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1、2022语文教案语文教案四篇作为一位杰出的教职工，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。语文教案 篇1一. 教学目标：1. 了解有关古体诗、近体诗的一些常识。2. 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3. 了解三首诗的思想内容及艺术特色，把握诗的情与景、事与情，感受品位诗歌的意境。精确流畅地背诵这三首诗。二. 教学重点、难点：1. 了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2. 把握诗歌的景与情、事与情，感受品位诗歌的意境。3. 背诵这三首诗。三. 教
2、学支配：2课时四. 教学过程：第一课时一. 导入：民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫，今日我们学习他的两首望岳春望。二. 杜甫介绍：唐代宏大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗。这些诗像一面镜子，广泛深刻地反映了安史之乱前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为史诗，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为诗圣。杜甫（ ），唐代诗人。字子美。 祖籍襄阳 （今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；
3、后世称之为杜少陵，杜工部。 甫生在奉儒守官并有文学传统的家庭中，是闻名诗人杜审言之孙。 岁学诗，岁扬名。 岁以后可分个时期。漫游时期：玄宗开元十九年（ ）至天宝四载（），杜甫过着裘马清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吴越和齐赵一带。 其间赴洛阳考进士失败。 天宝三载，在洛阳与李白结为挚友。 次年秋分手，再未会面。 杜甫此期诗作现存 余首，多是五律和五古，以望岳为代表。望岳一、课文导入：我们常常听到这么一句俗语说有眼不识泰山，可见泰山在人们心目中的地位是多么的崇高。你们见过泰山吗？假如没亲身见识过泰山也没关系，下面来看一些泰山的风景图，领会一下它的壮美风光吧。（大屏幕投影一系列图画，老师介绍）下面学习
4、杜甫的望岳，看看古人眼里的泰山是怎样的一番风景。听范读，要求边听边留意读音，听完朗读一遍，板书：曾ceng通层 眦zi二、读读讲讲问问分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。问：结合照片及诗，你感觉泰山有什么特点？诗中哪里体现出来？（板书：地域、风景、山势）岱宗两句。问：岱宗指的是什么？为什么要尊称泰山为岱之宗？（投影第最终一页泰山居五岳之首，在古代被认为是最神圣的山。）问：夫是个虚词，首句意思只在如何(怎么样)上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同?(加夫则惊异、赞美之情更明明，也更剧烈。)齐鲁怎么理解？泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；形象地用齐鲁地区代表泰山的广袤。青，
5、指泰山之色，了，完的意思。（板书：地域广）翻译：泰山是怎么样的呀？它在齐鲁大地上都是一片连绵无尽的青翠。造化两句。问：造化指什么？（大自然）为什么说天地神秀都聚集于泰山？说明泰山的什么特点？（山势高峻）问：阴阳一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。（提白云山作对比）问：你觉得割字用得好吗？换成分、切行不行？（割的对象比分或切的更有硬度，力度较大。说明泰山阴阳差别明显，界线分明。）（板书：风景美、山势峻）修辞特点：对偶荡胸两句。问：请调换一下语序理解这句话：层云生荡胸，归鸟入决眦。（曾通层眦即眼睑接合处。）决
6、眦是一种什么修辞手法？（夸张）泰山中天门以上时有云团出现，或高或低，故谓之层云；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎样的心情?(憧憬之至，亟欲一登。)由引出下两句。修辞特点：对偶 夸张会当两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。面对这么一座宏伟的山，谁不想攀登上去成为勇者？问：诗人的这句豪言壮语对你有什么启发？（泰山之颠象征人生的志向颠峰）（背诵此句，2分钟抽三个同学以上背）春望国破山河在，城春草木深。-一个深字写尽山河破裂，人民离散。感时花溅泪，恨别鸟惊心。-因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。溅惊二字，在句中都是使动用法，意思是花使我
7、的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。烽火连三月，家书抵万金。-连三月见战祸之长。抵万金极言家书难得。足见思家之苦。白头搔更短，浑欲不胜簪。-苦痛无法排解，搔头更增哀叹。语文教案 篇2教学目标：1、学问目标：通过反复诵读诗歌，观赏图画理解图题诗的诗情画意。2、实力目标：增加学生的朗读实力。3、德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。4、创新素养培育目标：培育学生的审美情趣教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学方法：研体式所在班级状况学生分析本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部
8、分同学很仔细，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成果参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实基础，以本为本，加强语文“双基”实力的培育，使他们在原有的基础之上加深理解、加深相识，力争从感性相识上升至理性相识的高度，进一步激发其学习爱好，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成果有肯定幅度的提高。教学过程：一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺立，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们始终在歌颂松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺立。今日我们一同来学习苍松怪石图题诗。二、自主学习：1、简介作者：李方膺
9、，字晴江，又号秋池、衣白山主子、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。2、读标准音：矫（jio）阙（qu）迥（jing）膺（yng）阿谀（y）铮（zhng）3、解词：阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。耿直：（性格）正直；直爽。铮铮：形容金属撞击所发出的洪亮声音。4、朗读诗歌，熟读成诵。三、合作学习：1、品诗：引导学生课堂沟通，大胆质疑，解决疑难。找自己最宠爱的诗句，说明理由。（明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬
10、之际为大地增加了绿意和娇姿。“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品行，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品行高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。最终一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最终一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与向往，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。）2、赏画：（1）整体观赏画面。（明确：一枝梅花横贯画面，构图新颖；花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”，仅花蕊加墨重点，清爽俏丽；长长的枝干伸展挺秀。）（2）图中的
11、怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？怪石：屹立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。（二者关系：怪石屹立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为衬托更显其“苍、怪”。）四、探究学习：作者的创作意图是什么？（明确：借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。）五、拓展训练：组织学生沟通搜集的有关松的诗句，绘画作品。六、回顾反思：请学生谈本课的收获。语文教案 篇3地毯下的尘土教学目标：1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。3、理解美德的
12、内涵，体会故事的深意。教学重难点：1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。教学过程：、活动导引1课前预习。要求如下：读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 读顺文，并圈出最感爱好的内容。读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充溢了奇妙浪漫想象的文段。2导入新课。二、诵读活动1个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。2诵读要求与策略：文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。三、思索活动1学生活动要求将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思索读前老师
13、提的问题，形成自己的看法并备足理由。2老师协助策略分小组探讨沟通自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。四、沟通活动1关于标题的深意2米妮是一个怎样的孩子？3活动方式五、品析活动1阅读课文要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。2探讨沟通3文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？六、总结活动1米妮的故事告知我们一个什么道理？2米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。七、迁移活动1探讨探讨除了勤劳与诚恳外，我们还应当推崇哪些美德？参考答案：怜悯、自律、责任。友情、工作、志气、坚韧、信仰、忠诚2专题探究：独生子女自律状况的调查探究方向：独生子女是否有自
14、律意识？自律实力如何？在今日这个特性张扬的时代，谈“自律”是否过时？语文教案 篇4教学目标：1、熟读古文和译文，比照译文理解古文大意。2、通过自悟、探讨、沟通等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。教学重点：通过自悟、探讨、沟通等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。教学时间：2课时第一课时教学目标：通过自悟、探讨、沟通等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。教学过程：一、从题目入手，导入新课.1、今日我们要学习的课文师欲速则不达，看了这个题目，你猜一猜，题目是什么意思。（过于性急，反而不能达到目的。）2、对于这个题目，你有什么问题要提？（学生提问题）二、带着问题读课文依据你
15、提出的问题，预习课文，从课文重看看能否找出问题的答案。学生读课文。三、检查预习状况。1、找学生读课文。2、指名认读生字词语。3、读了课文，你都读懂了什么？四、小组合作学习(一)分小组探讨一下问题：1、齐景公为什么要火速往回赶？2、齐景公是怎样往回赶的？3、齐景公会很快赶回都城吗？为什么？4、假如你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑的不努力，自己下车步行时，你准备怎样劝服他回到马车上去？（二）合作学习，小组探讨，沟通。（三）全班沟通。五、作业搜集生活中有哪些事是欲速则不达。其次课时教学目标：熟读古文和译文，比照译文理解古文大意。教学过程：一、与挑山工进行比较阅读，探讨，深化相识。（一）再
16、读挑山工，探讨：1、挑山工为什么不像游人一样走直线？2、莫非他们不知道走折尺形路途比游人走直线路程要长一倍吗？（二）全班沟通。二、联系实际，深化理解1、练习生活实际，谈一谈自己对欲速则不达的理解。2、生活中还有哪些事欲速则不达。三、熟读古文和译文，比照理解1、熟读译文。2、熟读古文。3、古文译文比照读，整体感知，理解文意。4、播放欲速则不达之二的flash，教化学生欲速则不达的另一种意思。四、作业课后搜集一些短小精悍的文言文，若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具书进行理解，让学生感受中国古代文学的魅力本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页