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1、中班科学优秀教案及教学反思有趣的三脚架三脚架在人们的生活中运用得特别广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比较少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把许多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是我就产生了设计科学活动好玩的三脚架的想法。试图通过活动引导幼儿在嬉戏中发觉科学，产生探究爱好，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中到处有科学。二、活动目标1.用彩棒操作撑起橡皮泥，探究三脚架结构特点和稳定的特性。2.在制作三脚架的过程中发觉并乐意解决问题。活动重点用彩棒操作撑起橡皮泥，探究三脚架结构特点和稳定的特性活动难点在制作三脚
2、架的过程中发觉并乐意解决问题三、活动打算彩棒若干，橡皮泥若干(分成与幼儿人数相等的小团)，关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球(与幼儿人数相等)，有关材料(筷子、嬉戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等)四、活动过程(一)引入课题T：老师带来了两样东西，是什么?(揭示材料)T：这是彩棒和橡皮泥，今日我们要用这两样材料来玩一个好玩的嬉戏。(二)探究将彩棒撑起橡皮泥，发觉三脚架稳定的特性1.第一次尝试，探究用彩棒撑起橡皮泥T：请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。大家来试试看。(放音乐、幼儿操作)T：你们胜利了吗?谁来介绍一下?(幼儿回答)T：你用了几根彩棒?你是怎么把橡皮泥撑起来的?彩棒撑起来的时候是
3、不是都是并在一起的?.来源屈.老师教案网;是怎么撑起来的?T：请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。T：小结：刚才小挚友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都胜利了，真棒!2.其次次尝试，探究用最少的彩棒撑起橡皮泥T：大家愿不情愿接受挑战?请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。(幼儿再次操作)T：你们都胜利了吗?谁来介绍一下，你用了几根彩棒?T：你是怎么插的?上面是怎样的?下面是怎样的?T：有没有和上面数量不一样的?你用了几根彩棒?T：现在最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来?两根能撑起来吗?为什么?有个小挚友她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。恩，原来两根彩棒撑的时
4、候不稳。 一根彩棒能撑起来吗?3.第三次尝试，探究三脚架的结构特点和稳定特性T：有的小挚友没有试过三根彩棒撑起橡皮泥，现在请大家都一起来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。(幼儿再次操作)T：我们发觉最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下面分分开，让彩棒下面围成一个三角形，这种架子就叫三脚架。(三)了解生活T：生活中有许多的三脚架，你知道吗?我们来看一看。(播放照片)T：小结：在我们的生活中有许多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来便利。(四)活动延长T：老师也做了一个三脚架，是用什么做的?你们能做吗?这里有许多材料，我把它放在区域里，小挚友在
5、区域嬉戏中可以去玩一玩，做一个美丽的三脚架。设计反思纲要指出：幼儿园要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。本活动充分体现了老师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，老师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分敬重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探究思索的空间，让孩子做活动的主子，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探究的乐趣，也驾驭了相关的学问和探究方法，获得了胜利的体验。中班的孩子都已经具备了肯定的操作、记录的实力，这些实力须要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学
6、活动是培育幼儿操作实力、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培育孩子正确的科学看法和方法无疑最重要的。因此，我在好玩的三脚架这一活动中依据幼儿的发展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于三脚架的阅历，发展了探究实力。通过了解三脚架在生活中的运用，完成了嬉戏阅历到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培育幼儿的科学探究爱好和探究看法。幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿探讨时分成几步引导，让幼儿从完整到局部地说清晰操作经过，揭示科学道理。每次探究，都是以操作-探讨-小结的依次开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动发展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。