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1、Word漂亮的手套教案 美丽的手套教案 作为一名悄悄奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的美丽的手套教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 美丽的手套教案1 设计意图 冬天到了，天气很冷，小手冷冰冰的，我们喜爱戴上美丽的小手套来保暖。美术活动美丽的手套，启发幼儿用比较简洁、变化的线条装饰手套，并留意配色协调、鲜亮，涂色匀称。 用自己喜爱的颜色给手套进行了装饰。体验美术活动中的美感和欢乐感。 教学目标： 1、学习选着自己喜爱的颜色给手套装饰。 2、体验涂鸦的欢乐。 教学预备： 油画棒 颜色艳丽的手套。 教学过程： 1、引导幼儿观
2、看手套。 手套是什么样子的？手套的上面有什么？ 2、添画手套。 老师出示手套，说说手套上少了什么，可以用笔怎么来添加花纹。 3、示范讲解画法 1.老师想让小伴侣们自己当一回设计师，设计出一副美丽的手套。 2.幼儿自己操作，老师在旁边进行指导。 3.老师要强调两只手套的颜色和图案要全都。 4、幼儿尝试给手套添加花纹图案。 5、展现作品，引导幼儿自由说说看看。 活动延长 1.活动时请幼儿连续观赏自己制作的手套。 2.可以在区角中学习用不同的方式（粘贴、印画）装饰手套、帽子、围巾等。 3.小伴侣们真能干，设计出的手套真美丽。现在老师帮它们都放在展览馆里，你们看看自己最喜爱哪副手套，还要说出为什么？
3、4.引导幼儿从手套的图案、颜色和对称方面来进行评价。 活动反思 “美丽的手套”是让幼儿对手套进行想象添画。活动中孩子们的思维很活跃，有的说手套上有花，有的说五角星，有的说有西瓜，孩子们想得许多。整个活动孩子的参加度较好，我在出示各种美丽的范画时，孩子们的爱好被调动了起来，孩子们在整个活动中始终是爱好深厚的，孩子的欢乐就是我的欢乐，这个活动让孩子体验了胜利的欢乐。 活动中对作品的评价，能拉近与幼儿之间的距离，多以激励的方式评价作品，能有效激发孩子对活动的爱好。 美丽的手套教案2 活动目标： 1、 引导幼儿初步感受一双手套的对称美，体验装饰手套的胜利和喜悦。 2、 启发幼儿大胆想象、制造，运用多种
4、图形、颜色、线条、装饰手套。 活动重点： 体验到设计手套带来的喜悦感和胜利感。 活动难点： 会运用多种形式装饰手套，并能设计出对称的图案。 活动预备： 1、阅历预备 观看冬天人们所带的手套 2、物质预备 课件 图片 范例 手套 油画棒 音乐 活动过程： 一、谈话导入生活中的手套 1、手指嬉戏激趣肢体语言（老师搓手）老师的手怎么了？（冻） 2、小伴侣现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们外出时会感觉怎么？（很冷）是的，有些小伴侣的手摸上去都是很冷的，你有什么方法爱护自己的手？（戴手套） 二、观看课件观赏手套，激发制作爱好 1、 （课件）老师今日带着小伴侣去手套专卖店看看都有什么样的手套，选择一款
5、自己喜爱的手套，好吗？ 看看你会发觉什么？ （1）我们的手套款式不一样，有五指头分开的，有不分开的，还有露指头的。 （2）手套颜色不一样，图案、花纹也不一样。有带挂绳的，有不戴挂绳的。 （3）手套的材质也不一样，有毛线的、有绒的。 小结：小伴侣们说了这么多，发觉了手套许多的隐秘！从形状上看，有分指手套、并指手套、半指手套。材质、图案和颜色也是各式各样、丰富多彩的。 2、老师这里也带几副手套，想不想看一看。（出示有意弄乱的手套）呀，这些手套都弄乱了，谁来帮忙整理一下。 3、请幼儿上来配对，并说说为什么这两只要放在一起。引导幼儿说出它们的图案、颜色一样 ，是一对。 4、告知幼儿图案、颜色一模一样的
6、叫对称。两只手套上的花纹应当是对称的。 三、装饰手套 1、出示手套装饰范例画，展现不同的线条、图形、颜色。 （1）我这有几副设计装饰好的手套画，我们一起来观赏一下。 （2）你们觉得这些手套装饰的美丽吗？你喜爱哪一副？ 这些手套都用了哪些线条、图形、和颜色来装饰呢（熟悉各种线条） 2、老师边讲解边示范装饰手套 3、你想不想也做个设计师，设计出美丽的手套。 （1）刚才我们观赏了这么多美丽的手套，那你们想不想装饰设计属于你们自己的美丽手套呢？ （2）出示纸工制作的手套、 最终画完可套在手上。 （3）现在就请小伴侣们在这个纸工手套上装饰属于自己美丽的手套吧！在装饰的时候，看看谁能用更多不同的线条、图形
7、图案和颜色来装饰它。 （4）幼儿装饰手套，老师巡回指导。 4、戴一戴、看一看、说一说。（幼儿相互观赏作品）。 （1）你们装饰的手套真美丽，我们戴在手上相互看一看、说一说，你喜爱哪个小伙伴装饰的手套，为什么？ （2）幼儿相互观赏，评价。 活动反思： 纲要强调，在提高幼儿学问面的同时，还要以力量为主，在活动中，幼儿的爱好高涨。老师在范画的设计上，充分考虑幼儿的观看力量，由简洁到难，这样幼儿能保持留意力的集中。老师引导的步骤明确，幼儿能认真观看，并主动发觉花纹的排序规律左右手套对称。以嬉戏的方式，也符合幼儿活动的力量，师幼互动方面也比较好，给孩子展现的空间，同时又让不太理解的小伴侣思索的空间，兼顾到全部的小伴侣，让每一个小伴侣都能得到不同的提高，让幼儿参加作画，幼儿设计的乐观性很高，幼儿没有被老师的范画牵着，而是大胆地根据自己的思路设计，幼儿表现出了极大的热忱，还选择自已喜爱的图形和颜色。喜爱沟通观赏，同时也观赏别人的作品。 6