大自然的语言教学设计_2.docx

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1、Word大自然的语言教学设计大自然的语言教学设计1 教学目标： 、指导同学学会读懂科普文章，了解一些自然学问，理解视而不见、准是等词，会将反问句改成陈述句。 、利用课文进行朗读训练、语言文字训练，提高同学朗读力量与运用语言的力量。培育同学想象和说话力量。 、培育同学喜爱大自然的感情，养成勤于观看的习惯。 重点：指导同学学会读懂科普文章。 难点：目标 课时支配：课时 第教时 学习内容：审题，自同学字词，学习第节，了解各种大自然的语言，朗读、背诵、想象、说话练习。 教学过程： 一、揭题 、板书课题，读题。 、看到课题，你怎么想？你还想知道什么？ 、回顾第五单元提示，复习科普文章的学习方法。 二、初

2、读课文 、自由读课文，思索课文写了哪些大自然的语言，划出来。 、沟通争论，同学板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮。 三、学习自然段 、学习第自然段 （）这一自然段告知我们什么学问？理解准是。 （）朗读练习：应用什么语气来读？（兴奋，由于天气好） （）想象与说话练习：假如白云会说话，它会怎么说？ （）背诵第自然段。 、学习第自然段 （）蚂蚁搬家告知我们什么学问？哪个词说明立刻要下雨了？ （）朗读练习：要下雨了，应用怎么样的语气读？（焦急） （）想象与说话练习：假如蚂蚁会说话，它会怎么说？ 、第、自然段对比互练 （）分组对比朗读。 （）调换句式练习： 白云飘得高高，出门。 蚂蚁忙着搬家，老天准要。

3、 、学习第、自然段 （）学习几个生字：泳、逗、编、雁 （）第自然段告知我们什么学问？ 第自然段又告知我们什么学问？ （）这两个自然段有什么相同的地方？ 两个第句都是什么句子？ 练习：把两个反问句分别改成陈述句。 理解这两句用比方方法写的好处。 （）训练朗读：这两个自然段各应用怎样的语气来读？为什么？（抓住春天与秋天的不同来指导） （）同学自己选择第或第自然段进行背诵。 、学习第自然段 （）自由读第自然段，让同学说说学到什么本事？ （）理解年轮：什么叫年轮？ 老师画几个树桩，让同学来说说每棵树各有几年了。 老师说树的年龄，同学来画树的年轮。（留意由内向外画） 四、课堂作业 完成作业本第、两题 第

4、教时 学习内容：学习开头与结尾，语言训练，举实例，仿写练习，总结全文，思想渗透。 教学过程： 一、复习 、课文写了哪些大自然的语言？ 、背诵练习：同学自找一个自然段进行背诵。 二、学习文章开头与结尾 、读第自然段，练习： （）我本以为，现在才知道。 （）只要我们，就能发觉大自然的语言。 、读最终一个自然段，练习： （）只有，才能读懂大自然的语言。 （）假如不仔细观看，那就。 假如观看了，但不动脑筋思索，那也会。 、理解视而不见，学习多音字假。 、读、背开头与结尾两个自然段。 三、拓展提高，读写结合 、举例说说你还知道哪些大自然的语言。 、仿照课文的写法，写一种刚才说的大自然的语言。 四、小结

5、、这两节课，你学到哪些学问与本事？ 、质疑：你还有什么不懂的？ 五、课堂作业 完成作业本第、题。 大自然的语言教学设计2 文本细读： 这是一首文笔美丽，语言生动活泼的科学儿童诗。文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象。从最常见的自然现象入手，向我们展现了大自然语言的神秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替。鱼鳞上的圈圈，“三叶石”“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。把大自然拟人化了，显得文本生动而有情趣，文章活泼而简洁的文字吸引孩子饶有爱好的去读。在读中去感受“你看那” “不就像”时与大自然的亲热

6、之情，让孩子去体会这有着无穷神秘的诗句的意蕴和涵义。大自然的语言更是一份大自然的呼唤书呼唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不行言的语言。所以教学中我们以读为本、以读代讲，让同学在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到喜爱大自然的情感熏陶。 学问与技能目标： 1、熟悉本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感爱好的段落背诵。 3、引导同学将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。 过程与方法目标： 1、连续进行自主识字，提高同学随文理解词意的力量，同时提高同学的阅读力量。

7、2、通过朗读诗歌，指导同学边读边想象，增加对诗歌的理解，培育同学的想象力。 情感态度与价值观目标： 通过学习，激发同学喜爱大自然的情感，培育同学观看自然现象，乐观探究自然神秘的爱好。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学预备： 课前引导同学走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，查找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。 老师预备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、激发爱好导入新课 1、老师先板书“大自然”,指名同学读。引导同学沟通自己对大自然的了解。 2、老师利用多媒体课件展现大自然中奇妙的自然景观，多姿

8、多彩的花草树木，淘气可爱的鸟兽虫鱼给同学以整体感知大自然的奇妙奇妙。 3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ （同学畅所欲言。） 4、师：漂亮奇妙的大自然多么令人神往，今日就让我们一起走进大自然吧！ 5、完成课题，齐读课题。 二、初读课文，自同学字。 1、同学自由读诗，遇到不熟悉的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“鱼鳞”通过同学的生活阅历或图片加以理解； 如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的详细语境来理解或让同学依据词语的不同进行造句的训练。 （同学有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾

9、、妙不行言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过同学自己的生活阅历理解；“漂砾“则由老师读有关的资料；“妙不行言”可以结合诗中的详细语境来理解） 4、检查读文状况： 老师指名同学按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、师生对话、品悟诗情。 1、老师引导同学再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？） 2、引导同学沟通读后的感受、印象或看法。 3、引导同学抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（同学可以用自己的语言沟通，也可以读书中的句子） A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天； B：

10、地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞； C：小蝌蚪一消失，春天就来到了人间； D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4、5小节时，让同学反复朗读，从中体会的写作手法） E：树上的年轮也是大自然的语言； F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言； G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告知我们这里曾经是汪洋的大海； H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告知大家这儿有过寒冷的冰川； I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不行言，不爱学习的人从来看不懂，马虎大意的人永久看不见。 （在同学读文沟通的的过程中，可以通过多媒体课件关心同学直观理解“逗点”“年轮”“鱼

11、鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起同学对已有生活阅历的回忆，理解大自然的语言。不仅让同学明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令同学感受到大自然的奇异，激发对大自然的爱好，在此基础上再指导同学朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导同学理解“妙不行言”的意思。从而进一步感受大自然的奇异规律，激发同学观看、探究大自然的爱好。老师可在同学沟通的基础上随机的板书：白云高飘晴天，蚂蚁搬家要下雨） 4、怎样才能发觉和懂得大自然的语言? （同学用自己的话理解，做一个爱学习、细心观看的人） 5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、识字：对于本课消失的生字，要求同学

12、尽量自学，识记。 读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。 2、指导书写时，让同学留意观看“搬”“撒”的字形结构，留意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，留意里面的写法。 五、拓展延长，积累实践 让同学搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一 大自然的语言教学设计3 教材分析： 本文介绍物候学讨论对象，物候现象来临的有关因素以及讨论物候学的意义等学问，提倡进一步加强物候观测和讨论，促进农业生产的丰收。举例生动典型，读起来亲切可信。教学目标： 学问与力量目标：1理解文章内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点 2学习精确的语言和清楚的条理。 3运用说明

13、文学问解析文章内容，了解运用说明方法的好处 过程与方法目标： 培育探究问题的，分析问题的力量 情感态度与价值观目标：丰富同学关于物候学方面的学问，激起同学探究科学神秘的志趣，培育喜爱科学的思想感情。 教学重难点： 教学重点：运用说明文学问解析文章内容，了解运用说明方法的好处 教学难点：学习精确的语言和清楚的条理 学情分析 教学预备： 老师预备：录音机，幻灯片 同学预备：收集关于天气预报的农谚俗语。 教学方法： 课时支配：1课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入 （一）同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？（同学回答，老师归纳）春天的小草是“嫩嫩的，绿

14、绿的”；冬天小草是“暗黄”，从“绿绿的”我们知道春天到了，从“暗黄”知道是冬天已经降落。大自然仿佛会告知我们气候似的，这是怎么回事呢？今日学习的大自然的语言这篇课文，将会解释其中的道理。板书题目：大自然的语言（出示投影，感受一下大自然的“语言”） （二）出示目标 （三）检查预习 1给加点的字注音 萌发 mng 翩然 pin 孕育 yn 销声匿迹n 风雪载途 zi 2读准多音字 差异-差遣-差劲-参差 观测-道观 ch chi ch c un un 衰草连天-鬓毛衰 落叶-丢三落四-落枕 Shui cu lu l lo 种播-耕种 连翘-翘尾巴 Zhng zhng qio qio 二、初读课文，

15、整体感知 1.想一想，原文标题是一门丰产的科学-物候学，课文为什么把它改为大自然的语言？ 课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比直接说“物候学”更简单吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 2.快速轻声读课文，计论并回答： A.什么叫物候和物候学？草木枯荣，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称化为物候。利用物候学问来讨论农业生产的科学就是物候学。B.物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，易于把握，可广泛应用于农业生产。C.打算物候现象来临的因素有哪些？经度，纬度，高下差异，古今的差异。

16、D.讨论物候学有什么意义？预报农时，选择播种日期，支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避开或减轻害虫的侵害，便利山区的农业进展。 三、精读课文，深化探究 1.打算物候现象的四个因素的说明挨次是怎么支配的？这样支配有什么好处？ 把打算物候现象的四种因素根据影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素。最终一个是时间的因素。因此是按：由主到次，由空间到时间的挨次排列的。这样使文章条理清晰。 2、说明文为了说明的精确总要采纳一些恰当合理的

17、说明方法，你能举出几例吗？品一品再说说句子的奇妙之处！下定义、打比方、分类别。 四、质疑问难 下面的句子是原句好，还是改句好，为什么？ 1、“立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来” 改为：“立春过后，大地慢慢回暖。” 2、“再过两个月，燕子翩然归来”改为：“再过两个月，燕子飞回来了” 3、“到了秋天，果实成熟，植物的叶子在秋风中簌簌的落下来。”改为：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，掉在地上。” 4、“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆。割麦插禾。这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”改为

18、：“杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子，布谷鸟叫了，该准时耕作。” 五、学问拓展 谈一谈下面这几则谚语所包含的物候学问。 雨中闻蝉叫，预报晴天到 早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场 鱼跳水，有雨来 燕子低飞要落雨 癞哈蟆出洞，下雨靠得住 泥鳅静，天气晴 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到 说一说下面这首二十四节气歌所包含的意义。 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 六、课堂小结 这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了把握一些物候学问有利于关心我们农业生产，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求精确，生动，高雅。 七、布置作业 联系课文中的物候学问，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观看和体验吗？说给大家听听。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 八、板书设计 什么叫物候和物候学？ 大自然的语言 物候观测对农业的重要意义 打算物候现象来临的因素:经度，纬度，高下差异，古今的差异. 讨论物候学的意义？ 大自然的语言教学设计4 学问目标： 1初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。 力量目标： 1训练做读书 14