悟，指导背诵1、指名分别读第一自然段，试着背。2、师：第二自然段有几句？生：一句话。师：指名读、试背。3、指名 2 个分别读最后一段师：这段主要讲什么？生：乌鸦放石子，水升高，乌鸦喝着水了。五、齐读课文，同桌互背六、师：乌鸦还会想出什么办法喝到水？生汇报：生 1：
4、打碎瓶子生 2：把瓶子翻倒生 3：找根吸管喝七、写字1、师出示卡片读要写的字。2、师：看生字卡，说说该怎么写。生： “法、找、许”要写得左窄右宽，“可”中的“口”要小一些， “石”中的“口”写得大些。3、师范写“办”“找” 。4、生描红，临写。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 八、练习说话1、出示小黑板，读句子。师：去掉“渐渐”可以吗？为什么？2、练习用“渐渐”说一句话。3、把说的写下来。板书设计
5、 乌鸦喝水水不多瓶口小喝不着见石子想办法放石子水升高喝着水 乌 鸦 喝 水 说 课新课标指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主的意识习惯， 为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”结合省级课题“现代农村远程教育工程研究”的应用要求，在乌鸦喝水这节课教学中，我运用现代农远教育研究“模式一”的教学尝试，充分发挥教学光盘资源，激发学生的学习兴趣，让学生学会认读生字新词，读懂课文，指导背诵、引导学生自主学习，通过动手实验，研究乌鸦喝水的过程。一、教材分析这是一篇童话故事。 讲的是一只乌鸦口渴了， 到处找水喝， 好不容易找到了一
6、瓶水，可瓶子里的水不多， 瓶口又小， 结果聪明的小乌鸦想到了一个巧妙的办法喝到水了。二、谜语故事激趣，揭示课题“好奇是学生的天性，兴趣是学生最好的老师”。首先，电视里的老师说了一则谜语，让学生猜出谜底是乌鸦，然后老师讲个乌鸦爱妈妈生动的故事，让学生觉得乌鸦是多么了不起，多么孝顺长辈，从而激发学生学习的欲望。三、自读课文，认识生字识字是学生读懂课文、 理解课文的基础。 因此，这环节我设计了让学生动笔划出生字， 自读课文， 而后通过范读、 开火车和电视机里的小朋友比赛读等多种名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - -
7、 - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 形式， 使枯燥无味的识字变得丰富多彩， 学生学得兴趣盎然，从而更好读通全文。四、动手实践，以疑导学。“兴趣是求知获艺的先导” 。如何不断激发学生学习的兴趣呢？在学习第一段时，乌鸦为什么喝不到水时，通过学生的朗读汇报，师出示了瓶子（水不多，瓶口小） ，使学生理解了乌鸦喝不着水的原因。“乌鸦后来为什么喝到水呢？想出什么好办法呢？”学生通过再读课文， 小组讨论，学生边汇报，师边实验，并让学生自己动手做实验，使学生体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑筋想办法战胜困难的过程，加深学生对课文的理解。乌鸦喝
8、水教后感这篇课文内容通俗易懂，很适合学生阅读，乌鸦是又黑又丑的鸟，在本课，我们将从乌鸦喝水的故事中， 认识它聪明能干的一个侧面，上完本节课后， 我想谈谈几点感受：一、听故事，引入情境在上新课之前，我让学生听乌鸦爱妈妈故事，使学生对乌鸦懂得孝顺妈妈这一点深感敬佩。 唤起学生强烈的好奇心和求知欲望，使学生很快进入到主故事的情境中，进而促使学生自主读书，自主探究。二、学会学习，读中感悟学习语文的根本目的是使学生能够明确的表示自己的思想，所以我在理解课文的基础上，还要让学生学会学习。教学时，让学生通过自读课文，整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦， 一只爱动脑筋的乌鸦， 通过反复朗读， 体会乌鸦遇到困难
9、，靠自己动脑想办法战胜困难的过程。一年级的学生年龄小， 父母关心较多，一般遇到困难时独立性较差，主动想办法解决问题的能力还不强，而本课正是进行此德育的良好素材， 我通过引导学生朗读知道乌鸦是怎样喝到水的，从而明白在生活中碰到问题要开动脑筋，积极思考， 想办法才能解决。 同时引导学生亲自动手实验，积极参与，验证乌鸦喝到水的过程，从而加深对课文的理解。三、在本节课是利用光盘进行“模式一”教学尝试课，也许会存在不足的地方，在今后的教学中，充分发挥教学光盘资源，不断创新，不断改变教学手段、观念和方法，激发学生学习的主动性，提高教学效果。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -