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1、2022语文教案语文教案汇编七篇作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1教学目标有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。体会作者对景物独特的感受，培育学生酷爱祖国河山的感情，培育学生的审美实力。学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。课前打算课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导
2、游词。老舍是我国现代闻名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受济南的冬天一文的形象美、意境美、语言美。一、激趣引读，诵读积累1、创设情景，导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力气。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的朝气和令人憧憬的暖和。在北方就有这样一个“暖和”的宝地，今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的踪迹，去感受“济南的冬天”（出示目
3、标，板书课题。）学生沟通自己查的资料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。可见作者是怀着对“家乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)2、诵读积累，整体感知学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查预习。驾驭字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生自由朗读课文，留意语气、语速、语调及重音的
4、把握，并思索问题：a济南冬天的总的特点是什么?b课文写了济南冬天的哪些景物?c表达了作者怎样的思想感情?明确：a，济南冬天总的特点是无风、响晴、暖和的宝地。b，写对济南的总体感：“温煦安适”的“志向境界”（总写）详细写：写阳光朗照下的山温静写薄雪覆盖下的山秀气勾画出一幅淡雅的水墨画再写城外的远山一淡雅最终写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的澄澈、透亮。c作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。二、合作探究，互动释疑1、合作探究整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生合作探究，进一步深化理解文章。问题探究：a济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?b，济南冬天的这种特
5、点是源于什么样的地形特点?探讨明确：a通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比无风与伦敦相比一向晴宝地与热带相比温晴b济南的地形特点，确定了济南冬天的特点。济南的冬天教案设计10由收集及整理,转载请说明出处“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会：为什么称“小山”?因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。“圈儿”、口儿，将“儿”字去掉可不行以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。答案是不行以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“宠爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，老师可依据学生画出的地形图作
6、小结。老师课堂小结：在济南的南面，距中心五里是闻名的千佛山。它们的确都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的自然屏障。正是这特别的地形特点，使得济南的冬天“温煦安适”。2、研读赏析你最喜爱济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?有感情地朗读你所喜爱的语段，思索体会、揣摩作者的意图。示例：a“这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。b“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格
7、化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“温煦安适”的特点。c“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，栩栩如生。d“那”点薄雪似乎是突然害了羞，微微露出点粉色。”“害了羞”将雪给予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。e“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之宝贵、可爱、漂亮。“况且还不行去掉，“况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表
8、示范围的扩大，“况且还”相协作，进一步突出了水“不忍冻上”的缘由。f“请闭上眼睛想：一个这是不是个志向的境界?，(这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创建了一个美丽的意境，表达了作者赞美的真情。(如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)济南的冬天教案设计10由收集及整理,转载请说明出处3、修辞品尝：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?a似乎是把济南放在一个小摇篮里。b全在天底下晒着太阳，温煦、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪
9、。4、比较分析a第3小节和第5小节写景依次有什么不同之处?b第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?c找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?明确：a写山景：自上而下的依次，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的依次，水面上、空中、半空中。b都是对冬天的宠爱、赞美的感情；都运用比方、拟人的修辞。5、互动释疑进一步提问探讨，互动释疑，学生间可质疑，也可以向老师质疑。老师打算：a济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。b作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的依次：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之
10、澄澈、透亮。c作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色调。d文章多用比方和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限朝气和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者宠爱赞美的深情。e文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最终以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这暖和如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。三、联系生活，体验延长1、体验反思想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此美丽?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处?济南
11、的冬天教案设计10由收集及整理,转载请说明出处写好文章，必需细致视察，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真实感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比方、拟人才那么栩栩如生，富有灵性，才能达到神似。归纳五点：a细致视察b抓住特征c支配依次(角度)d运用修辞e情景交融2、拓展延长通过学习本文，你应当想到：在生活中只有仔细视察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下坚固的基础。四、
12、课文小结，布置作业1、课文小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。2、作业布置比较春和济南的冬天在写法上的异同。明确：都能抓住特征；支配依次(角度)；运用比方、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，色调绚丽。春还从多种感官角度来描写。假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的踪迹，请你设计一下导游词。(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位
13、名人(李清照、辛弃疾等)。巡游千佛山大明湖、趵突泉，介绍冬景。请你细致视察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限酷爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限语文教案 篇2教材分析：这是一篇小寓言故事。文章篇幅不长，但蕴含着深刻的道理。引导学生细致读书，品尝儿子们折筷子时的表情以及农夫对儿子说的话，让学生们从中有所领悟，受到启迪。学情分析现在的孩子大多是独生子，由于家庭，社会的缘由孩子们大都比较自私。让孩子们相识到团结的重要性，有利于他们的成长。教学目标：1、有感情的朗读课文。2、了解课文内容，知道团结的重要性，培育学生的团结意识。3、会举例说明团结就是力气。教学重点：
14、重点在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会团结起来就可以战胜一切。教学难点：难点从故事中悟到团结的重要性，从而产生集体意识和团结意识。教学打算：筷子，课件。教学过程：一、故事导入。1、同学们你们还记得上学期学的儿歌三个和尚吗？谁能告知大家为什么一个和两个和尚时有水喝，可是三个和尚时却没水喝吗？（他们不团结，都把责任推卸给别人）2、今日我们来了解一个类似的故事，这个故事就是团结的力气板书课题3、再接着学习这篇课文前，我们一起复习上节课学习的字词。（幻灯片放映）二、精读课文1、学习第1-2自然段。自由读第1、2自然段，找出描写老人心理的句子，画一画，在旁边做好批注。（1）全班反馈他们的父亲为此
15、很伤脑筋。老父亲为这事日夜担忧。（2）请学生再读课文理解“此”和“这事”详细指的内容。（3）学生回答，集体评价。2、学习第3自然段我们有了困惑难题会怎么办？（想方法解决）老人有了苦恼，那他是怎样解决这个伤脑筋的难题呢？带着这个问题，齐读课文第三自然段，找到答案。请村里最有学问的长老来教化孩子们。3、学习第4-9自然段现在小组合作分角色读课文的4-7自然段，同时找到长老用什么方法教化农夫的儿子？他用到了什么道具？他又是怎样利用道具呢？（1）分角色朗读课文。小组合作找到长老教化农夫儿子的方法：折筷子（板书）长老用到的道具：筷子（拿出打算好的筷子）长老怎样利用筷子：折一根筷子-易折断折八根筷子-折不
16、断（请学生表演儿子们两次折筷子的表现：一个儿子讪笑道：“折断筷子还须要用劲吗？”大儿子两手用力折，脸都涨红了，这捆筷子还是好好的）（板书）（2）引导学生思索：为什么会这样，从而悟出一根筷子力气小好折，八根筷子放在一起“力气”就大了，假如再想折断就不简单了。（板书：一根易折断力气小八根折不断力气大）（3）自由读课文第8自然段，结合生活实际谈一谈农夫对儿子们说的话，体会做父亲的良苦专心：单个人的力气是微乎其微的，不能只顾自己，要团结合作，互帮互助，只有这样，才能战胜一切困难。是的，农夫的良苦专心我们体会出来了，那么他的八个儿子有没有明白呢？我们来一起读第9自然段，从哪些词语中可以看出儿子们理解了老
17、人的用意。轻轻的亲亲热热小组探讨：假如你是兄弟中的一员，你会对你的弟兄们说什么呢？假如你的兄弟向你致歉你会怎样说呢？想象一下，儿子们以后会怎样相处？（4）同学们你们还能举例说明团结就是里力气吗？小组探讨：拔河竞赛合唱大扫除。（5）引申介绍一些有关团结的成语和名言警句。三、总结全文。1、学了这个小故事你感受最深的地方是什么？2、师总结：无论是我们在家里还是在学校都是一个大集体，只有大家都团结才会让生活越来越好，只有大家都朝一个方向用劲，我们的班集体才是最好的班级。四、布置作业。1、有感情的朗读课文。2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。语文教案 篇3教学目标：学问与技能目标正确认读本课五个会认的生
18、字，驾驭九个会写的生字。过程与方法1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感看法与价值观1、通过品读诗歌与诗中的小挚友产生情感上的共鸣。2、激发孩子们读诗的爱好，享受美妙的儿童诗的润泽教学打算：课件教学过程：一、师生谈话导入。同学们，上节课我们学习了金波爷爷的诗带雨的花，这首诗真美，把你把我都深深的沉醉了，这节课我们接着走进第19课带雨的花，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事?生作答。师：范读文本。(目的：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。)二、老师范读课文。师配乐范读课文。调动爱好：你们想有滋有味的读读吗?(目的：老师的范读
19、可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。)三、细读文本，深化品尝，并指导情感朗读。1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。(1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经验。(2)老师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些快乐的事为主线索，接着朗读文本。(出示大屏幕)老师提问：你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本(目的：紧密联系学生生活实际、充分调动他们的阅历世界、情感世界产生情感共鸣。)3、接着故事情节的发展。找生读3、4小节。师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对
20、待它们的?指导：下保证时的看法?师小结，过渡到下环节。4、朗读5、6小节。(1)师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的?生回答并体会试读文本。(2)老师追问：她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回答，并体会着读文本。(3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最终为什么用感叹号?出示大屏幕。老师小结标点的作用。(目的：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。)5、故事的尾声。师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢?学生自读第7、8小节(1)学生自读文本，并结合自己的生活经验，说说当时小女孩的心情怎样?(2)老师引导学生体会着小女孩当时的心情读。四、小练笔。回到
21、家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间足够可在课上写在小本本上。)(目的：换位思索，让孩子体会做家长的那份爱与关切，注意听说读写结合。)五、回读整首诗，整体感悟。1、配乐朗读文本，并思索文中的小女孩是个怎样的孩子?(同时板书主要词语)2、在奇妙的音乐中读读自己最喜爱的段落，结束本课。(播放音乐)(目的：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最终音乐中升华朗读。)语文教案 篇4设计理念星星的新挚友是九年义务教化六年制小学语文第三册第四组课文中的一篇精读课文。本组课文以“爱科学”为主题。重点是指导学生识字和正确流利有感情的朗
22、读课文。在指导学生识字、写字时，要充分调动学生识字写字的爱好，发挥学生识字写字的潜能。培育学生自主识字的实力。在本课的教学设计中，将围绕“爱科学”这一主题，紧扣课文插图，激发学生的爱好。引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。了解我国航天科技的发展。激发学生酷爱祖国、酷爱科学的情感。教学目标1、相识“专、管”等14个生字。会写“专、介、世”等7个生字及以下词语：卫星、世界。学习偏旁“田字头”。2、分角色正确、流利的朗读课文。3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的爱好及酷爱科学的情感。教学重点1、练习分角色朗读。2、会认写14个字，会写7个生字。教学难点了解几种人造卫星的作用。课前打算有
23、关人造卫星的文字、图片资料。教学过程一、谈话激趣，导入新课。1、你们都有很多挚友，天上的星星也有很多挚友，现在又来了新挚友。他们是谁呢？（出示课题）2、质疑。看到课题你想知道什么？学生思索，汇报沟通。二、初读课文，相识生字。1、读准字音。对不相识的字借助拼音多读几遍。2、读通课文，思索；星星又有哪些新挚友？3、相识生字。在文中画出本课生字，多读几遍，再用自己的方式记一记，老师通过多种方式进行检测。三、精读课文1、朗读指导（1）指导分段读。读中指导学生读出小星星问的语气。气象卫星通信卫星神气，骄傲的语气。（2）侦察卫星，导航卫星，营救卫星话中的省略号表示什么意思？（3）指导分角色朗读。2、理解感
24、悟（1）引导学生理解“侦察、导航、营救”等词。（2）想一想，猜一猜，侦察卫星，导航卫星，营救卫星是有什么作用？（3）把课前搜集到的资料相互沟通，感受现代技术的发展与进步。四、写字指导1、本课要求学会7个字。要先引导学生弄清每个字的结构。2、引导学生视察它们在田字格中的位置。指导学生驾驭笔顺。3、放手让学生在田字格中正确书写。老师留意巡察，个别指导。突出问题再做指导。五、实践活动。可以组织学生进行一次“群星荟萃”活动。让学生把课前通过各种途径搜集的有关人造卫星的资料在全班说一说，此项活动从课后走向课外，同时能够提高学生查阅资料，搜集信息等实力。语文教案 篇5一、教学目标1、了解作者莫泊桑及其小说
25、创作。2、体会奇妙的构思，驾驭曲折的情节。3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。4、相识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教时支配2课时第1课时教学步骤一导入设计我们有许多同学是独生子女吗?能告知我还有哪些同学不是?(学生举手示意)哪位同学情愿为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?假如有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生改变，你们的这种亲情还会保持吗?(依据学生的回答加以总结引申)在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢
26、?，今日我们就来了解发生在法国一个一般家庭的普一般通的故事，体会一下人情冷温煦世态炎凉。(板书课题：我的叔叔于勒-莫泊桑)二作者介绍莫泊桑：(1850-1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家。他和*的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。的有长篇她的一生、美丽挚友，短篇项链、菲菲小姐、我的叔叔于勒羊脂球等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。三整体感知课文请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。(厌盼躲)说说菲利普夫妇对待于勒
27、的看法为什么会发生改变?(因为于勒经济地位发生改变)四品细微环节。1、阅读全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒境况不同便有不同的评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有方法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的2、提问：当他有钱时家人的心情如何?-盼当他无钱时家人的行为如何?-避(板书：于勒：穷富穷菲利普夫妇：撵盼躲五作业布置课后练习题第2课时自读全文，找出“盼”、“避”的主要细微环节。如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟安排”;“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。1.个别读完“盼”的细微环节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来?生回答。明确：因为家庭生活非常
28、拮据，样样都要节约，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上华蜜的生活。点拨：在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。读完“避”的细微环节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么缘由?学生分组探讨后回答。(说明)回答这个问题由于学生是初步接触课文，思索问题或许过于表面化。老师进行启发引导，学生可能会得出如下分析结果。1、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的状况，于婚事不利。2、是于勒的为人造成的。假如于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。3、是于勒贫困造成的。假如于勒此时很富有，菲利普夫妇肯定和他相认。4、是菲利普夫妇经济不富有造成的。假如他们有钱
29、，就会认下于勒。5、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。假如他们不是那么好面子，则结局不会如此。6、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只相识钱。7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。明确：干脆缘由菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本缘由是：那个金钱至上的社会制度。点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺瞒自己的白日梦。二重点研讨我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔干脆描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了许多笔墨。谁是本文的主子公呢?小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那
30、短短的一瞬。作者把笔墨凝合在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒看法的隧然改变，从而刻画出他们贪欲、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主子公是菲利普夫妇。“我”在整篇小说中的是怎样的形象?有什么作用?我对叔叔的怜悯主要表现在三个方面：不受父母的影响，细致视察叔叔;心中默念叔叔;给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的)依次分
31、析，作者是很具匠心的，最终重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的怜悯和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有怜悯心的孩子，与父母的表现形成了显明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的看法和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主子公，只是以“我”的见闻来绽开情节，起着穿针引线的作用。或说是线爽性的人物。三你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发
32、呢?生自由发言。点拨：1、不要把实现志向寄予在别人身上，应当通过自己去奋斗，去努力，去争取。2、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心，怜悯，树立正确的人生观。四口头表达训练：假如菲利普夫妇在船上发觉百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话?绽开联想，简要回答。五作业布置绽开联想，续写我的叔叔于勒，300字。语文教案 篇6教学重点了解诗人李白的生平和创作了解唐代诗歌发展历史体会李白诗歌的浪漫主义风格把握结构上回旋往复的特色教学难点分析李白诗歌中的浪漫主义风格教学过程唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的珍宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而
33、又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪烁着不灭的光线，语文教案蜀道难。一、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它发展的状况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位闻名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗琵琶行和长恨歌广为传诵。晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了很多喜闻乐见的诗作。二、关于李白李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最宏大的浪漫主义诗人之一。三、关于蜀道难
34、在预习的基础上，课堂上给学生23分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。提问：读过这首诗后，你会发觉有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？明确：“蜀道之难，难于上青天”。提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简洁的重复呢？明确：不是，意义上是有区分的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开拓历史，可以分为两层：第一层（“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。其次层（“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流，中学三年级语文教案语文教案蜀道难。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越
35、过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。学生熟读，背诵。其次段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：第一层（“问君西游何时还使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。其次层（“连峰去天不盈尺嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于响彻云霄的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最终用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。学生熟读，背诵。第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万
36、夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。学生熟读，背诵。提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简洁地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的详细描写和抒情直白中。提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮丽的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。学生体会全文，诵读全诗。蜀道难主题思想探源探讨方法：(1)分小组探究，然后综合
37、。(2)查阅资料，整理不同说法。(3)小组探讨，确定比较合适的观点。(4)上网查询，多方求证。参读书目：(1)唐诗别裁。(2)唐宋诗醇，作家出版社1986年版。(3)中华活页文选(成人版)，1998年第24期。(4)顾炎武日知录。语文教案 篇7通过学习一件运动衫，训练学生快速阅读实力，感悟文中人物的爱心。教学目标：1、训练快速阅读课文捕获信息处理信息的实力。2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。教学重难点：训练快速阅读实力，感悟文中人物的爱心。教学过程：一、导入新课，激发疑问1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过
38、许很多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？生：略2、师：同学们，你们生活在一个充溢爱的世界，真华蜜！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？4、生：略5、师：你们真是一群爱思索的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。二、初读课文，感知课文主要内容1、自读课文师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：留意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围围着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）2、学生汇报。3、归纳提炼出课文主要内容。课
39、文首先写了“我”特别喜爱那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。（板书：得-失-得）三、默读课文，找寻爱的出现1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中找寻爱的细微环节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。2、学生默读，老师巡察。四、朗读沟通，领悟爱的丰富师：有那位同学想带大家一起共享你找到的爱的细微环节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以刚好补充。（一）找准突破口1、引导学
40、生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的冲突心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件美丽的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充溢冲突。有哪位同学知道我为什么会有这种冲突的心理呢？（因为我的内心特别喜爱这件运动衫）（二）引导学生体会感悟我对运动衫的宠爱。课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特殊宠爱？1、找出重点段。（出示课件3:这时，小男孩身上的红色运动衫
41、引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告知我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，坚决果断地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充溢了骄傲。）2、学生默读感悟，找出最能表现我宠爱运动衫的词语细细品尝。3、美美地朗读这些段落。（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。过渡：我最终穿上了这件美丽的运动衫，心里充溢了
42、骄傲。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里冲突极了。来，带着这种冲突苦痛的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）过渡：经过艰难的冲突斗争，我坚决了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚决一起读读换鞋这一细微环节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）1、引导学生体会 “我”换鞋后骄傲的心理。2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）3、感悟售货
43、员的爱心。过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵漂亮的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细微环节打动了你？（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。-）2、抓住描写康威老人的动作（摩挲）、神态、语言的文字细细品尝，感悟康威老人的感动和那一片爱心。3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。五、老师小结，结束全文。师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝愿大家在爱的呵护下强壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。爱的小诗爱是一种付出，爱是一种关切，爱是一种和善，有时，爱还是一种善意的欺瞒。爱是炎炎夏日里一缕凉爽的风，爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，爱是一种献身的英勇，爱是一种真诚的沟通，爱是一个甜甜的微笑，