《_墨池记_课件刘.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《_墨池记_课件刘.ppt（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一、导入新课一、导入新课 王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说说“飘若浮云，矫若惊龙飘若浮云，矫若惊龙”，世人称他为，世人称他为“书圣书圣” ” 。他的字是天生如此，还是别有。他的字是天生如此，还是别有决窍？今天我们学习曾巩的墨池记，解决窍？今天我们学习曾巩的墨池记，解开我们的疑惑。开我们的疑惑。墨池记墨池记 曾巩曾巩 宋宋 王羲之（303-361，一作321-379），东晋书法家，字逸少。原籍琅琊人(今属
2、山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。 王羲之简介王羲之简介王羲之书法作品：丧乱贴王羲之书法作品：丧乱贴知识链接 “记”，古文中的一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，多用于抒写作者的志趣和抱负，或阐明作者对某些事物的看法。写法上大体分为两类：一类寓情于事、景、物中；一类是有事、景、物中生发出情理，卒章显
3、志。本文属杂记体。作者介绍 曾巩（10191083）字子固，北宋文学家，唐宋八大家之一，江西南丰人，嘉祐二年举进士。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。，先后在地方和朝廷做过官。著作今传元丰类稿50卷，有四部丛刊影印刊本。关于墨池关于墨池 墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。迹。 “书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”，理，理解文章从解文章从“读读”开始开始1、听录音，注意句读和生僻字读音，并、听录音，注意句读和生僻字读音
4、，并作标记。作标记。2、朗读课文，加深印象。、朗读课文，加深印象。3、全班齐读，检查自己是否有和大家读、全班齐读，检查自己是否有和大家读的不一致的地方，进一步加深印象。的不一致的地方，进一步加深印象。4、结合注解默读课文，疏通文章大意。、结合注解默读课文，疏通文章大意。文言知识积累1、指出下列句中的通假字。恐其不章（“_ ”通“_”,释义：_。）而又尝自休于此邪？ （“_ ”通“_”,释义：_。）章彰明显，彰显。邪耶疑问代词，吗岂信然邪 古义： “_ ” 今义： “_” 。则学固岂可以少哉 古义： “_ ” 今义： “_” 。 被干来世者何如哉 古义： “_ ” 今义： “_” 。确实书信本来
5、坚固施加影响表被动2、解释下列句中绿色字的古今含义。完成练习完成练习:以 有池洼然而方以长方羲之之不可强以仕以娱其意于山水之间盖亦以精力自致则学固岂可以少哉虽一能不以废以勉其学者邪以临于溪 之之 曰羲之之墨池者新城之上以娱其意于山水之间羲之之书晚乃善墨池之上,今为州学舍岂爱人之善书之六字于楹间以揭之况仁人庄士之遗风余思方羲之之不可强以仕夫人之有一能4、用现代汉语翻译下列句子。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑 。译文：王曦之曾经仰慕东汉书法家张芝，在此池边练习书法，池水都因此变黑了。羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。 译文：王曦之的书法到了晚年才渐入佳境，他所以能有这么深的造
6、诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天生所致。夫人之有一能而使后尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉!译文：人有一 技之长，尚且使后代人尊崇到这般地步，更不用说仁人君子们留下来的风尚和美德会怎样的影响到后世呢？然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?译文：但后世没有能赶得上王曦之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王曦之吧？理解课文:1、细读第一段、试将其划分层次，并说说理由。五层：第一层：墨池的位置、形态第二层：墨池名称的由来第三层：王羲之寄情山水第四层：评价王羲之的书法第五层：作者总结自己的观点 2 2作者认为王羲之能在书法方面作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么取得巨
7、大成就的原因是什么? ?明确：作者认为王羲之在书法方面的明确：作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦练取得的（苦练取得的（“盖亦以精力自致者，非盖亦以精力自致者，非天成也。天成也。”）。）。3、抚州学官王君，书“晋王右军墨池”六字于槛柱间的目的是什么？归纳：勉励学生。“其亦欲推其事，以勉其学者邪于 4、这篇文章告诉我们什么道理？要想成就一番事业，就必须刻苦努力，专心致志。5 5把握几个设问句的意义，体会婉转沉着把握几个设问句的意义，体会婉转沉着的语言特点。的语言特点。 这篇文章中用了许多设问句，请在阅读的这篇文章中用了许多设问句，请在阅读的过程中画记出这些设问句，并反复诵读，体过程中画记出这些设问句，并反复诵读，体会它们在文中的意义和作用。会它们在文中的意义和作用。 明确：文中共用了六个明确：文中共用了六个“邪邪”字设问句，分别是：字设问句，分别是：“岂信然邪岂信然邪”； “而又尝自休于此邪而又尝自休于此邪”；“岂其学不如彼邪岂其学不如彼邪”；“况欲深造道德者况欲深造道德者”；“而因以及乎其迹邪而因以及乎其迹邪”；“以勉其学者邪以勉其学者邪”。处所形态由来轶事学习以精力自致道德修养 作记缘由 作记用心 表达感慨遗风余思事 理小大劝学勉善