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1、课题教学目的乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案1、认识 9 个生字，会写 6 个。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教本 课 地材位作用分重点析难点本课是第五单元第二篇课文，办法，就能克服困难。以“喝水”为线索，让学生知道任何事情只要开动脑筋想认识 9 个生字，会写 6 个。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。图片、乌鸦头饰、生字卡片、小石子、瓶子。直观教学法，体验法2教学过程（第一课时）教学准备教学方
2、法课时安排教学环节1、激趣导入2、初读课文教师活动以谜语导入教学1、教师讲故事，并出示图片。2、要求学生边读边标出自然段，圈出生字。3、出示生字，检查字音。4、提示识字方法，帮助学生识字。1、问;喝在文中出现了几次？从文中画出来。2、师适时板书1、问：你知道乌鸦为什么找水喝吗？适时讲解“到处”。出示乌鸦头饰，让生表演“到处”。2、问：乌鸦找到水了吗？可是它为什么喝不着水？3、问：乌鸦是怎样喝着水的？做实验，让生观察，理解“渐渐”学生活动思考回答1、听教师讲故事2、读课文3、认读生字设计意图激起兴趣感知课文内容，识记生字3、再读课文1、读课文，找答案理清文章2、回答问题线索1、回答问题，表演“到处找水喝”。2、读文找原因并画出来。3、读课文，回答问题。观察实验，用“渐渐”说句子。理解课文内容4、讲解课文5、做实验理解“渐渐”6、教师小结7、情境表演教师读课文，设置情境生听学生一边背课文一边自编动作，扮演小乌鸦找水喝。加深对课文的理解8、布置作业板书设计要求学生把乌鸦喝水的故事讲给家长听，会背诵课文。19 乌鸦喝水图片1图片2图片3找水喝喝不着水喝着水课后反思对于学生课文的朗读指导不到位，学生读不出我想要激发的那种感情。学生学习的积极性没有被充分调动起来，课堂秩序乱，学生做什么的都有，对于低年级的学生，我真不知道怎样才能让他们都听课，不做小动作。