《2022说课稿汇总08.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿汇总08.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022说课稿关于说课稿集合九篇作为一名教职工，就难以避开地要打算说课稿，仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、教材分析：小兔安家是北师大版小学数学二年级上册第八单元的其次课。这部分学问属于数与代数的内容，之前学生对除法有两次接触，第一次是在分一分，初步体会除法的意义，其次次接触在小熊开店能用2-5的乘法口诀求商，这一单元是学生第三次接触除法，在此基础上本单元要求学生要娴熟驾驭用69的乘法口诀求商的方法，能在详细的情境中运用除法的意义去娴熟解决问题。学会2-6的乘法口诀及其求商的方法、除法的意义、之后还会学习乘除法
2、的综合运算，为以后学习分数做打算。二、学情分析：这部分学问属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活阅历动身，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的爱好，让全部学生都参加到数学活动中来，培育学生的问题意识和应用意识。依据学生的认知发展水平和已有的学问阅历，这节课在创设情境的基础上，设计了“竞赛激趣”“动脑巧设计”等几个活动。三、教学目标：学问目标：结合小兔安家的情境，引导学生仔细视察画面，独立列出算式，进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。实力目标：引导学生结合情境进行估算，培育学生的估算意识。情感目标：联系生活实际，激发学生的学习爱好。四、教学重难点：重点：让学生体会除法的含义，
3、借助乘法口诀求商。难点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。五、教学过程：竞赛激趣：看哪组算得又对又快！第一组：（）（ ）=12其次组：12（ ）=（）这两道题有什么关系吗？(引导学生发觉：这两道题可以相互转化。)（一）、创设情境，激发爱好以丰富多彩的主题图引入童话故事，引导学生在主题图中找寻问题并解决问题。（二）、自主探究、学习新知我先让学生用学具摆一摆。用小棒当小兔，盒子当房间。(学生说出算式，在小组内说说想法。倾听学生的想法，并适应激励。)之后整理板书122=6（只）126=2（间）123=4（只）124=3（间）124=3（间）123=4（间）126=2（只）122=6（间）让学生
4、小组探讨：引导总结：两边式子都一样，只是单位不同。说课稿 篇2一、说教材圆的周长选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长学问为认知基础的，是对前面所学“圆的相识”的深化，也是后面学习圆的面积等学问的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。依据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标如下：1.学问目标：知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义；理解驾驭圆的周长的计算公式。2.实力目标：会初步运用公式解决生活中一些简洁的实际问题。3.思想目标：通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的骄傲感。教学重点：探究并发觉圆的周长与直径
5、的关系。教学难点：运用圆的周长学问解决一些简洁的实际问题。二、说教法、学法依据教学内容和学生的相识规律，我首先实行课件演示的方法帮助学生相识圆的周长，渗透转化思想；然后利用试验法引导学生相识、理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式，培育学生操作技能，提高学生分析、比较、推理、概括的实力；最终运用自学辅导法，引导学生自己去思索、测量、计算，最终发觉圆的周长与它的直径和半径的关系，从而学生提高自学水平。在教学中，注意学生的独立思索及小组沟通，交互运用各种学习形式，达到发展智力，培育实力的教学目标。教学打算：多媒体课件。每个学生都打算三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。三、说教学过程
6、（一）创设情境，激情导入课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生视察并思索：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么？让学生揭示课题：圆的周长。（应用多媒体课件协助教学，能有效地激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。）（二）自主合作，探究新知教具演示，直观感知，结合认知相识圆的周长。（学生独立试验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，老师指导操作要点，培育学生的动手实践实力。）2。小组合作，完成试验。a。量一量、记一记：学生测量圆的周长、圆的直径，然后登记数据，培育学生的实践操作实力。b。比一比：比较数据，揭示关系。学生接着试验并算出每个圆周长除以它的直径
7、的商，把商记录下来。通过计算学生发觉：这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论：所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。（在试验操作过程中培育学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的实力。）3。介绍圆周率。先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长直径=圆周率（）介绍的读写方法。最终结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中华儿女的骄傲感。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3。14。学生总结归纳出圆的周长计算公式：圆的周长=圆的直径圆周率，用字母表示为C=d。课件显
8、示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生视察思索圆的直径和正方形的边长是多少，然后利用公式快速算一算，这两个跑道的周长是多少？看看国王和阿凡提的竞赛究竟是不是公允。4。课件出示：已知圆形草地的半径25米，计算圆形草地的周长。引发学生思索，得出用半径求周长的公式：C=2R。（应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大，使学生易于接受所学学问，并主动参加教学，在开心的气氛、交互探讨中驾驭了教学的重点、难点，教学效果特别好。）5。实践应用。阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了，就确定用些粗铁丝把驴栅栏围上3圈加固一下。阿凡提想请你们帮忙，计算这个半径是4米的栅栏需用多长的铁丝？学生快速计算并
9、沟通：先求出圆的周长，也就是围一周需多少铁丝，然后再乘以3，就求出围3圈共需用多少铁丝。（通过栅栏围铁丝的实例体现进行圆周长计算公式的实践应用价值。）（三）强化训练，形成实力课件出示必做题、选做题、拓展题。必做题（找学困生汇报）：1.选择填空a.车轮滚动一周，前进的距离是求车轮的（）A.半径B.直径C.周长b.圆的周长是直径的（）倍。A.3.14B.C.3c.大圆的周长除以直径的商（）小圆的周长除以直径的商。A.大于B.小于C.等于2.求下面各圆的周长d=8dm；r=5cm；d=6m；r=3dm。选做题（找中等生汇报）：（1）汽车车轮的半径为0.3米，它滚动1圈前进多少米？滚动1000圈前进多
10、少米？（2）花坛的周长是62.8米，你能求出这个圆形花坛的直径吗？拓展题（找优等生汇报）：从一张边长为6厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆，这个圆的周长是多少厘米？（课件出示必做题、选做题、拓展题，针对性强，效果好：必做题有利于学困生消化所学学问，使之学有所得；选做题有利于学困生和中等生的提高：拓展题有利于优等生思维的拓展，使每个学生都能得到发展和提高。）（四）总结提高，指导实践学生汇报本节课的收获。（引导学生回顾、总结本节所学学问、学习方法及获得的情感体验。）四、点评这节课，老师通过数学教学与多媒体课件的有效整合，使课堂信息量加大，教学过程图文并茂、生动活泼。在教学中，老师起组织、引导作用，依
11、据学生实际状况进行有针对性的指导，并充分发挥学生的主体作用，提高了教学效率。说课稿 篇3一、教学内容：九年义务教化五年制“现代小学数学”第五册第四单元78-81页例1、练一练二、教材简析：这部分教材是在学生娴熟驾驭了两位数乘除多位数的基础上支配的，让学生驾驭这部分学问，既为学习简便运算作好打算，也有利于以后学习小数除法、分数和比的有关学问，是小学数学中非常重要的基础学问。教材首先支配了一个开放性的打算练习，旨在激活学生的思维，接着归类分成商是3和商不是3的两类，并将商是3的除法式子按次序排列起来，以利于学生视察、比较，发觉规律。然后有步骤地引导发觉两条规律，在概括性质之前，支配探讨“0除外”，
12、最终概括出商的不变性质。这样的支配有利于培育学生视察、比较、分析、综合和抽象概括等思维实力，有利于学生创新精神的培育。本节课的教学重点是引导学生发觉商的不变性质，难点是正确理解“同时”、“同一个数”、“0除外”。依据教材的特点、大纲的要求和儿童的相识规律，从学问、实力和非智力因素三个方面可确定如下教学目标：1、使学生理解商的不变性质；2、引导学生视察比较发觉规律，培育学生初步的概括实力；3、通过“变”与“不变”，向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。三、教学思想：1、扶放结合：依据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，敏捷处理教法，扶放结合，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。2、引导探究：
13、老师要为学生创设有效的问题情境，组织小组合作学习，围绕中心问题让学生通过自主实践活动，大胆想象，勇于探究，相互合作，从而发觉商的不变性质。3、自主参加：首先老师要把学习的主动权真正让给学生，其次要激发学生学习的爱好和求知欲，再次要留给学生足够的自主学习时间，最终还要激励学生质疑问难。4、学会学习：引导学生用眼视察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变与不变”的规律；动口去说，概括出商的不变性质。让学生在多种感官的协同活动中主动获得学问。5、培育实力：引导视察比较，探究规律，发觉规律，表述规律，应用规律。培育学生的自主发觉、抽象概括、语言表达实力以及创新精神。四、教学设计（一）、打算练习
14、1、12346891218243672从上面的数中取两个数，把它们组成没有余数的除法式子，并求出商。（学生列举，有商是3的揭示出来）2、老师选出了几道，它们有什么共同的地方吗？（商是3）谁还能举出商是3的式子呢？（将商是3的除法式子按次序排列起来）31=362=393=3124=3186=3248=33612=37224=3（二）、概念教学1、初步感知请同学们看一看这儿几道除法式子的被除数一样吗？（不一样）除数一样吗？（不一样）商呢？（一样，都是3）为什么被除数和除数不一样，而商却一样呢？这里有什么规律吗？我们选择其中的几道式子来看一看（出示例1）例13612=3248=3124=362=33
15、1=32、引导发觉探讨概括“被除数和除数同时乘以一个相同的数，商不变”的规律。从式124=3往上看，请同学们细致视察被除数和除数都是怎样改变的？商变不变呢？从式到式，师生共同视察比较，探讨沟通。从式到式，小组探讨沟通。验证：从式往上看，被除数和除数如何改变，商呢？假如同时乘以其他的数，商会不会改变呢？概括并揭示规律。从这里谁能告知老师你发觉了什么规律？（揭示规律1）这个规律告知我们什么不变，什么变了？（板书：“不变”、“变”）探讨概括“被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变”的规律。从式往下看，分小组探讨。探讨题：1、从式到式，被除数和除数是怎样改变的？商变不变？2。从式到式，被除数和除数是
16、怎样改变的？商呢？3、你发觉了什么规律？小组探讨、沟通汇报（概括并揭示规律2）3、概括性质这两条规律可不行以合并成一条规律呢？探讨“0除外”。请同学们在里填数，看谁填得又对又快。A186=（18）（6）那是不是全部的数都可以呢？（0不行以）为什么呢？B186=（18）（6）同时除以的数可以为“0”吗？为什么？补充性质，揭示课题。理解关键词。依据商的不变性质推断：6015=（603）156015=（607）（156）6015=（605）（155）6015=（600）（150）所以我们要留意：同时、同一个数、0除外。4、深化理解。（运用商的不变性质试做）在里填运算符号，在里填数。9015=（90（
17、153）30025=（3002）（25）依据486=8，在里填数。（484）（6）=8（48）（62）=8（48）（6）=8（三）、全课总结，质疑解惑。1、通过这节课的学习，你有什么收获？什么是商的不变性质？2、看书，质疑。（四）、课内练习1、不计算，把左右两边商相等的式子用线连起来。24006002462400060822、依据商的不变性质，在里填数。155=（15）（52）366=（362）（6）（244）（8）=24884=123、你能写多少个？36024=720=12=（五）、板书设计商的不变性质例13612=3（123）（43）=3248=3（122）（42）=3被除数和除数同时乘以
18、或者124=3除以同一个数（0除外），商不变。62=3（122）（42）=331=3（124）（44）=3变不变说课稿 篇4教材内容分析声音在我们的日常生活中到处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教化价值，既符合幼儿的现实须要，又能激发幼儿的新奇心与求知欲。其教化资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。幼儿状况分析生活中各种声音无处不在，好听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的新奇习与求知欲，我们便可利用这个爱好点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，
19、并区分乐音和噪音。活动目标引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。活动打算为顺当完成以上教学目标，我做了以下打算：带录下不同声音以及乐音和噪音。供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。宁静的标记。活动过程首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。让幼儿运用老师所打算的材料进行探讨、探究。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好。让幼儿知道悦耳好听的
20、声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。放录音，幼儿听乐音和噪音。让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。相识了宁静的标记，并了解了宁静标记的用途。活动延长幼儿动手制作宁静标记。说课稿 篇5说教学目标：本节课我从三个方面制定教学目标，分别是学问目标，技能目标和情感目标，主要让学生相识了解有中国龙的学问，让学生在自主创作的过程中感受东方文化的博大精深。说教学重难点：让学生了解相识中国龙的形象和寓意是本课的重点。抓住龙的特点进行绘画创作并添加适当的北京市本课的难点。说教学理念：本节课我首先通过让学生填成语的方式导入新课，不仅可以吸引学生的留意力，让学生对本节课产生爱好，同时也让这节课在轻松愉
21、悦的环境下进行下去。然后就是主要通过PPT想同学展示图片和幻灯片，让学生通过视察图片了解相识不同的形象的中国龙，同时也学习龙的寓意和特点。最终是播放音乐，让学生在音乐声中完成创作。说教学过程一、组织教学语言组织教学二、激趣导入猜一猜 填成语 引出课题三、新授课1、同学们，你们听说过龙吗？说说自己印象中的龙的样子。讲解为什么说龙是中国的和龙的起源。2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。3、出示绘画作品洛神赋和云中君，和学生一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？和同学们一起沟通说一说。四、观赏学生作品下面请同学们观赏一下我们其他同学已经画好的
22、作品，你们觉得他们画的怎么样？哪里比较好，哪里还须要修改？五、学生创作出示作业要求要求学生在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。学生创作，老师巡察指导。六、观赏展示你们看，我们同学的作品，观赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？七、课外拓展出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。说课稿 篇6一、 分析教材，把握目标。1教材简析米的相识是二年级上册的内容。通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的相识，并会直观比较一些物体的长短，这一节课就是在此基础上，利用学生对厘米的已有相识并能用学生尺量一些较短的物体的长度，通过视察、操作、沟通等活动，明确1米的实际长度，发觉米和厘米这两
23、个单位之间的进率，让学生在“实践相识再实践再相识”的过程中，不断体验，丰富感知，形成表象，建立概念。2教学目标及重难点学问与技能：（1）相识长度单位米，建立1米的长度概念。（2）初步学会用刻度尺量物体的长度。（3）培育学生的视察、操作实力。过程与方法：经验长度单位形成的过程，建立米的长度表象。情感看法与价值观：通过亲身经验学问的创建过程，用自己的活动加深对已有数学学问的理解。重点：相识米。难点：形成米的长度表象。二、 慎选教法，重视学法。依据学生的年龄特点和教材内容，这节课采纳“引导探究”的学习方法，老师将围绕如何激发学生探求新知，全面提高学生素养这一指导思想，组织教学过程。动手实践、自主探究
24、、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。实行小组合作的学习方式，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通、探讨，得到自己的思索途径和学习成果。让学生通过小组成员间的自由操作学具，在自然的情境中亲身体会长度单位的产生。亲身经验问题提出、问题解决的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。依据指导学生的自主性原则和渗透性原则，在扶着学生相识1米之后，放手让学生通过视察、探讨相识2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之间的进率关系，帮助学生初步学会用米和厘米组成的复名数表达测量的结果。即让学生通过老师的“教”，实现学生的“学”，体现出老师寓学法于教法
25、之中，即老师既教学问、又教方法。三、 优化流程，突出主体。依据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我设计了如下教学程序：（一）动手操作，导入新课。数学是人类经过曲折的探究过程建构起来的，但它在呈现时，经常省略了产生发展的过程，以特别概括、严谨的形式呈现出来，而小学生由于感性相识还不够丰富，抽象思维实力还未形成，所以学习起来会感到困难。因此我依据学生学习数学的特点，在设计引出长度单位米时，从生活实际引入：假如用厘米作单位测量黑板长度或教室门的高度，你觉得有什么不便利？创设的情
26、境，选择的教具、学具等都取材于生活的数学现实中，使学生感到亲切、好玩，使数学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，应用于生活。（二）引导探究，训练技能。设计了三个层次的活动体会1米。第一个层次是干脆感知1米，先看米尺，知道它的长度是1米。再通过操作体会1米的长度，如1米大约有5枝铅笔那么长、大约是地面到小挚友肩的长度、大约是一张课桌的长这些操作，有时把米尺横放着体会，有时竖直着体会，都有利于感受1米的实际长度。其次个层次在米尺上看出1米等于100厘米，不仅教学了两个单位间的进率，还通过100个1厘米的长是1米，间接地体验1米的长度。在完成“想想做做”第5题里的8米和8厘米比长短的
27、时候，由于认数范围还在100以内，所以不宜把8米化成800厘米与8厘米比长短，应当从1米比1厘米长得多得到8米比8厘米长得多。第三个层次是用双臂比画1米大约有多长，通过动作把对1米的感受表达出来；找寻长度大约是1米的物体，把初步形成的1米的概念应用于日常生活，进一步相识米。（三）练习巩固，实践运用。能不能在简洁的情境中正确运用米或厘米，反映出这两个长度单位的观念是不是清晰和坚固。第53页第3题在量出身中学1米长的那段以后，剩下的部分不够1米，可以用厘米作单位，能进一步体会米和厘米在实际测量中的应用。在此基础上，第4题为4个物体的长度选择相宜的单位，如床长2（）。可以先想一想家里的床，由此选择米
28、作单位。还要想一想假如用厘米作单位，那么长2厘米的床还能让人睡觉吗？引导学生开展这些形象思维，使米与厘米的长度观念得到巩固。同时适当补充一些练习，让不同层次的学生得到不同的发展。（四）课堂小结，升华相识。引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这节课你表现得怎样？等等。这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培育了学生的自信念，激励他们更好地学好数学学问。四、久经磨课，追求卓越。教学的胜利在于能够发觉并创建适合每个学生学习方法的教学环节。我长期在低年级进行数学教学工作，对文本还是熟识的，但对细微环节的把握和对学情的分析还要下细功夫。努力做到：1. 研读教本。把握内
29、容核心，校准施教目标。2. 以学定教。反复比对教案，按班实施安排。3. 情趣高效。设计多种活动，激励人人参加。总之在整个教学过程中我让学生保持一种主动、活泼、兴奋的状态，始终注意让学生经验探究与发觉的过程，让学生在自己的空间去探究、合作、体验、创建，完成各种教学活动，注意让学生参加到学问的发觉和形成的过程，问题的设计始终关注每个学生，让每个学生参加教学活动，让每个学生都获得主动的情感体验。说课稿 篇7一、说教材旋转与角是北师大版小学 数学四年级上册第23页的内容。本课之前，学生已经相识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转，在此基础上，本课从旋 转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的改变，从而引入
30、平角和周角的概念。本课教材变更了传统教材中仅依靠视察现有图形推出概念的方式，改静态视察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来， 同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中视察、比较。依据自己的直观体验，感悟旋转的幅度不同，所得到的角的形态与大小亦不相同，发展了学生的空间观念。二、说教学目的本节课的教学目的是：通过教学操作活动，相识平角和周角。能说诞生活中的平角和周角；通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角与周角的形成过程，理解各角之间的关系；培育学生
31、的实际操作实力及逻辑思维实力。三、说教法、学法教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的改变。从而引出平角和周角。四、说教学过程在教学过程中，我首先带学生复习了什么是角及学过哪些角，什么是直角，什么是锐角，什么是钝角。然后，我带着学生一起旋转活动角，视察所形成的角的特点导入新课。在学生相识了平角后，启发学生接着旋转活动角来得到周角，探讨什么叫周角。得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。通过让学生亲身仿照运动，结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他们的视野。进一步强化学生对这两种角的相识，体会平角和周角的不同特征，感受它们的普
32、遍存在。在学生相识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区分各角。最终，完成一组练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。说课稿 篇8一、教材分析（说教材）1、教材内容、编写意图、地位：友情是青少年社会化过程中不行缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中学生特别看重它，但在这方面又往往困惑顿生。因此，友情的内容具有其独立的地位，是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以相识和实践的同时，也使学生的心理素养得到优化。总之，它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。2、教材重点、难点的确定与突破（1）重点：按大纲的要求，本框五个教学要点都是为了怎样发展真挚的友情这一教学重点服务的，并无轻
33、重这之分，但依据学生的实际状况，我认为要突击两个方面：以真诚换取友情。真诚的表述在第一框就有了，这里再次提出，我认为必需将它转化为较详细、可操作的内容。因此，我将其处理为围绕怎样对挚友表达真诚问题，通过故事、动画、图片等手段帮助理解。在以宽容维护友情的同时，还要用原则纯化友情。这是又一个重点。宽容与原则二者看似冲突，但有其辩证统一性，学生往往感到迷惑。所以我通过学生讲故事、录音片断以及学生表演小品等典型、生动、直观的事例来阐释：既要对挚友有宽容之心，又要在宽容的同时对挚友讲原则（突击学生实践性）。（2）难点：成全挚友的好事，为挚友的胜利和进步而兴奋也是一种宽容。学生的思维定势一般是：宽容是能宽
34、恕别人的过错，能允许别人不同于自己的看法存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围，故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采纳古谚、典型事例（第谷成全开普勒事例）并与学生实际相结合的方法，阐释宽容的本质涵义：宽容即心胸宽广、有气量。通过探讨学生的实际问题（如：当挚友比自己强时，应当怎么做）既扩高校生相识事物视角，又能给他们以教化。3、教学目标及实施途径：依据教学大纲、教材及学生实际，制定如下目标：学问方面：懂得怎样发展真挚的友情，尤其驾驭对挚友表达真诚、宽容和讲原则的一些详细要求并指导自己的言行，知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。实力方面：通过教学教会学生更好地学习和把握新教材的实力，同
35、时培育其交友的实践实力。觉悟方面：让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力，学会广交益友。二、说教学模式、教学方法、教学手段及学法指导1、教学模式、教学方法：依据市教科所学生主动参加型教学模式课题，参考李吉林情境教学法：入境、入情、入思、入理及情感教学法（须要满意、交往合作，自主活动，智力激励，情境陶冶等模式），同时借鉴张思忠教学法中的竞赛法并结合自身实际，变更原有的传统教学模式结构：即复习旧课；导入新课；传授新课；巩固新课，而采纳老师细心主持，学生主动参加的参加型模式，将孔子的愤、启、悱、发思想贯穿教学，按创设情境，引生入境环节；师生沟通尝试胜利环节；发散思
36、维，自我教化；课外拓展，综合运用四环节上课。其中师生沟通，尝试胜利环节是教学的重要组成部分，依据学生特点、教材分为三大块，每块含以下步骤：引导自学-互问互答-联系实际-归纳小结，其间由老师充当导演，学生做演员，通过小组竞赛、互问互答、自学探讨法相结合，将学生讲故事、表演小品、课堂练习与板书齐诵探讨结合起来，培育了其实践实力：包括学生语言表达实力、参加活动的实力、组织问答的实力、分析归纳实力、竞争意识、团体协作精神，对整堂课的教与学来说，又是一种创新。2、教学手段本节课采纳自制课件光盘，借助多媒体等现代教学手段进行直观教学，感染力强，同时考虑到初一学生认知特点，运用歌曲、动画、图形、影片、书法、
37、名言谚语、录音片段等资料，使学生在学的过程中得到美的享受、启迪。不仅提高了课堂教学中学生认知活动的效率，也激发内化学生的学习爱好，提高教学质量。3、学法指导及练习初一政治（发展真挚的友情）说课稿,标签：初中政治说课稿模板,九年级政治说课稿,依据本课内容、学生基础及接受实力，主要指导学生学习运用对比法、归纳法、探讨法，参加竞赛、合作沟通等方法，练习方面有单选、多选、探讨分析等。4、教学中可能出现问题的预见及实行措施：（1）学生探讨问题时，要防止学生偏题现象，可对学生做些启发性的诱导。如讲到：为什么成全挚友的好事，为挚友的胜利和进步而兴奋也是一种宽容时，可先提问：同学们能否列举日常生活，学习中的例
38、子。让同学在探讨时能联系实际，有所针对性。（2）整堂课贯穿小组竞赛法、互问互答要留意：课前要落实上节课的得分状况；教学过程留意课堂秩序；课后要落实本节课小组累计得分状况，以便下节课用。三、说教学基本程序1、创设情境，引生入境环节（展示图片）友情图（伴VCD歌曲挚友）学生困惑。（老师提问）同学们看图看书思索：关于友情，本节课要解决的一个大问题是什么？（学生互问互答）问怎样发展真挚友情？答）P49-51 5点）（1）以真诚换取友情；（2）以热忱培育友情；（3）以宽容维护友情；（4）以原则纯化友情；（5）以恰当方式表达男女同学的友情。2、师生沟通尝试胜利环节说课稿 篇9各位老师上午好：我说课的题目是
39、人民美术出版社义务教化课程标准试验教科书中学美术八年级下册第七课视觉传达的色调搭配（板书），下面我将从“说学生，说教材，说教法学法和教学过程”四个方面进行说课，首先我将阐述一下我对本节课的设计理念：这节课依据美术新课程标准所确立的阶段目标，确定视觉传达的色调搭配一课属于“造型表现”学习领域，本课旨在挖掘学生自身的创作潜能，尝试用色调表达自己，使学生感知色调和我们的生活亲密相关。针对不同色调大胆进行色调联想，注意分析视觉传达中色调搭配与情感之间的关系，以此作为引发学生对色调产生爱好的一个切入点，始终以情感这条线贯穿本课，激发他们酷爱生活，关注社会的心情。一、说学生：大部分农村学生小学时就没有接触
40、过美术课，对于专业的美术作品分析接触的很少。而初中八年级的学生生活范围渐渐扩大，已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式，具有了肯定的审美实力和美术素养，在美术课堂上，除了驾驭基本的学问，最重要的就是培育学生的视察实力，将在生活中视察到的美经过自己的再创建运用到生活中去，创建的灵感往往来源于生活，近而创建更多的美。二、说教材：视觉传达是指人类利用视觉符号来进行信息传达的设计。随着科学的进步，各种技术飞速发展，已经不仅仅是印刷美术，还包含有影像、电子、多媒体设计等。视觉传达设计具有“沟通性”。它传达给观者信息，也须要观者的接受。设计中的传达应当使对方理解、接受而传达。它要求以简洁明白的图形、剧烈
41、的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课希望学生通过学习能够了解色调在视觉传达中不同的搭配会给人不同的感受，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创建的愿望。依据教学大纲和教材要求，结合学生的年龄特点，本着使学生提高对美的感受实力，确定本节课的教学目标为：学问目标：通过对色调的明度、纯度和色调的了解，相识到视觉传达须要进行怎样的色调搭配才能达到传达信息，传递情感和表达思想的目的。实力目标：提高审美实力、色调创作实力、动手实力、综合实践实力。情感看法与价值观目标：了解色调是在人们生活中无处不在的，提高学生在生活中的审美实力。通过对教材和学情的分析以及对教学目标的把握，我确定本节课的教学
42、重点为：了解视觉传达中的色调对人们情感产生的作用；教学难点确定为：运用恰当的色调搭配传达出自己的思想、情感。三、说教法学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，我主要实行“启发引导法”，以实例为线索，充分利用教具，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性和自主性，由感性相识上升到理性相识，运用课件演示，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多种教学方法并用，即培育了他们分析作品的实力，又启发了学生的思维。在学法上，我贯彻
43、的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教化要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从新奇感知乐中体验视察探究大胆创新，都是通过自我的视察、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面实力的过程。因此，在整个教学过程中，学生们始终保持着主动、自主的看法，自由的视察、观赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起探讨、合作，创建力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、同等。结合教法和学法，我采
44、纳如下教具和学具：多媒体课件（包括丰富的自然、绘画、设计等视觉传达范围内的作品），水粉颜料、水粉笔、调色盘等绘画工具。四、说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、等环节中体验创建美的乐趣，顺当完成教学目标，本节课教学由1、情景导入，引发爱好2、探究观摩，认知感悟3、主动体验，创建表现4、评价观赏，提高审美四个环节组成：1、情景导入，引发爱好：利用自然界漂亮，好用性的美术色调把学生带入到一个绚丽多彩的领域中，依据色调运用的重要性，以及在美术创作中的重要意义，培育学生从色调学问运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高创作欲望，增加艺术修养。2、探究观摩，认知感悟：提问学生：“不同的色调让我们想到什么？”并出示课件，（启发学生进行色调联想）理解色调学问的基本术语，驾驭运用色调的搭配方法，学习运用色调表达情感的方法，培育学生相识、运用色调表达的实力，色调颜色调配的精确性及运用色调表达情感是学生较难把握的，因此，本课教学活动中，老师是主导，引导学生领悟本课的内容。3、主动体验，创建表