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1、 王几何 -马及时 一、作者简介 马及时，1946年出生，四川都江堰人。著作有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情等。 二、正音 须须臾臾 斜斜翘翘 屏屏息息 绰绰号号 叛叛逆逆 持持之以之以恒恒 须须臾臾yy 斜斜翘翘qioqio 屏屏息息bngbng 绰绰号号chuchu 叛叛逆逆nn 持之以持之以恒恒 hnghng 三、 释词屏息：暂时抑止（呼吸）；有意地闭住气。承蒙：客套话，受到。绰号：外号。即根据某人身上的特点，给其取一个有代表性 的称谓。嘈杂：声音杂乱扰人，喧闹。铭记：深深地记在心里。持之以恒：长久地坚持下去。洗耳恭听：专心地听。鸦雀无声：形容非常安静。哄堂大笑：形容全屋子的人同时
2、大笑。 四、整体感知 1.用一句话概括文章的主要内容。 写王老师给我们上第一节数学几何课时令人难忘的情形。 2.本文描写的是一节充满笑声的几何课，请问令人发笑的源头有哪些？ 王老师哑笑 王老师公布自己的绰号 让同学们到黑板上画圆和三角形，结果同学们却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 3.王老师在课堂上展示什么绝活？他这样做的用意是什么？ 反手画圆和三脚架。 略 五、再读课文，细心品味1.王老师有哪些特殊的地方？ 出场与众不同 自我介绍与众不同 几何教学内容更与众不同2.作者从哪些方面描写王老师？从文中找出有关句子。3.文中王老师给你的印象最深的是什么？ 文中王老师给你的印象最深的是：
3、和蔼，幽默，教学有方。4.文中除了写王老师，还多次写了“我们”的笑，有何作用？ 写同学们的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。 5.从课文看，王几何是一个怎样的老师？ 风趣幽默； 热爱自己的教师职业，热爱学生； 与学生关系融洽并受学生爱戴； 熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。 六、 协作探究 1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。 2、 “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了
4、一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。 3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了作者赞美之情。 4、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。 七、总结 文章叙写了王几何老师上第一堂课的情形，表现了王老师的风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博
5、，表达了对王老师的尊敬、热爱、赞美之情。 八、交流分享 请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。 练习巩固 1、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） （2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） （3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ） 2、指出下列句子所用的描写方法。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站
6、到了讲上。（ ） （2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） （3）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ） 九、 拓展阅读良师 从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。 上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红
7、的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。 毋庸讳言（指用不着隐讳，可以直说的） ，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！ 可惠特森先生却振振有词（理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。）：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有
8、可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。 惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。 “怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩（循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。）的老师们极大的反感。
9、几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。 每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。 1本文主要写了什么内容？ 2文章第段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？ 3惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？ 4根据你的理解，将第段画线部分补充完整。他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西： ，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。 答案 1通过“怪猫事件” 惠特森先生教会我们不要轻信权威，要“怀疑一切”。 2不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃惊的心情。 3希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。 4敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的勇气）。