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1、Word圆圈舞教案圆圈舞教案1 活动目标： 1、学唱歌曲，感受三拍子特有的“重轻轻”的节奏特点。 2、在合作表演中，享受集体舞蹈的欢乐。 活动预备： 音乐CD、节奏图谱。 活动过程： 1、嬉戏：我说你做(最好有圆圈舞的乐曲作伴奏)。 老师喊口令，幼儿做动作： (1 ) 1 2 3 | 2 2 3 | 站 成 圆 | 圈 - - | ; (2 ) 1 2 3 | 2 2 3 | 向 中 间 | 走 - - | 3 2 3 | 4 2 3 | 退 回 原 | 地 - - | ; (3 ) 1 2 3 | 2 2 3 | 向 左 旋 | 转 - - | 3 2 3 | 4 2 3 | 向 右 旋 |
2、 转 - - | ; (4 ) 1 2 3 | 站 成 圈 | 向 左 旋 | 转 - - | 2 2 3 | 唱 着 歌 | 向 右 旋 | 转 - - | 3 2 3 | 手 拉 手 | 向 中 间 | 走 - - | 4 2 3 | 手 拉 手 | 退 回 原 | 地 - - | 每个动作做二遍，然后完整地做一遍(4)。 2、在嬉戏中学习歌曲。 (1)放录音，完整观赏一遍后提问歌名及内容。 (2)根据节奏跟着老师念歌词二遍。 (3)出示图谱，边看图谱边念歌词二遍。 (4)看图谱协作音乐学唱歌曲，唱出三拍子“重轻轻”的特点。 3、集体舞圆圈舞。 (1)老师范唱，幼儿边看图谱边做动作。 (2
3、)放录音，幼儿边看图谱边做动作。 (3)全体幼儿边唱边跳。 (4)分小组边唱边跳。 圆圈舞教案2 大班音乐教案圆圈舞含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在音乐舞蹈中感受交换舞伴的欢乐，学习英国民间舞蹈圆圈舞，感受44拍与34拍的交替音乐节拍，在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境，快来看看幼儿园大班音乐圆圈舞含反思教案吧。 设计思路： 大班下半学期开头尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈，圆圈舞是一种起源与英国的舞蹈，它通过舞蹈中的问好、握手、交换舞伴等细节关心一些生疏的人更快的成为伴侣。 新纲要中指出：老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。我觉
4、得，爱好是幼儿主动参加活动的前提，只有满意了幼儿的爱好和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正的属于幼儿一、满意幼儿的爱好和需要，促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐进展、健康成长的一种重要途径，应激发起幼儿对音乐的爱好，培育幼儿在音乐活动中的主动性。圆圈舞消失于英国乡村舞蹈，肢体动作并不丰富，动作简洁、规律、通常都包括交换舞伴的环节，非常简洁易学，很适合大班年龄阶段的幼儿，幼儿的爱好也特别高。 新纲要中指出：老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习，充分发挥幼儿的主动性。圆圈舞活动中，老师都让音乐说话、让幼儿说话、让图谱说话，引导幼儿倾听音乐并熟识音乐旋律，从而更好的进行舞蹈
5、的演绎。 活动目标： 1、学习英国民间舞蹈圆圈舞，感受44拍与34拍的交替音乐节拍 2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的欢乐 3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境 4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱 重难点： 学习民间舞蹈圆圈舞中交换舞伴并向伙伴问好；学看图谱，依据图谱来排列相应的队型 活动预备： 物质预备：音乐CD、ppt、图谱幼儿前期 阅历预备：理解图谱中各个图形的含义（如：代表妹妹；代表弟弟等） 活动过程： 一、律动进教室-宾果（Bingo）CD播放宾果音乐，幼儿在音乐伴奏下依据老师手势的示意，转变队型进入教室。 A队型-1人变2人B队型-2人变4人C队型-4人变2人D队型-2
6、人变1人，围成圆圈【设计意图：律动音乐宾果是一首节奏轻快、跳动的曲子，它不仅能渲染现场气氛，更能关心幼儿更快地进入音乐带来的奇异世界，感受音乐的欢乐。】 二、音乐舞蹈圆圈舞 1.圆圈舞的起源。 -师：在英国有一种传统的舞蹈圆圈舞，它是种奇妙的舞蹈，它能让原本彼此不熟悉的幼儿在跳完圆圈舞后很快的成为好伴侣，因此人们也叫它交谊舞。【设计意图：通过简洁的介绍，让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈，拓展幼儿的音乐学问与眼界。】 2.圆圈舞的观赏与音乐解读-师：听听看，你发觉了歌曲里的哪些隐秘？（圆圈舞是44拍与34交替的音乐节拍）-师：听了这个曲子你的感受是怎样的？【设计意图：圆圈舞的曲式结构是A、
7、B两段体，幼儿可以特别简单地进行区分。但是圆圈舞的音乐节拍是有变化的，且变化不明显，幼儿不简单区分，需要在老师的示意和反复观赏音乐后才能进行区分。因此，在观赏音乐环节，需要老师单独拎出来，幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】 3.圆圈舞的图谱队型-师：看看圆圈舞的图谱，你能依据图谱找到自己的位置吗，试试看！图谱1（即动作分解1）-请幼儿们站成圆圈，一个男孩一个女孩组成一队舞伴。 图谱2（即动作分解2）-女孩手拉手向圆心方向走一个八拍，男孩原地站立。 图谱3（即动作分解3）-男孩向圆心行走一个八拍，行走到自己的女伴左边（位置不变），并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉，女孩原地
8、站立。 图谱4（即动作分解4）-1.男孩将双手举起并翻到身后去，女孩从男孩双手举起时搭成的小山洞中钻过去，但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去，男孩从女孩举起时搭成的小洞中钻进去，但不要移动脚步。此时，男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。 图谱5（即动作分解5）-全部的幼儿都放开手，全部的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手，回到第一个大圆圈的位置。 图谱6（即动作分解6）-回到自己的位置后，舞伴面对面。 图谱7（即动作分解7）-女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握，从舞伴的左边想圆圈方向走。 图谱8（即动作分解8）-幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴，而面对新的舞伴。 图谱9（即动作
9、分解9）-音乐结束，回到动作分解1开头重复整个舞蹈。 【设计意图：通过图谱即动作分解（ppt）的展现，关心幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】 4.圆圈舞视频观看【设计意图：通过圆圈舞的视频观看，关心幼儿更直观地学习舞蹈。】 5.圆圈舞完整表演-师：现在，我们一个个弟弟都是英国绅士，一个个妹妹都是英国淑女，让我们跟随音乐共同跳起这奇妙的舞蹈圆圈舞。 三、音乐舞蹈出教室-圆圈舞 完整播放音乐，音乐舞蹈圆圈舞 【设计意图：完整表演舞蹈圆圈舞，体验舞蹈的欢乐。】 活动反思： 本次活动老师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画，完成后让幼儿依据自己的画叙述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几
10、幅简洁的图画，没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例，所以导致幼儿在画的过程中都是和老师一样的，并且在叙述故事时幼儿也不能很好的讲出。 圆圈舞教案3 活动目标： 1.喜爱和同伴舞蹈，体验洗澡的乐趣。 2.能按音乐节奏，较娴熟的做踵止步等动作。 3.了解并学跳圆圈舞。 4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 音乐、场地 活动过程： 1、幼儿随音乐欢乐的进场，引起幼儿舞蹈的心情。 2、复习舞蹈。 1）老师随音乐，有感情的示范跳一遍舞蹈。引导幼儿重点观看踵止步等动作。 2）师幼共同舞蹈。 留意引导幼儿听音乐，随音乐有节奏的动作
11、； 指导幼儿舞蹈时要有表情，表现出洗澡的欢乐心情。 3、学习圆圈舞 1）幼儿在场地上站好圆圈的队形，老师引导幼儿在圆上进行舞蹈，并指导幼儿跳舞时留意保持原位置。 2）学习圆上走队形。 老师示范在圆上边做走步动作，边走队形，并指导幼儿按逆时针方向走队形。 4、集体表演，老师留意引导幼儿边做动作边留意位置（用眼睛的余光，看看是否和同伴保持肯定的距离） 5、幼儿集体完整地进行舞蹈，鼓舞幼儿有表情的表现。 6、延长活动：将音乐投放到音乐区，引导幼儿在音乐区连续表现。 鼓舞幼儿回家为爸爸妈妈表演。 活动反思： 幼儿留意力的养成，对其形成具有专注品质的人具有重要的意义，幼儿有集中的留意力，促其感知更清楚，
12、理解更深刻，记忆更坚固，在求学做事方面，胜利就更有保障。因此，从小培育幼儿的留意力具有重要的意义。我尝试在幼儿宠爱的音乐教育活动中，从打击乐活动入手，培育幼儿的留意力。 圆圈舞教案4 活动目标： 1、阅读图示，理解舞蹈队形的变化，了解交换舞伴的方法，初步学会圆圈舞。 2、体验与同伴一起自主学会舞蹈的欢乐。 3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 4、通过老师讲解舞蹈动作学会跳。 5、经过舞蹈活动促进全身运动。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿观赏过音乐圆圈舞曲，能分清左右手。 2、材料预备：圆圈舞曲音乐，表示圆圈舞队形的图示，红绿手环人手一对。 活动过程： 一、观赏音乐，把握节奏 1、引出
13、内容：前两天我们听了一段欢快的音乐，叫作圆圈舞曲，还记得吗？其实这段音乐是舞蹈圆圈舞的音乐，今日我们就一起来学一学圆圈舞，好吗？ 2、老师播放音乐，引导幼儿随音乐节奏拍手。 重点引导：中间三拍子的节奏。 师：中间有一段音乐比较特殊，我们再来认真听一听。随着音乐，找到重拍，拍拍腿。 3、完整观赏音乐，随音乐叉腰踏步、拍手，巩固对节拍的听辨。 师：这个舞蹈最基本的一个动作就是叉腰踏步，让我们听着音乐试着做一做，好吗？听到中间一段特殊的音乐时，我们就停下来，在重音处拍拍手。 过渡：音乐听明白了，这个舞蹈究竟怎么跳呢？我们一起来看看图片，认真看就能学会。 二、阅读图示，尝试学习圆圈舞 1、出示第一张图
14、示，引导幼儿阅读并理解。 （1）跳圆圈舞时小伴侣们要站成什么队形？（站成圆形） （2）这个圆圈是任凭站的吗？有什么要求？大；考吧、幼，师网出处（引导幼儿关注男孩、女孩的标志） 师：一男一女就是跳舞的舞伴，要找好，而且要站在一起。 （3）男孩站在女孩的左边还是右边？（关注图示上的位置关系） （4）站成圆圈的时候，脸朝向哪里？你怎么知道？（引导幼儿关注鼻子的方向） 小结：原来跳圆圈舞要先找好舞伴，一个男孩找一个女孩，站在一起。男孩站在女孩的左边，大家的脸都对着圆圈的中间。 （5）幼儿尝试找到舞伴，站成圆圈，脸朝向圆心站，男孩站在女孩的左边。 2、逐张出示图示23，共同阅读并理解。 （1）队形变了吗
15、？谁变了？女孩怎么变？中间细细的线条代表什么？（拉手）男孩动吗？ （2）男孩该怎么变？男孩的手要做什么？男孩的手放在女孩的哪里？ （3）幼儿依据图示进行尝试，用叉腰踏步的方式变队形。 3、出示图示46，引导幼儿共同学习。 （1）阅读图示，老师重点引导幼儿关注拉手的位置。 师：男孩的手在哪里？手不松开，怎样才能放到女孩的后面呢？ 现在女孩的手在哪里？ 最终又变成了什么队形？他们的脸朝向哪里？ （2）幼儿进衍尝试（老师引导幼儿不变动位置，不放手）。 4、随音乐将前半部分连起来试一试。 （1）老师播放音乐变化图示，让幼儿感知队形与音乐的关系。 师：现在，我们的队形要变了，但是什么时候变呢？老师把音乐
16、和这些图片同时放一放，请你们边听，边看，边记，记住哪一句音乐要变成什么队形，好吗？ （2）老师哼唱音乐，引导幼儿做动作（慢一些，并用简洁语言提示）。 （3）随音乐跳舞，提示幼儿音乐与动作要协作。 过渡语：真厉害，大家基本上都学会了圆圈舞。不过，始终和一个舞伴跳也没有意思。所以在舞蹈中还可以交换舞伴，和不同的伴侣一起跳。该怎样交换呢？你们可要认真听清晰了！ 三、学习交换舞伴的方式 1、老师出示红手环，一边讲解一边引导幼儿进行尝试。 （1）请幼儿将红手环戴在右手上。 （2）老师运用儿歌的方式关心幼儿记忆：红手握，交换背对背。 （3）重点关注：交换舞伴背对背时，要从握手的一边走成背对背。要看清晰新的
17、舞伴后再面对圆心站好。 2、老师念儿歌，幼儿尝试交换舞伴。 3、幼儿听着音乐进行尝试。 过渡语：我们看了图示，学会了圆圈舞的队形，又带上了手环，知道了怎样交换舞伴。这样，你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐一起跳起来，看看你能请到哪些舞伴和你一起跳舞！ 四、跟着音乐集体跳圆圈舞 老师鼓舞幼儿听着音乐跳舞，并提示幼儿动作。 教学反思： 本次活动老师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画，完成后让幼儿依据自己的画叙述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简洁的图画，没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例，所以导致幼儿在画的过程中都是和老师一样的，并且在叙述故事时幼儿也不能很好
18、的讲出。 圆圈舞教案5 内容与要求： 1通过听听、看看、试试，感受三拍子音乐奇妙的旋律和性质，初步学跳交替步，要求节奏正确。 2启发幼儿乐观探究，大胆尝试。 材料与环境：音带、节奏乐若干。脚印图片(一只红色、一只绿色)。幼儿右脚贴红点，左脚贴绿点。 指导要点： 教授： (1)感受舞蹈歌曲的奇妙的旋律，把握三拍子的节奏。 感受乐曲二遍：“这首音乐听上去感觉怎么样?”(美丽、好)。“听了这首音乐你想干什么?”(跳舞) 边听音乐边看老师表演：“听了这首好听的音乐我也想跳了，你们听听这首音乐是几拍子的?”(三拍子) 边听音乐边看老师表演其次遍。(幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手，用节奏乐伴奏各一遍) (
19、2)观赏歌曲，进一步感受音乐抒情欢快的心情及主要内容，告知名称。 老师演唱歌曲，幼儿观赏。“歌里唱了什么?”(跳舞)“这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很欢乐的歌曲。” 老师再次演唱歌曲。“歌里唱我们是怎么样跳舞的?”(拉着、围着圈跳舞)告知名称圆圈舞，幼儿重复。 (3)学习交替步。 老师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观看老师脚的动作，出老师脚的动作节奏。(二遍) 老师示范交替步。“老师跳舞时脚上的动作是怎样做的？”引导幼儿仔细观看后争论(一只脚走一下，两只脚交替着走)告知舞步名称：交替步。 示范交替步。“二只脚是怎样交替走的?”幼儿争论后，老师演示二只图形脚(红色代表脚、绿色代表
20、左脚)，在黑板上演示， 边喊口令： 二三，一二三，左右左，右左右。启发幼儿观看出动作的要领。 用二只图形脚演示交替步，启发幼儿边观看边探究试着跟跳交替步。 老师问：“左右脚是怎么向前走的?”幼儿试跳，争论后老师小结：“右脚向前一小步，左脚跟在右脚后面走一步，然后右脚再向前一小步。”老师边念口令、儿歌边示范：左右左，右左右；两个好伴侣，紧紧跟着走；你走我也走，我走你也走 幼儿练习交替步。 放慢速度，在老师的口令、语言节奏的提示下, 坐着练习，提示先迈贴红花的右脚。 老师在黑板上边演示图形边跳交替步，边用口令、儿歌提示幼儿边观看边跟跳。(坐在位子上跟跳站起来跟跳渐渐走动跟跳) (4)完整示范，进一
21、步感受交替步的动作要领，并跟跳。 老师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。“看看老师跳舞时脚做了什么动作?” 步伐是大还是小?” “身体怎么样?” 老师边唱歌边用大、小不同步伐的交替步跳舞，启发幼儿进行对比观看。“交替步应当怎样跳?步伐大好看还是步伐小好看?”“跳交替步时身体怎样?”幼儿争论后，老师边跳边小结：“跳交替步时，步伐要小一点，挺胸抬头，身体随着脚步走动要有一点摇摆,迈右脚时身体向右有一点摇摆，迈左脚时身体向左有一点向左摇摆. 放慢音乐速度，老师边唱歌边带幼儿练习。 老师边唱边和力量强的幼儿一起跳交替步,其他幼儿用节奏乐为他们伴奏. 老师边唱边带全班幼儿一起跳交替步。 幼儿随音乐跳交替步出活动
22、室。 圆圈舞教案6 设计思路： 大班律动活动圆圈舞是一种起源与英国的舞蹈，它通过舞蹈中的“问好、握手、交换舞伴”等细节关心幼儿成为更好的伴侣。爱好是幼儿主动参加活动的前提，只有满意了幼儿的爱好和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正的属于幼儿，满意幼儿的爱好和需要，促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐进展、健康成长的一种重要途径，应激发起幼儿对音乐的爱好，培育幼儿在音乐活动中的主动性。圆圈舞肢体动作并不丰富，动作简洁、规律、通常都包括交换舞伴的环节，非常简洁易学，很适合大班年龄阶段的幼儿。 活动目标： 1、感知3/4拍中的强拍，尝试跟着音乐节奏做相应的动作。 2、体验与同伴一起跳集
23、体舞的欢乐。 重难点：感知强拍，能跟着音乐节奏做动作。 活动预备：自录集体舞视频、圆圈舞音乐 活动过程： 一、观赏感知 1、观看视频，引导幼儿感知圆舞曲的形式。 2、跟我们看到的舞蹈有什么不一样呢？ 许多人都整齐的跳着同一个舞蹈动作，这就是集体舞。 二、学跳集体舞 1、倾听和感知圆舞曲乐曲。 2、引导幼儿用自己的方式表现3/4拍的节奏。 重点：关注幼儿强弱拍的表现。 3、老师示范圆圈曲的整体动作。（播放视频，老师示范） 4、幼儿表现，自由仿照。 5、幼儿展现，老师提升重点动作和节奏的把握。 6、幼儿练习，老师指导。 三、学习交换舞伴的方式 1老师出示红手环，一边讲解一边引导幼儿进行尝试。 （1
24、）请幼儿将红手环戴在右手上。 （2）老师运用儿歌的方式关心幼儿记忆：红手握，交换背对背。 （3）重点关注：交换舞伴背对背时，要从握手的一边走成背对背。要看清晰新的舞伴后再面对圆心站好。 2老师念儿歌，幼儿尝试交换舞伴。 3幼儿听着音乐进行尝试。 过渡语：我们看了图示，学会了圆圈舞的队形，又带上了手环，知道了怎样交换舞伴。这样，你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐一起跳起来，看看你能请到哪些舞伴和你一起跳舞！ 四、跟着音乐集体跳圆圈舞 老师鼓舞幼儿听着音乐跳舞，并提示幼儿动作。 圆圈舞教案7 活动目标： 1、运用圆形创作图画 2、培育幼儿的动手力量 3、学会观赏创作画 活动预备：不同颜色的燃料
25、、调色盘6个、图画纸、若干大小不同的圆筒 活动过程： 一、导入 （一）小魔术引出颜色，把事先预备好的颜料拿出来调出不同 的颜色，吸引幼儿的留意 （二）老师提问：小伴侣都喜爱跳舞吗？今日老师带来的圆筒也会跳舞，还会跳出不同的舞步。 把事先预备好的纸拿出来，在纸上抠出大小不同的圆形，边抠边教幼儿抠画的基础 二、学跳圆圈舞 （1）把幼儿分成6组，每组一个调色盘，大小不同的圆筒 （2）老师出题学跳圆形舞步以命题的方式，让幼儿围绕题目进行创作。 争论：小伴侣都跳出了喜爱的圆形舞步，有哪个小伴侣想说一说。 三、自由创作 1、让幼儿在另一张纸上自由创作，跳出自己喜爱的舞步 2、创作结束后，请各别幼儿到前面来
26、说说自己的创作思路 总结：今日小伴侣都跳出了总结喜爱的舞步，回家后告知爸爸、 妈妈你是怎么跳的，最喜爱的舞步是什么？ 圆圈舞教案8 活动目标： 1.能依据圆圈大胆想象,合理布局,并添画成完整图画。 2.引导幼儿用绘画方式表达自己想法。 3.愿意大胆地与同伴、老师沟通自己的绘画作品。 4.培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5.感受作品的美感。 活动预备： PPT课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。 活动过程： 一、音乐嬉戏圆圈舞导入。 师：让我们听着音乐一起来跳舞吧！ 二、组织幼儿争论 师：刚才听着音乐，我们跳了什么舞啊？(圆圈舞) 那我们还
27、变化成了哪些队形呢？(老师依据幼儿回答出示图形纸片)这些队形用线条表示出来就变成了什么图形？ 三、出示画笔娃娃,引导幼儿大胆想象:圆圈可以变成什么 1.师：现在，画笔娃娃听到音乐也想在纸上跳舞呢。你们看 2.师念操作儿歌，示范添画成皮球。 师：“小画笔，跳一跳，变成一只大皮球.”小画笔它还会变出什么呢？ 3.幼儿大胆想象,乐观发言.老师随机出示相应的卡片 四、观赏老师范画,引导幼儿丰富画面,进行合理添画 1.师：小画笔跳啊跳，还变成了一幅幅漂亮的画呢。而这些图形宝宝也藏在图画里,一起来看下. 2.出示2幅范画，带领幼儿评价，留意有主题有情节的观赏。 师：画里有谁?它们在哪里?要干什么去?你能找
28、到这些图形吗？ 五、交代要求,幼儿作画。（配乐） 1.师：这些用圆圈变出来的画好玩吗?你想不想也在这些圆圈上 跳跳,看看能变出什么?你可以选这些圆圈,将它变出好玩的东西,放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整,成为一幅美丽的图画. 2.幼儿作画,老师巡回指导。 六、评价幼儿作品 1.拉线展现幼儿作品，请一幼儿介绍自己的画 2.老师小结,做简洁评价。 七、结束 活动反思： 本次活动老师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画，完成后让幼儿依据自己的画叙述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简洁的图画，没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例，所以导致幼儿在画的过程中都是和老师
29、一样的，并且在叙述故事时幼儿也不能很好的讲出。 小百科：圆圈是19世纪德国古典哲学家G.W.F.黑格尔使用的概念。辩证唯物主义认为人的熟悉并不是沿着直线进行的，而是无限地近似于一串圆圈，近似于螺旋的曲线。 圆圈舞教案9 活动目标 1、熟识音乐，学习坐在椅子上坐律动。 2、知道手腕花可以关心自己找到舞伴。 3、舞蹈时思想集中，听清音乐的变化，并做出相应的动作。 4、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 重难点 熟识音乐，学习坐在椅子上坐律动。认读数字1-10，理解数的排列是有挨次的。听清音乐的变化，并做出相
30、应的动作。 活动预备 1、音乐磁带、录音机。 2、手腕花戴在幼儿的右手上，幼儿两个戴红花、两个戴黄花，两两间隔围成圆圈坐下。 活动过程 1、老师带领幼儿在座位上学习舞蹈中的几个基本动作。 幼儿熟悉左、右，分清圈里、圈外。 师：现在我们围成圆圈坐下来，先请小伴侣们伸出左手，想一想哪只手是左手呢?(不戴手腕花的手)再换右手，老师检查一下，你们做的对不对。好，现在我们每人向着圆心站好，这叫做面对圈里，每人向着自己的左方向转，看着前一个小伴侣的后脑勺，这叫做面对圈上。你们会了吗?我们来试一试。 幼儿学习踏步转向圈上的动作。 师：刚才我们知道了什么是转向圈上，现在请你们跟老师学一学踏步转向圈上的动作。
31、幼儿跟随相应的音乐，练习踏步转向圈上的舞蹈动作。 师：现在我们跟着音乐来做踏步转向圈上的动作。 幼儿学习依据手腕花的颜色练习找伴侣，并做出相应的动作。 幼儿跟随相应的音乐，练习找伴侣的舞蹈动作。 2、幼儿在老师的带领下，学习在座位上的身体动作。 听音乐，幼儿跟随老师学习在座位上的身体动作。 师：现在我们要来听音乐，跳一段座位上的圆圈舞。音乐比较长，舞蹈动作也比较难，所以学习的时候，请你们思想集中，听清音乐的变化，并做出相应的动作。 老师提示幼儿留意身体姿势以及与同伴间的协作，再次听音乐练习。 师：怎样才能跳得更美?请大家留意身体姿势，我们再来试一试。 3、老师引导有反思，让幼儿知道手腕花可以关
32、心自己找到舞伴。 师：今日你是怎样快速地找到自己的好伴侣的?什么关心了你? 活动反思： “圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。我在设计这个活动的时候，思索的是如何转变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主题性，使其通过自己乐观的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。 为了凸显幼儿的主体性，在其次个环节”学习圆圈舞“中借助了图示的手段。在活动过程中，幼儿使通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以老师教育为主。我通过图示的设计引导幼儿
33、阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里，图示的作用包括：第一，比较直观和形象地呈现队形地变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然;其次，利用线条和颜色来关心幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手，颜色用以区分男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。 当然，活动中也存在一些不足。其一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应当引导幼儿自己发觉站位是否精确，而我只是一味地将幼儿拉到精确地位置上，引导手势做得不够到位。二是支持引导做得不够。整个活动得引导设计应当是：念儿歌得提示配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开头学习，在这一点上可以做得更加清楚。
34、圆圈舞教案10 活动目标： 1、学习英国民间舞蹈圆圈舞，感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍 2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的欢乐 3、培育幼儿乐观开朗的性格。 4、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 重难点： 学习民间舞蹈圆圈舞中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱，依据图谱来排列相应的队型 活动预备： 音乐CD、PPT、图谱幼儿前期阅历预备：理解图谱中各个图形的含义(如：代表妹妹;代表弟弟等) 活动过程 (一)律动进教室宾果(Bingo)CD播放宾果音乐，幼儿在音乐伴奏下依据老师手势的示意，转变队型进入教室。 A队型1人变2人B队型2人变4人C队型4人变2人D队型2人变1人，围成圆圈【设计意图
35、：律动音乐宾果是一首节奏轻快、跳动的曲子，它不仅能渲染现场气氛，更能关心幼儿更快地进入音乐带来的奇异世界，感受音乐的欢乐。】 (二)音乐舞蹈圆圈舞 1.圆圈舞的起源。 师：在英国有一种传统的舞蹈圆圈舞，它是种奇妙的舞蹈，它能让原本彼此不熟悉的幼儿在跳完圆圈舞后很快的成为好伴侣，因此人们也叫它交谊舞。【设计意图：通过简洁的介绍，让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈，拓展幼儿的音乐学问与眼界。】 2.圆圈舞的观赏与音乐解读师：听听看，你发觉了歌曲里的哪些隐秘?(圆圈舞是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)师：听了这个曲子你的感受是怎样的?【设计意图：圆圈舞的曲式结构是A、B两段体，幼儿可以特别简单地
36、进行区分。但是圆圈舞的音乐节拍是有变化的，且变化不明显，幼儿不简单区分，需要在老师的示意和反复观赏音乐后才能进行区分。因此，在观赏音乐环节，需要老师单独拎出来，幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】 3.圆圈舞的图谱队型师：看看圆圈舞的图谱，你能依据图谱找到自己的位置吗，试试看!图谱1(即动作分解1)请幼儿们站成圆圈，一个男孩一个女孩组成一队舞伴。 图谱2(即动作分解2)女孩手拉手向圆心方向走一个八拍，男孩原地站立。 图谱3(即动作分解3)男孩向圆心行走一个八拍，行走到自己的女伴左边(位置不变)，并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉，女孩原地站立。 图谱4(即动作分解4)1.男
37、孩将双手举起并翻到身后去，女孩从男孩双手举起时搭成的小山洞中钻过去，但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去，男孩从女孩举起时搭成的小洞中钻进去，但不要移动脚步。此时，男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。 图谱5(即动作分解5)全部的幼儿都放开手，全部的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手，回到第一个大圆圈的位置。 图谱6(即动作分解6)回到自己的位置后，舞伴面对面。 图谱7(即动作分解7)女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握，从舞伴的左边想圆圈方向走。 图谱8(即动作分解8)幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴，而面对新的舞伴。 图谱9(即动作分解9)音乐结束，回到动作分解1开头重复整个舞
38、蹈。 【设计意图：通过图谱即动作分解(PPT)的展现，关心幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】 4.圆圈舞视频观看【设计意图：通过圆圈舞的视频观看，关心幼儿更直观地学习舞蹈。】 5.圆圈舞完整表演师：现在，我们一个个弟弟都是英国绅士，一个个妹妹都是英国淑女，让我们跟随音乐共同跳起这奇妙的舞蹈圆圈舞。 三、音乐舞蹈出教室圆圈舞 完整播放音乐，音乐舞蹈圆圈舞 【设计意图：完整表演舞蹈圆圈舞，体验舞蹈的欢乐。】 活动反思： 圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自从头到脚玩音乐(陈蓉，20xx)。我在设计这个活动的时候，思索的是如何转变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重
39、复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主体性，使其通过自己乐观的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。 为了凸显幼儿的主体性，在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。在活动过程中，幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以老师教育为主。老师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里，图示的作用包括： 第一，比较直观和形象地呈现队形的变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然; 其次，利用线条和颜色来关心幼儿理解空间
40、的位置和动作。 线条表示手拉手，颜色用以区分男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。这并不完全是我的原创，而是在从头到脚玩音乐这本参考书中的图示上加了颜色区分，以关心幼儿识别和精确理解队形的变化。其中的一个环节是老师一边播放音乐，一边演示图示，让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化，自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应当引导幼儿自己发觉站位是否精确，而我只是一味地将幼儿拉到精确的位置上，引导手势做得不好。二是支持引导做得不到位。整个活动的引导设计应当是：念儿歌(语言)的提示配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开头学习，在这一点上可以做得更加清楚。另外，没有把握好提要求的时间。老师提要求应当在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应当事先引导和提示幼儿先放手，然后退到大圆。 26