祖父的园子教学设计3篇.docx

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1、Word祖父的园子教学设计3篇 祖父的园子教学设计 篇一 教学目标 1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2、阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。感受童年生活的情趣。 3、学习留心观看生活，专心感受生活，真实地表达自己的感受，感悟的表达方式。 4有感情地朗读课文，读出当时的感受。 教学重难点 体会“我”在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学过程 一、了解作品，走近。 1、出示火烧云片断 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成

2、红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了。”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 2、这段文字选自呼兰河传，它的是近代闻名女作家萧红。呼兰河传于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活，课文祖父的园子是呼兰河传中写得最纯美、最欢乐的一个章节。 （板书：呼兰河传萧红祖父的园子） 二、结合导读，初读课文。 出示问题 在这篇文章里，“我”都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？ 在“我”眼中，这是一座（）的园子。你是从哪儿体会到的？ 2自学要求 先自由朗读课文，然后围绕问题

3、，静心默读，试着在课文旁做批注。 与同桌沟通初读课文的体会与发觉。 三、沟通发觉，体会情感，感悟的表达方式。、 、沟通：在这篇文章里，萧红都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？预设： 想起了在园子里和祖父一起拔草、栽花，在园子里吃黄瓜、捉蚂蚱 想起了园子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓 仿佛看到了黄瓜、玉注、倭瓜 （板书：人祖父物蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，榆树、黄瓜、玉米、倭瓜事拔草、栽花、吃黄瓜、捉蚂蚱） 。沟通：在“我”眼中，这是一座（）的园子。找出文中的段落来品读一番。 预设： 生趣我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有 朗读发觉颜色绚丽，短句子，像说话一样轻松。 自由花开了，就像睡醒了

4、似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的 欢乐祖父成天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽 练笔设计 引导：在朗读中，我们听出这是一位多么慈爱的祖父。萧红回答的语气是怎样的呢？课文可没有写，而是用白描的手法，这就给了我们想象的空间，任选一处或一组说一说（课件出示）：祖父发觉我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我（）说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我（）说：“是的。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，（）说：“这不是

5、一样的吗？” 、出示同学作文片断 外公翻地，妈妈浇水，我却躲在棉花林里乘凉。 可没一会儿，我就又钻了出来。顺手折断几根薯藤，撇过来，撇过去，一条长长的“项链”就戴在脖子上了，一对“耳环”就挂在耳朵上了。我得意地在妈妈跟前晃来晃去，妈妈总是笑着说“臭美！”。 取下“耳环”，丢掉“项链”，我又来到田埂上，抽几根长长的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花。嘿，花环做好了。我把花环一会儿戴在自己的头上，一会儿放在外公的头上，又把它弄碎，往天上一抛。“下花雨啰！”“下花雨啰！”（张婧） 文本拓展 “我生的时候，祖父已经六十岁了，当我长到四五岁时，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。那园里的蝴蝶，

6、蚂蚱，蜻蜓，或许还是年年照旧，或许现在完全荒芜了。小黄瓜，大倭瓜，或许还是年年地种着，或许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵” 总结：祖父的园子里，留下了儿时短暂的欢乐，留下了一段暖和的记忆，留下了一段牢记于心中的祖孙情。 （板书：童年梦自由心祖孙情） 四、拓展阅读作家笔下的童年 1、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不适宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛

7、来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 鲁迅从百草园到三味书屋 2、结束谈话 童年给予我们生命与自由的同时，也让我们体会到了周遭世界带给的暖和，于是一切的美妙便融人了我们的生命，成了我们生命的起点，同时也是我们最终的栖居地。 让我们记住童年生活的欢乐与漂亮！ 祖父的园子教学设计 篇二 一、 教学目标 1 、能快速默读课文，概括课文的主要内容。 2 、抓住重点句进行学习，想像课文描写的“我在祖父园子里的生活情景，体会的心情，感悟的表达方式。 3 、熟悉 8 个生字及

8、“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写美丽的句子 二、 教学重难点 抓住重点句体会“我”在园子里的心情 三、 教学预备 多媒体 的相关资料 四、 教学过程 （一）走近萧红，导入 1 、三十年月，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，想知道她是谁吗？这位女作家就是萧红。 介绍萧红以及呼兰河传。 2 、呼兰河传中萧红用很多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。这节课让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。板书课题 读题 （二）提出要求，初读课文 1 、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2 、思索：祖父的园子给你留下了什么印象？你是从文中的哪些地方感受到的？ （三）走进园子，品尝童

9、年 、师：多么漂亮的园子，多么美妙的生活！请同学们快速扫瞄课文，看看我在园子里做了些什么事？把你觉得最好玩的事大声多读几遍，可以边读边在旁边做下批注，并和同桌说说自己的感受。 生自读自悟，老师巡察。 、沟通： 重点抓住以下几件趣事： 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地胡闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 你体会到什么？调皮、淘气。特殊从哪个词体会到？男女生赛读 祖父铲地，我也铲地。由于我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”

10、来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 你仿佛看到了一个怎样的画面？是不是特好玩？你有过这样的经受吗？（体会天真，傻的可爱。） 当祖父发觉我铲的那块地还留着一片狗尾草时，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一-白话文 个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，渐渐讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗

11、尾巴。 师：祖父哈哈大笑起来，笑声中，他仿佛在说什么呢？ 他仿佛在说： _ 。 师：你们理解了祖父的笑，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，（板书：爱）这个笑字蕴涵了祖父对萧红的爱。指导同学们朗读萧红和祖父的对话 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！ 指导朗读，“下雨啰！下雨啰！”体会欢乐。你又看到怎样的情景？可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！ 师：过渡：园子里发生了这么多好玩的事情，在这样的园子里是怎样的心情呢？板书（自由） （四）、融情于景，体会写法 师：

12、仅仅是我在园子里自由拘束，无忧无虑的吗？还有什么也是自由拘束，无忧无虑的，请你在文中找一找。 沟通： 重点句子（园子的）： 、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（布满生气、喧闹、漂亮） 、昆虫是自由拘束的，你还能找到谁也是自由拘束的。（依据回答出示第自然段） 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛的。虫子叫了，就

13、像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上架。情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。蝴蝶随便地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道。 出示：我们能否用文中的一句话来概括以下呢。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 引读： 我就是倭瓜，我情愿就；我就是玉米，我情愿就；我就是黄瓜，我情愿就。

14、再读： 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀！这种写法叫借景抒情、融情于景呀。 （五）、延长，渗透园子的精神意义 有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、我三样是一样也不行缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“暖和与爱”怀着“永久的向往与追求”的萧红经常会忆起呼兰河城，由于呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。 祖父的园子教学设计 篇三 教学目标 1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2、认真阅读课文，了解内容，

15、体会出“我”在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。感受童年生活的情趣。 3、学习留心观看生活，专心感受生活， 真实地表达自己的感受。 4、有感情地朗读课文，读出当时的感受。 5、学习揣摩鲜活的，独具共性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。 教学重点 体会“我”在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学思路： 本文主要回忆了童年时代在祖父园子里的欢乐生活，布满了童真、童趣，饱含真情实感。 教学时，应放手让同学自主学习，广泛沟通。可引导同学围绕课文前的“学习提示”，先通读课文，整体把握课文内容。再潜心默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会心情。

16、然后，全班沟通，畅谈自己的感受。最终，学习文章的表达方法，乐观运用于写作实践。 一、 谈话导入，揭示课题 、师述： 三十年月，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。介绍萧红以及呼兰河传。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。 板书课题：祖父的园子 读题。 过渡：她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。 二、自读，走进园子 三、检查沟通自读状况 1、认读生词：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱；倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗；栽花 拔草下种 铲地 浇菜；毛嘟嘟 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 2、请生说说课文主要写了什么

17、？ 四、快速扫瞄，理清文中哪些情景，让对童年生活久久不能忘记？ 1、欣赏小昆虫、大榆树 2、跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地 3、误把狗尾草当谷穗 4、在祖父园子里摘黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱 5、用瓢舀水往天上扬 6、沐浴阳光，感受花鸟虫的自由 7、用草帽遮脸睡觉 五、同学默读，批注：我在园子里心情是怎样的？ 六、全班沟通汇报，品读感悟。 A.对园子的印象（13小节） “我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。” 从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别可爱；祖父的园子布满生气、

18、喧闹、漂亮我对园子特别宠爱，难以忘记。） 有感情的朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。 B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节） “伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明白园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。） 选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 C.感受园子里全部生命的自由。（1617小节） 思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？ 沟通、争论： 凡是在太阳下的，都是健康的、美丽的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么

19、样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。 师：留意到了吗？这个片段中一连用了11个“就”字，读起来是不是有点罗嗦？谈谈自己的感受。 师：萧红的文字很一般，很朴实，字里行间都体现了两个字“自由”。 齐读第十七小节。想像体验。师：一到了这个园子里，我就玩了起来，闹了起来，不知不觉地，园子里的一切都活了， 我就变成那倭瓜啦！我 就 ； 我就变成那黄瓜啦！我 就 ； 我就变成那玉米啦！我 就 ； 我就

20、变成那蝴蝶啦！我 就 ； 我就变成（ ）啦！我想 就 。 师：当萧红写到这里时，你觉得她此时此刻的心情如何，会有什么样的表情呀？ 重点朗读17小节，体会其中的自由和欢乐。 D、感受祖父的爱。 引导读第五到第十二小节，谈谈体会到了什么？ 师：特殊是从哪些词语中表现的？ （三个“笑”。） 师：这里一连用了三个“笑”，在萧红眼里，祖父是一个怎样的人？（和气、慈爱、爽朗等等。） 师：你还从祖父的“笑”读出了什么？（宽容和急躁） 师：是啊！这笑中还有祖父对我的急躁教育，这就是祖父对我的爱。（结合板书“爱”。） 师：那我们一起来分角色读读，读出味道！ （师生合作朗读片段。） 七、超越文本。 师：同学们，现

21、在你知道题目为什么叫祖父的园子了吗？ 生沟通。（留恋和纪念） 师：祖父是萧红一生中最重要的人，萧红一生坎坷，历经苦难，但萧红从祖父那里知道了什么是真正的自由和欢乐，享受到了什么是爱。所以才会对那个一般的园子念念不忘，那是个一般的园子吗？它一般吗？ （师引）那是一个装满自由的园子；那是一个装满欢乐的园子；那是一个装满爱的园子。 八、延长 呼兰河传这本书的尾声部分这样写道： 呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 或许还是年年照旧， 或许现在已完全荒芜了。 小黄瓜、大倭瓜，或许还是年年地种着， 或许现在根本没有了 这一切是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增加，信任你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，呼兰河传都是一本值得一读的书。 板书设计：祖父的园子 爱、欢乐、自由 15