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1、Word藏戏教学反思（藏戏的反思与评价） 下面是我共享的藏戏教学反思（藏戏的反思与评价），供大家品鉴。 藏戏教学反思1 藏戏是人教版学校六班级下册其次组的一篇文章，这个单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉络清晰、有点有面、有详有略，绚丽多彩，是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学颜色。 在讲了藏戏一文，不仅是孩子们感受颇深，就我本身而言也有很大的收获。由于这篇文章极具民族的艺术特色，因此课前互动，我采纳了极富感染力的影音课件将孩子们带入情境，孩子们深受感染，便带着浓浓的爱好走进了文本。接着，让同学仔细读课文前的阅读提
2、示，根据阅读要求抓住“形成”、“特色”给课文分段。关心同学理清脉络，然后孩子们依据课文内容解决相关问题，即藏戏的形成和藏戏的艺术特色。 藏戏形成的这一环节，我让孩子们快速读课文，看看藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。许多孩子在很短的时间内就能以讲故事的形式说出藏戏的形成过程，就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。在情感价值观上，孩子们感动于唐东杰布无私、才智和七位姑娘的义举。在学习藏戏艺术特色这一环节上，通过自主、合作、探究的学习方式，抓住句段先品读再概括，让孩子们去读、去动脑、去感受、去说。 接下来，让孩子们总结和发觉本文的写作特点，体会本文开篇排比反问的独特写作方式以及这种写
3、作方式的好处。最终老师介绍本文的开头方法，反问句开篇法，并借助课件让同学了解比较有特色的一种舞蹈安塞腰鼓，尝试来设计一个开头。在教学中，能把三分之二的时间还给同学，能留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。 当然这节课也存在许多不足，如：老师的过渡语不美；有时话语啰嗦重复；教学时间没掌控好，感悟写法环节和拓展延长环节时间有点紧；板书有点乱；朗读的样式不多；教学方式太单一等等。在以后的教学中，盼望更加努力钻研教材，把教学过程设计得更加精彩。教学是一门艺术，需要我们持之以恒的努力。语文教学更是不易，时刻提示自己，肯定要努力。 本课主要介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是
4、为了让读者了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。就内容而言，可谓泾渭分明。本课是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徕、鼻祖、不一而足”等词语，如藏戏的形成部分故事性、文学性较强。由于本文在语言上的这一特点，所以在教学时，将其“略读”课文“精度化”处理，是突破本课语言关的必要教学设计。 在学习本课内容的基础上，引导同学比较藏戏和北京的春节在内容支配、语言风格等方面有什么不同？有了对课文内容充分学习作为铺垫，同学还是能大致说出这两课在表达内容、表达挨次、表达方法和语言特色上的区分的。这是教学本课得的方面。 不足之处： 1、自己对藏
5、戏的了解肤浅，只能就文教文，教学时深感没有腾挪空间。回想一下，其实自己即使对CCTV11常常播放的一些剧种就隔膜得很，何况绝少闻见的藏戏呢！这是对传统文化的缺失和无知，而藏戏作为一种具有浓郁地方特色的艺术剧种少闻少见，是对传统文化无知无识的一个典型代表。 2、影视资料找的少，不能让同学对藏戏有更多感性熟悉。 3、同学读课文遍数少，同学不情愿读课文好像成了一个顽疾，这直接影响了对课文的理解，以及教学中的赏读。 此次不足之处，盼望以后有所改观。 藏戏教学反思2 六班级下册其次组都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一，感受
6、颇深。现将自己对本节的反思顺手写下，可能会有很多不足之处，盼望各界同仁能够提出珍贵看法。 由于这篇极具民族特色，因此的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下同学便带着浓浓的爱好走进了本，弄懂了的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个堂被浓浓的藏戏包围。但本节也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够
7、准时等，我将在以后的堂中逐步完善。 藏戏教学反思3 本篇课文是九年义务教育六班级下册其次单元第七课，本册其次单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，藏戏一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让同学朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生深厚的爱好。 在第一环节的设计，我依着“爱好是最好的老师”，对于现在的同学来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知，先从同学耳熟能详的一些出名的剧种开头介绍，能极大地调动他们的爱好，激发他们对藏戏的认知欲望。 同时，在
8、本堂课的设计上，我尽可能让每一位同学都能正确、流利地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位同学都能在课堂上实实在在地进展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。 藏戏教学反思4 结束课堂回到办公室已是一身的疲乏，上午外出参与活动，中午改作业，下午连续上课，但还是勉励自己坚持在这儿留下片言只语。 藏戏一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在同学前面，与同学一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清楚，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，同学理解起来并不难。本
9、课，我根据“预习课文我先知”(链接藏戏的相关学问背景)“检查字词我夺冠”(引导同学读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法)“课文分段我能行”(结合导语要求：藏戏是怎么形成的?藏戏有什么特色?引导同学梳理课文分段，概括段意)“美文品读我做主”(引导同学聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回归整体)“对比阅读我清楚”(引导同学比较藏戏和北京的春节有什么不同?有了充分的学习铺垫，同学还是能很清楚地说出两课在表达内容、表达挨次、表达方法和语言特色上的区分)“拓展学问我来试”(除了“藏戏”
10、你还了解其他剧种吗?这个问题难倒了同学，可见课前对信息的处理和汲取力量弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特别的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜孩子们都不清晰!)课堂环节连接较好，同学参加度、参加面有进步。圆满也有，一是在第四环节研读学习中，同学“自主”不够，老师牵引太多，时间耗费较长;二是对于教案原有支配的短文补充阅读无法挤进来。 二： 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任
11、务。由于这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。 首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。 藏戏教学反思5 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由
12、于这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。 首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。 随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学叙述这个故事。就这样，在故事中我带
13、着孩子们弄清了藏戏的来历。 紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的关心下都能读懂课文了。 在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说：“做人就要这样，不能只想着自己，应当想想我们可以为他人带来些什么。”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知
14、道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。” 教完这课，我觉得神清气爽，心情超级开心。我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不行以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。 藏戏教学反思6 六班级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一
15、文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，盼望各界同仁能够提出珍贵看法。 藏戏一文的教学目标为 1、读读记记有关词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时
16、解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。 藏戏教学反思7 藏戏一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰
17、富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。 或许是课文结构的缘由，我感觉这篇课文教得特殊爽，而同学学得也特殊轻松。 在初读课文之后，我让同学结合预习状况，说说藏戏的特点。大部分同学都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。紧接着，我让同学依据藏戏特点在课文中找出相应的详细描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领同学品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是同学最感爱好的。这些面具不同的颜色代表不同的角色
18、，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值推断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让同学领会到藏戏的独特魅力。同学在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最终，我让同学读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么？同学很快就能明白这是写藏戏的形成。 就这样，我引领同学这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领会到了藏戏的独特魅力，并学习了文章精确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而同学所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所盼望的吗？ 藏戏教学反思8 藏戏一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在同学前面，与同学
19、一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清楚，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，同学理解起来并不难。 本课，我根据“预习课文我先知”（链接藏戏的相关学问背景）“检查字词我夺冠”（引导同学读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能行”（结合导语要求：藏戏是怎么形成的？藏戏有什么特色？引导同学梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做主”（引导同学聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回归整体）“对比阅读我清楚”引导同学比较藏戏和北京的春节有什么不同
20、？有了充分的学习铺垫，同学还是能很清楚地说出两课在表达内容、表达挨次、表达方法和语言特色上的区分“拓展学问我来试”除了“藏戏”你还了解其他剧种吗？这个问题难倒了同学，可见课前对信息的处理和汲取力量弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特别的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜孩子们都不清晰！课堂环节连接较好，同学参加度、参加面有进步。 圆满也有，一是在第四环节研读学习中，同学“自主”不够，老师牵引太多，时间耗费较长； 二是对于教案原有支配的短文补充阅读无法挤进来。 藏戏教学反思9 藏戏这篇文章以生动传神的语言，详细描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜亮
21、的特色，表现了藏戏剧烈的民族特色和不行抗拒的艺术魅力。 细读文章，开篇利用一组排比句，综述了藏戏的特点，接着具体描写了形成过程，紧接着介绍藏戏的主要特征，最终总结全文，藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和进展的。 源于是自读课文，我采纳一读扫清字词障碍，二读理清文章脉络，三读体会写作特点的方法进行教学。在前两个教学环节中，孩子们采纳自读，小组合作的方式，顺当完成了预设。关键的、难点也是写作方法的体会。这时候，我问孩子，这一课的哪些写法让你启发不小？当问题抛出后，有孩子从整体入手，告知大家，全篇文章从多个方面对我们介绍了藏戏，有孩子向我提出了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式，对我
22、强调，之所以这样写说明“戴面具演出、没有舞台，一部戏可以演三五天，演出时间长”的特点，让人读来不置可否，劝说性极强。听着他的诉说，我有些许欣慰。孩子进入六班级，习得的方法最终有用了。还有孩子朗读了他认为应当积累的好词佳句，我见缝插针穿插了“随心所欲”和“为所欲为”的区分。 一节课完成了预期任务，但本课值得思索解决的问题是： 1.合作中，怎样做到每个人在原有基础上都有提高？而不是个别的木然，个别的口若悬河。 2.同学抓关键词，关键句重点品悟的力量还需不断训练中强化。 藏戏教学反思10 六班级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元文章资料时，就应非常感爱
23、好，结果也正如我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，期望各界同仁能够提出珍贵看法。 由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后同学依据课文资料进行质疑，然后透过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课
24、也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。 藏戏教学反思11 藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏
25、的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。”藏戏教学反思12 藏戏一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让同学们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互沟通，彼此沟通，获得新知。 在学这篇课文之前，老师首先让同学仔细阅读课前的阅读提示，根据阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导同学熟读课文，在整体
26、把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，老师留给同学读、思、议的空间，促进同学与文本，以及同学之间的对话。最终，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。 教学过程中，老师起穿针引线的作用，为同学释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。紧紧抓住“鼻祖”绽开教学，同学对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大部分同学能概括藏戏的几个特点，说出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。 藏戏教学反思13 课程标准中指出“熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关怀
27、当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，这是第三学段同学就应具备的基本素养。藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，能够放手让同学们朗读，并尽可能地相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知。 所以，我首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样构成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。第三，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励
28、点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价潜力。 藏戏教学反思14 藏戏是人教版学校六班级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这篇文章内容时，应当特别感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。藏戏一文的教学目标为： 1、读读记记有关词语。 2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特
29、点。由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些预备，搜集相关的资料。 首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频较长，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。 接着，引导弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的关心下都能读懂课文了。在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用
30、的表达方法，以提高孩子们的习作水平。随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学叙述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。最终我让孩子们沟通指导的剧种，扩展延长同学我们广东的粤剧，达到学问的迁移。 本节课也存在许多不足，时间的把握不好，最好粤剧这方面时候不够，没还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。 总体感觉，这次“四同一课”展现得不算特殊胜利，自我感觉也不是特殊良好
31、。缘由诸多。 个人素养方面，有待提高。首先是课件制作不娴熟，以至于增加了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。 课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让同学学得轻松开心，收获多多。这种收获既有学问方面的，也有学法方面的，还有个人力量提高方面的。还要让同学喜爱上语文课，喜爱读、喜爱品、喜爱思，喜爱展现、沟通、共进。这就需要细心备课，帮同学化难为易，轻松过关。而我本节课因担忧时间不够，担忧内容学习不
32、完，在小组争论后的沟通收获方面，没能让同学充分朗读谈体会，也没有胜利调动同学的乐观性。老师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样。 同学表现方面，课前我布置了同学查阅、整理资料，制作小卡片，预想应当效果很好，结果过高估量同学。在课前资料展现这一方面，我设计的小组抢答赛不太胜利，同学对300多种戏剧种类知之甚少，四五个同学抢着一发言，其他人没了音。而全班交谈收获时因本人紧急没把时间完全交给同学，自我感觉有些失败。再者，同学也放不开，课前有很多同学都预备了资料卡片，可是展现的时候，因紧急而思维受限，同学表现没有达到预期效果。 总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。不过，始生之物，其形虽丑，但也
33、给我带来了一些珍贵的教训，指引着我走好下一步。 藏戏教学反思15 藏戏一文浅显易懂，是适合同学自学的文本。信任同学的学习力量，利用文本让同学形成自学的力量。 由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让同学自学沟通。导学案如下： 1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。2、从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。 同学自主合作学习到肯定的时候下，课堂上进行沟通展现。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让同学去展现，去质疑，去补充。如有同学在展现说藏戏的由来时，说得有点啰嗦，同学就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点，同学更是爱好十足纷纷展现着，仿佛自己就是藏戏的讨论者。在沟通展现中我分明感受到藏戏就在班上开演着，同学就是藏戏的仆人。 多喧闹的展现啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么文句？在文中起什么作用？同学读一读，就展现说出，是反问句，起引起读者留意，吸引读者爱好的作用。 信任同学，信任同学的学习力量，没错的。 18