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1、习作：漫画的启示教学目标1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会画家的用意。2.写出漫画的含义和自己的想法。3.从漫画中受到教育。重点、难点重点看懂漫画，体会画家的用意。突破方法学生对漫画中一个人物或几个人物进行观察，然后用自己的话总结漫画内容，再写下来跟同学一起分享。难点联系生活实际展开联想，把自己的看法和想法写下来。突破方法学生通过创设情境的形式，比一比谁说得更清楚。这样可以培养学生的口头表达能力。教法与学法教法情景教学法、引导法、点拨法。学法体验法、合作交流法。教学准备多媒体课件、漫画。课时安排建议1课时。一课时课时目标1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会画家
2、的用意。2.看漫画，写出自己的想法。3.从漫画植树与乘凉假文盲中受到教育。一、漫画导入，认识漫画1.师：（用多媒体课件出示几幅漫画）图上画了些什么内容？看到这些漫画你想到了什么？从中获得了什么启示？2.师：刚才你们所说的这些就是漫画的特点。（用多媒体课件出示：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性，画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法）师：今天这节课，我们就著名漫画家华君武画的两幅漫画（用多媒体课件出示植树与乘凉假文盲），尝试一种新的文体，学写漫画作文。二、细品漫画，看懂图意，体会寓意1.品假文盲。师：（用多媒体课件出示漫画假文盲）请同学们认
3、真默读，想一想这次习作要求我们把什么写下来。（漫画内容和想法：看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考）师：请同学们认真观察，你看到了什么？（预设：学生描述画面不完整时，教师作适当的补充）师：你们注意看画面中的壮汉、提示牌、母子，还有壮汉的眼神。（板书：壮汉提示牌母子）师：再仔细看看，除了这三个要点外，你们还看到了什么？（指画面相机点拨。板书：假文盲）漫画的题目很重要，往往能起到画龙点睛的作用。2.这幅画的题目叫“假文盲”。“假文盲”指的是谁？师：请同学们仔细观察画面，从画面的
4、哪些地方可以看出这些壮汉是假文盲呢？师生交流、讨论，师引导学生从指示牌、壮汉的眼神和表情来观察、描述。3.小结：同学们，通过刚才的交流，我们知道了要介绍这幅漫画的内容必须要抓住画中母子、壮汉、提示牌、题目这四个要点。4.谁能抓住这四个要点，用几句话有条理地把画面内容介绍清楚？介绍时可以先从母子说起，也可先介绍题目，还可以从提示牌开始介绍请同学们选择其中一种试着有顺序地说一说。5.指名交流，教师评价。小结：同学们，观察一幅图，只要抓住要点，不管按什么顺序，都可以把画面的内容表达清楚。通过刚才的描述，我们知道这些壮汉们为了自己的方便，明明认识字，却装作不认识，明明看到旁边的母子俩，却不让道。他们对
5、车站的规定，对需要帮助的人视而不见，只想着自己，是名副其实的假文盲！三、联系实际1.对话“华君武”。师：漫画假文盲在社会上引起了巨大反响，校园电视台决定围绕这一话题做一期访谈节目。假设我现在是主持人，在座的每一位都是漫画假文盲的作者“华老”，请接受我的采访，谢谢！访谈提纲：（1）你为什么要画假文盲这幅漫画？你想通过这幅漫画表达什么想法或看法？（2）你的创作灵感是怎么来的？（3）漫画中的“假文盲” 仅仅指那四个人吗？你犯过类似的错误吗？（4）在我们的实际生活中，有没有类似的“假文盲”呢？（相机板书：闯红灯、抢座位、踩草坪）2.预设情景，继续采访。师：你提到的年轻人抢座位事件很有代表性，你觉得这位
6、年轻人“假”在哪里？请你描述一下当时的情景。相机引导：（1）年迈的老奶奶站在旁边，这位年轻人当时在座位上干什么？（2）其他同学，在公交车上你们遇到过类似的现象吗？除了这位同学刚才说到的“假装睡觉”“假装看窗外”以外，还有别的吗？（3）面对这种“假文盲”现象，你有什么想法？其他同学可以补充。（4） 启发深入思考，表达自己的感受、看法。如果你有座位，你会怎么做？其他同学，如果你也在场，你怎样想？除了谴责以外，还能怎么做？3.类似“假文盲”的现象还有很多，（教师用多媒体课件出示镜头）比如：在学校的楼梯口，明明标着“下楼梯靠右行”的字样，但有些同学偏爱走左边。“不准乱刻乱画”的旅游景区，却被一位位假文
7、盲刻下“到此一游”的语句四、导写漫画，自由表达师：同学们对假文盲这幅漫画理解得比较深刻，大家从中懂得了不少做人的道理。但是，生活中还有一部分人对这幅漫画的寓意似懂非懂，甚至仍有不少“假文盲”现象，我们能做些什么呢？为了让更多的人了解漫画，受到教育，我们就来举行一次“漫海识珠”征文比赛，同学们有兴趣、有信心参加吗？1.友情提示。提示一：漫画习作与一般的看图习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，要找到漫画的生活原型，联系实际谈看法、感受。提示二：选好写作角度。（假文盲的主题可以是同情母子，也可以是谴责四个壮汉，表示愤慨，还可以是躬身反省）学生可以自由表达，怎么想就怎么写，注意
8、表达真情实感和独特感受，力争写出个性。2.“酷题争霸”。题目是文章的眼睛，我们可以透过这扇心灵的窗户窥探出作者写作的内容，同学们能给自己的文章拟写个题目吗？下面老师给你们介绍几种拟题方法：（1）表达感悟法：看漫画假文盲有感观假文盲有感。（2）引用命题法：让世界充满爱播撒文明的种子假文盲知多少。（3）逆向命题法：不做假文盲，争做文明人。（4）符号命题法：假文盲=精神盲假文盲=真自私假文盲真文盲。五、学生习作学生按照教师教授的方法学习漫画植树与乘凉，并从两幅漫画中自由选择一幅进行写作。1.看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。2.借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。3.先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。板书设计漫画的启示假文盲壮汉提示牌母子闯红灯抢座位踏草坪课时作业学生课后搜集相关漫画，按照老师教授的方法进行品析，并选一幅感触最深的漫画跟同学交流。教学反思在教授漫画的启示这一课时，我先让学生有目的地去观察漫画内容并找到漫画的可笑之处，然后告诉学生要借助漫画的标题或简单的提示语去理解漫画，最后引导学生联系生活中的人或事，由文本引入对生活的思考，理解漫画的含义，总结获得的启示。在教学中，我还多次强调写作方法：先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。学生通过思考、讨论、写作等环节的训练，初步写出符合要求的文章。