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1、 信息的鉴别与评价教学反思信息的鉴别与评价教学反思1 我于11月19日参与了区级优质课的评比活动，在这个过程中收获许多，也对自己的教学有了新的反思与体验： 本节课是必修课本其次章第三节的内容，主要内容是培育学生学生信息鉴别与评价的力量，提升学生的综合信息素养。依据课程标准和学生的实际状况我主要实行提问引导法和任务探究的方法作为主要的教学方法，学生在案例的争论、小组合作沟通中把握鉴别信息真伪的方法，提升评价信息价值大小的力量。 从上课的状况来看，好的方面有： 1.时间安排合理，教学目标能够很好的达成。 通过视频导课让学生意识到了信息鉴别的重要性与必要性。“诈骗短信”引发的思索让学生了解可以通过信
2、息的来源鉴别信息的真伪；“非洲卖鞋”和“通知”让学生明白评价信息的价值大小还要参考价值取向和信息的时效性。这是课程的重点内容，从三个方面对信息真伪和价值大小进展鉴别。 实战演练环节主要让学生在不同的情境中体验和运用所学学问增加学生的信息敏感度和实际应用力量。期中“网友见面”主要针对学生比拟敏感的也比拟常见的网络交友问题绽开争论，让学生各抒己见，最终形成一个较为统一的安全意识，和防范措施。“又爱又恨的朋友圈”着重让学生体会由于没有肯定的信息鉴别意识，自己的不自觉的行为可能会给网络环境和自身带来的危害，从而培育学生良好的信息意识和法律意识。从实际的教学来看，重难点的突破都很好的实现了。 2.师生互
3、动沟通有效，课堂气氛活泼。 在每一个任务的探讨和沟通中，学生的参加度都比拟高，争论剧烈，各小组能够很好的对下发的任务和教师的提问进展争论沟通，学生发言积极踊跃，全班15各小组中除了两组外其余小组都积极做了发言，并其次组和第三组发言两次以上，学生的参加度还是很好的。其中第九组在“网友见面”案例中补充了其他小组的发言，观点鲜亮，特别有用有效，说明学生有在积极思索，倾听。 3.多种媒体类型的引入和贴近学生生活的案例使得教学变得敏捷，学生参加度高，真正让学生有所获。 本节课是一节理论性较强的课程，为了不使学生感觉到枯燥乏味，我细心选择了案例和媒体呈现类型，从最初的选材到最终的定稿案例更换了至少四次，导
4、课就改了三次，视频由原来的四个削减到2个，视频导课很快吸引了学生，进入了新课的情境，最终一个视频汇总了常见的信息陷阱，增加了学生的防范阅历，图片和ppt 的呈现方式也注意学生的感官，包括任务探究案例和实战演练的Word，也添加了图片和文本效果，让学生感觉新奇，不枯燥。 4.任务探究问题的设置合理有效，使得学生的探究有明确的方向。 每一个探究任务我都设计了相应的问题来引导学生，比方导课的问题“妈妈为什么会上当？”让学生分析缘由，学生分析的过程中就会自己体会到信息的简单多变，鉴别力量特别重要。“朋友圈”给出引导问题“小王这样做有没有不妥之处？”，“是什么影响了他的推断？”等等，引导学生深入思索，得
5、出结论，使得探究学习不盲目，不流于形式。 5.板书的设计新奇，给学生留下了深刻的印象。 信息技术课学生的关注点在电脑屏幕，假如板书吸引到学生，就没有意义，由于这节课讲信息的鉴别与评价，对信息去其糟粕，取其精华，既不能拒之门外又不能全盘汲取，那么我就想到了安全卫士，可以帮我们过滤不良信息，可以很好让学生记住本节课的重要性，盾牌的设计确实给学生留下了很深的印象。 缺乏之处： （1）课堂评价的方式不够多元化，只是实行了教师准时评价学生和小组，应当增加小组的自评和互评就更好了。 本节课小组争论比拟多，可以很好的看到学生的参加度，应当给小组下发评价表，之前做过，这次没有用，有点圆满，假如能够让每个学生得
6、到不同方式的确定，会大大增加学生的自信念和参加度。 （2）针对学生的观点可适当延长拓展。 有一个学生回答下列问题时提到“点赞”“增加人气”这一说法，当时由于时间关系，学问草草带过，没有延长探究，其实可以拓展下此类做大的不妥之处，更好的为案例的主题效劳，也让学生体会到自己的每一个想法教师都会关注到。 （3）由于紧急，刚开头上课的几分钟的时候没有完全进入状态。 通过这次授课，使我深深的意识课没有最好的，只有尽力把它上好，要想上好一节了离不开自己的细心钻研和设计，更离不开大家的集体才智。一个好的课程肯定要在设计上下功夫，要了解自己的学科特点，了解学生状况，反复揣摩，不仅如此还要多学习理论学问来充实和
7、指导自己的实践授课，在以后的工作中再接再厉，争取更大进步。 信息的鉴别与评价教学反思2 在信息时代，电视，手机、计算机网络等各种媒体每时每刻都在向我们供应着各种各样的信息，当我们需要猎取信息时，面临的问题往往不是信息的多少，而是如何在各类鱼龙混杂，真伪难辨的信息中鉴别和评价信息，而信息的纷繁简单很简单扰乱人们的留意力。因而，学会精确地鉴别和评价信息，对学生来说尤为重要。 本节课教学重点内容是如何培育和提高学生对信息的鉴别与评价力量，把握信息价值推断的根本方法，依据学生自身状况，通过案例教学首先让学生阅读教材案例，然后在我的引导下得到一些区分信息的方法，最终让同学们举出亲身经受或者听说过的一些例子，大家再共同争论，总结出信息的鉴别与评价的方法。 缺乏之处：新课标下要求以学生为主体，大局部时间交给学生，但是本节课内容理论学问较多，不适合学生动手操作，故在学生自主实践上有肯定的欠缺。另外，由于时间关系，某些案例介绍不是很透彻，在以后的教学中我会特殊留意时间安排问题，争取更大的进步。 【信息的鉴别与评价教学反思】