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1、What we are most proud of is not that we never fall,but that we can get up every time we fall.同学互助一起进步（页眉可删）乌鸦喝水的教案乌鸦喝水的教案乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。下面，为大家分享乌鸦喝水的教案，希望对大家有所帮助!乌鸦喝水全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习_不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到
2、乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。教学目标：教学目标：1、认识乌、鸦等 9 个生字，会写办、法2 个字。理解到处,能用渐渐一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点：教学重点：1、认识乌、鸦等 9 个生字，会写办、法2 个字。理解到处,能用渐渐一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。教学难点教学难点:在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启
3、发。教学准备教学准备:课件教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢?师：(出示课文第二幅插图)好，那么请你们一定要认真地看。生：看图。师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么?生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。师：谁能用一句简短的.话，说出这幅图画的意思。生：乌鸦正在笑着喝水。生：一只乌鸦正在喝水。师：可以再短些吗?谁，干什么?生：乌鸦喝水师：对，乌鸦喝水。(板书课题)2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有办法认识它们吗?生：乌鸦的乌和鸟字很像，鸟字去掉点就是乌.生：鸦字
4、左边是个牙,右边是个鸟.生：喝是口字旁，右边上面是个日字，下面是撇横折勾，一个小人,一个竖折。师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。(一)初读课文1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪明呢?不信你到课文中去看看!注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧!(二)读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快
5、?2、找到了吗?读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个着字，还有其它的读音吗?组个词吧!二、细读，品读体会第一自然段找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的_,三点水旁的_.渴，谁来组个词(2)、同学们，你知道口渴是什么感觉吗?(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试指导读:渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞
6、呀飞呀，飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿，有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀，就是这个瓶子(贴)水不多，口又小(2)哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。第二自然段同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢?是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!1、
7、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。许多没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)许多是多少呀!这么多够不够，再加几个够不够?这回够不够?原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。指导读只有这么多，再多一点第三自然段喝着了(指喝不着)是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像同学们，谁来告诉老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的，用你的手势来告诉老
8、师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是_,谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读!评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀!多好的办法呀!现在就请同学们想一想如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写办、法这两个字。写字(1)同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，办字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗?那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着喝着水