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1、2022说课稿说课稿合集7篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、说教材1、教材的地位与作用陋室铭是苏教版八年级上学期其次单元的其次篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意显明，构思奇妙，韵味深长而喜闻乐见，作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。是一篇精读课文。因短小，一课时学习完毕。2、教学目标本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，培育文言语感，能比照注释和工具书粗知文意，让
2、学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解。初中语文课程标准要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文言作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：（见教案）二、学情分析：学生经过初一的学习，已初步驾驭文言文的学习方法。经过以往的阅读训练，学生很简单感受到短文的独特之处，简单从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到学习活动中来。三、说教法。依据新课程标准理念，本课我主要采纳诵读法、情境导入法、自主合作探究等方法，充分调动了学生学习的主动性，发挥学生的主体地位。四、说学法新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法
3、。”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、合作探究法，学生的活动形式主要是小组合作学习，在赏析课文内容时，采纳合作探究阅读法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的实力。五、说教学过程：、导入新课。、走近作者，了解背景。、诵读从三个层面朗读感知文本：从三个层面朗读感知文本：生自由读，扫除文字障碍，师范读，从字音、节奏、语气方面做示范。生齐读。、学生翻译。为了让学生主动参加，采纳两人小组探讨翻译的形式，一人读一人译，相互帮忙指正，师适时指导，归纳总结。小组代表疏解文意。、研读课文，分析品尝。采纳四人小组合作探究的形式，深化文本。找出的主旨句，作者
4、是从哪些方面表现这一中心的？请思索下面的问题：()、开篇一、二两句在中的作用？()、题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，冲突吗？从哪些方面写出了“陋室不陋”？(3)、结尾引入三位古人有什么作用？(4)、作者是怎样托物言志的？6、探究作品，联系实际。老师创设情景，延长迁移：我们现在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。设计意图：为了唤起学生的主体意识，让他们能更完整，更深化地理解作者感情。培育他们注意自身修养的好品质。六、说板书设计板书既要简洁明白，便于学生识记，又应当是课文的线索图示，能概括本课学习重点。为此，我设计了简洁明白的板书，此板书融入了本文所提的几个问题，并体现了本文的写作手法托物言志
5、。使学生通过板书对一目了然，且加深理解。说课稿 篇2一、设计思路苏教版语文第七册春联是一篇语言清爽的学问小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中实行以下教学策略。（一）、贴春联，激爱好俗话说“良好的开头是胜利的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环依据本课实际，我在开头就创建了一个节日的氛围，一曲喧闹的拜新年伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们立刻被带到了欢高兴喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了
6、课文的学习之中。（二）、读春联，重积累苏教版语文注意积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，老师要有意识地为学生创建和供应积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美妙的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意
7、境。学生爱好浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告知大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生主动性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛特别活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培育了自主学习的精神，极富实效。（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应当让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍旧以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选
8、名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关切”来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的兴奋，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们供应了阅读的必要学问，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了爱好的基础。二、教学过程（一）导入、同学们，首先请大家观赏一首歌、大家肯定要细致听，想想我们在什么时候能常常听见它。放录音（恭喜恭喜）、谁
9、来回答老师刚才提出的问题（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读（春联）（二）精读课文第一自然段、春联大家基本都见过，谁情愿把自己知道的春联告知给大家呢？、同学知道的春联还真不少，那春联的内容究竟有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容、轻声朗读第一自然段，用“画出春联，用“”画出春联的内容。、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。老师在出示的段落中画出、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行探讨。出示幻灯：围绕以下问题进行探讨：（）这副春联讲的是书上哪方面的内容？（）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词
10、语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样、引读：我们测览着各种各样的春联，就是出示：“我们测览百花园中”、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。（三）精读课文其次、三自然段。过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文其次、三自然段。板书：特点、轻声朗读课文其次、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗、看春联其次个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳
11、的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美(四）精读课文第四自然段。、指名读第四自然段，思索；这一段讲了什么？、出示：开耷有益齐读卷有两种说明（）试卷（）书本清为它选择正确的说明。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学（五）小结（六）布置作业抄写课文中的五副春联。板书内容各种各样春联对仗特点值得一学声津美说课稿 篇3一、教材分析1教材所处的地位和作用小兔请客是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常
12、生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。2三维目标学问与技能：探究并驾驭整十数加减整十数的计算方法，相识加减算式中各部分的名称。过程与方法：通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。情感看法与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识。3说教学重难点教学重点：能正确娴熟计算整十数加减法。教学难点： 能运用所学学问解决有关的实际问题。二、设计理念1创设生动活泼的故事情境，让学生在开心的情境中轻松学习，树立学习的信念，产生学习的爱好与动力。2将类比、迁移思想渗透其中，在比较中总结归纳。3注意发挥学生的主体性。4在学生驾
13、驭解决问题的技能同时，激发学生的学习爱好，树立学习的信念。三、说教法1、情境创设法2、比较、迁移、归纳法3、练习巩固、拓展延长。四、说学法1、发觉问题、提出问题的学法指导。2、独立思索、独立解决问题学法指导。3、合作、沟通、探究学法指导。五、说教学程序（一）创设情境，导入新课1、复习铺垫认计数器、认小棒、认一盘果子2、故事导入小兔子过生日，请了好多客人讲故事的过程中揭示并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜爱的故事情境吸引学生的学习爱好，让学生产生学习的动力。（二）合作沟通，探究新知1、探究加法的计算方法（1）引导学生视察主题图，老师提问：从这幅图中，你能发觉哪些有关果子
14、的数学信息呢？学生思索后回答。再进一步引导学生依据数学信息提出用加法解决的数学问题。在这个过程中通过师生互动培育学生发觉问题的意识和实力。（2） “一共有多少个果子”怎样列算式呢？老师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。老师依据学生回答板书：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探究计算方法。之后，老师再组织学生小组合作，沟通算法。反馈计算方法。学生在充分沟通的基础上，可能得出不同的计算方法。这时，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=
15、5，所以20+30=50；因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50；在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。激励学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。2、渗透应用题中的简洁数量关系老师对学生的表现予以表扬和激励，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？激励学生尝试回答，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简洁印象。3、探究减法的计算方法老师接着讲故事了，就在他们刚要享用这些果子的时候，前面计算的讲解和练习，学生难免乏累，老师通过接着讲
16、故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的新奇心，为后面的学习做好铺垫。课件显示其次幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一样。4学习加减法算式各部分名称在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。（三）巩固练习，深化新知1用自己喜爱的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜爱的方法算”，学生从多个不同的角度去思索，充分体现学生是学习的主子。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理解。
17、（四）全课总结：同学们，这节课你们学得兴奋吗？你学会了什么？说课稿 篇4一、 说教材：1、教材的地位社戏是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经验。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经验，表现了作者对童年生活的美妙回忆和对家乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的亲密关系。因此教学本文除教会学生运用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。2、教学目标：依据语文课程标准关于课堂教学要
18、“整体考虑学问与实力、情感与看法、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为：学问目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。实力目标：学生在熟识课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。情感目标：体会作者对童年生活的美妙追忆及作者眷恋家乡的情感。3、教学重点与难点：本文的景物描写极具特色，作者运用多种感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘景色，情景交融，充溢江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，并学会写景的一些方法。同时，作为一篇小说，对课文进行人物形象的分析，同时总结出刻画典型人物
19、形象的一些方法。二、 说教法：为了较好的完成教学目标，有效的突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面对全体学生，在教学中我采纳了情境教学法、自主探究、互助合作学习法及多媒体教学法。为了使教学手段更干脆，更形象，我制作了简洁的课件，增加课件的表达效果，在导入课文时，播放童年音乐，让学生在情境中很快进入课堂，调动学生的学习爱好。在讲解课文时，通过小组沟通的形式，充分调动学生的主动性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过合作思索探讨等方法，主动地获得学问，从而培育学生的自主学习的意识，加深对一些写作方法的相识。三、 说学法：“授之以渔，不如授之以鱼”。语文教学中不仅要传授学问，而且要教授方法，
20、只有在讲读课文过程中将学习方法传授给学生，才会收到比较志向的效果。在本课的教学中，我引导学生总结一些写作方法，使学生不再将写作当做及其困难的事。四、 说教学过程：（1） 情境导入（2） 理出课文情节，驾驭文章详略的支配方法。（3） 探讨赏析美句，理解环境描写的方法及作用。（4） 评人物，驾驭刻画典型人物形象的一般方法。（5） 课堂小结（6） 布置作业说课稿 篇5教学目标：（一）学问与技能1会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。2初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。3驾驭ai、ei、ui标调的方法。（二）过程与方法在嬉戏活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去
21、合作、去探究，使他们亲身经验整个学习过程。（三）情感、看法、价值观1初步知道学习汉语拼音的重要性。2激发学生学习拼音、进行拼读的爱好，使他们乐学、愿学、主动地学。教学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学难点：1、复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型改变的过程。2、拼读音节。教学打算：拼音卡片教学过程：一、创设情境，复习引入1激发爱好，复习。今日，我给小挚友带来了一份奇妙的礼物， (出示苹果树)瞧，每个苹果都有一个名字，谁能告知我它的名字，就把苹果送给谁?(复习单韵母)2揭题。二、合作探究，学习新知 。(一)学习ai。1做嬉戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师
22、站)引导视察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?2由“矮”和“挨”引出第一个新挚友ai。3教发音方法。(先发a的音，收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生仿照体会发音。4学生试读，小组内练读。5谁有好方法记住ai?(激励学生编顺口溜或儿歌)6在语言环境中学习ai的四声练习。(二)学习ei。1学生掰手腕竞赛，同时引导视察课本插图，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音? 谁来仿照做一下?2.ei就是我们要相识的其次个新挚友。4指导练习ei的发音。5在语言环境中认读ei的四声。(三)学习ui。1打电话的小嬉戏。2利用插图记住ui的音和形
23、。3指导ui的发音4ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子，谁会读?（四） 巩固练习，运用ai、ei、ui。（五）指导书写。三、课堂总结，课外延长。说课稿 篇6一说教材角的度量这节课是人教版义务试验教材四年级上册其次部分的第一节课的内容 这节课是属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个学问点。教材把这部分按排在学生初步相识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的学问，学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础。同时也为学生今后学习几何学问创建条件。基于我对教材的理解以及课标与教材的要求，我在这节课中定如下教学目标，1让学生直观相识量
24、角器，驾驭角的度量方法，会用量角器量出角的度数。2。通过仔细视察，独立思索，动手操作，自主探究，合作沟通等学习方式，培育学生的学习实力，实践实力。3。让学生在主动学习活动中体验学习数学的欢乐。共享学习胜利的乐趣。以上三点教学目标的确定较好体现新课标的对学问与技能，学习方法与过程，情感与看法的三者有机结合的详细全面要求，本节课的教学重点是学会正确度量角的技能。难点是怎样读量角器内。外圈的度数。二说怎么教为了实现教学目标，突出重点，有效降低难点。我实行以下教学方法。1，用自主探究，同伴沟通等方式来驾驭测量角的技能。2。用动手操作，亲身体验来激发学生的学习爱好，这样简单达到在学生头脑建立各种角的表象
25、。从而加快学生对度量角的操作技能的形成目标。3，用先估后量的方式。防范学生读数错误，达到来化解教学难点。为了优化课堂教学效果。把学生发展放在首位，我把本节课的教学程序设计如下。一创设情景。导入新课，二自主探究，合作沟通，指导归纳，三应用学问，解决问题。下面我把这节课的设计教学流程做如下说明。一创设情景。导入新课1，出示图干脆比较两个角的大小。2。用活动角比较角1与角2的大小，并说一说方法。导入课题：板书：角的度量。二。自主探究，合作沟通1，相识量角器2，引导视察3。组织沟通，汇报评价。4，介绍角的计量单位：度 并相识1度角，建立1度角的概念。5相识几度角，初步建立角的大小表象如：用活动角指出1
26、0度 20度 90度 120度的角，组织学生在自己量角器上找出相对应的角45度 60度 90度 180度并进行赏试量角，6用合作沟通组织评价方式归纳出量角方法：中心对顶点，零线对一边，另边看度数。7指导练习量角。量一量，猜一猜。比一比从中发觉规律。三应用学问，解决问题1量出角 2，判一判。四全课总结1，这节学些什么，还想知什么。布置作业。为较好的完成本节教学任务,必需仔细作好课前打算工作,要求学生带好学具.量角器.三角板,以及特别的角的图形等.三说为什么这样教本节课这种设计在于通过学生的自主探究，同伴合作的方式来驾驭测量角的技能，程序设计体现以学生为主体，老师在指导时重在发展学生的空间想象实力
27、方面培育，把量角与在学生头脑建立角的表象结合起来，起了发展学生空间观念同时达到学习的目标。教学设计体现教学基本原则，符合新课改的精神，故我认为是可行的合理。下面把我在新课部分的片段说一说。略。二、自主探究，相识量角器。1、相识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？(量角器) 师：请大家细致视察自己的量角器，仔细地探讨探讨，看看你有什么发觉。（2）学生合作探讨量角器。 （3）学生汇报探讨的结果。留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答，老师依据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。依
28、据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(假如学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，老师可提下列问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立1角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝嬉戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同探讨，得出同学们刚才摆出的这个角就是1角，学生看书后再让学生在量角器上指出1角的顶点及两条边，加深学生对1角的相识。 3、相识几度角。 （1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便
29、于学生讲出为什么20的道理，图略）（2）在量角器上出示60、120角让学生读出角的度数（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起探讨为什么同一个刻度，一个表示 60，另一个却表示120？从而让学生谈谈在量角器上读角时要留意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（2） 在量角器上出示26角（同上），让学生读出角的度数，并问学生：这里刻度上没有标数，你怎么知道它是26的？（组织学生沟通，突出读角的度数时要仔细看这个角包含多少个刻度）。 （3） 量角器上找出30、100、135的角，并指出这些角的 顶点和两条边。（学生合作完成，完成后让学生在媒体上反馈） 三、尝试量角，探求量角的方法。 1、出示下列角
30、，问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？然后让学生尝试测量，测量后由学生做示范（边量边说明是怎样量的）。 2、量出下列角的度数。（学生量后让其谈体会，突出其次个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。五、课后反思：对教材的相识： 以前教这个内容时，重点放在量角的方法上，老师指导学生怎样对点、对边、看刻度，甚至让学生把量角的方法背熟了，结果学生还是不会量角。反思其教学行为，我认为量角的方法是成年人的相识，这样的相识学生不简单理解其真真道理。对小学生来讲量角方法的真真道理其实就是用量角器上知道度数的角与要
31、量的这个角重合，读出的量角器上角的度数就是要量的这个角的度数了。而怎样进行重合学生是简单理解的，所以我们应当把重点放在让学生在量角器上找大小不同的角，能很快地读出量角器上大小不同的角上。依据以上的相识，我把教学过程设计成上面三个层次来进行。 第一层是课题的引进。这里我创设了让学生选择三种椅子的情境，使学生体会到在实际生产中的确会遇到这种须要量角的事，从而产生学习需求。这个情境中把宇航员登月时坐的椅子放在里面，学生会感到新颖，同时这里也渗透了科学的学问，扩大信息的价值和学问的背景。其次层是让学生相识量角器，重点放在在量角器上找大小不同的角上。这里又分相识量角器、相识1角和在量角器上找大小不同的角
32、3个层次进行教学。 相识量角器时，采纳的方法是“让学生细致视察自己的量角器，仔细地探讨探讨，看看你有什么发觉”这种自主探究的方法。从课堂上学生的表现来看，学生是具备这种自主探究实力的。课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发觉量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90”；“我发觉量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交*在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上揣测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发觉下面有一个小半圆，最中间有一个点”。你看学生探讨得多仔细，视察得多细致啊！说课稿 篇7教学目标：1、通过本课的学习，使学生驾驭求一个数是另一个
33、数的百分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。2、培育学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的实力。说教学重点、难点：1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。说教学打算：相关复习题及视频展示台。说设计思路：1、主线：复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习由中心句说单位“1“的量及例2合作沟通重点探讨其次种以突破难点数量关系。解法（单位“1”的
34、量对比练习复习题为100%）变更问题练习完成作业提高练习2、呈现方式：问题探讨归纳应用生活教学过程：一、复习引入：1、把0。2、0。15、化成百分数。2、填空：（1）三好学生的人数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是（）数量关系式是（）（）=。（2）火车的速度比小汽车快，这句把（）作为单位“1”的量，数量关系是（）（）=，也可以写成（）（）（）=，依据乘法安排律即：（）（）（）（）=，即（）（）1=。3、做复习题。（口答）复习题帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。复习帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为发展学生模拟思维实力作了铺
35、垫。其中后半部分的设计为突破本节课的难点做好了学问上的打算。复习有利于新旧学问的连接。二、新授：、例（）将复习题3中的问题改为“三好学生占六年级学生人数的百分之几？”学生独立完成，后由老师总结：用三好学生人数除以六年级人数，再把结果化成百分数。例难度小，学生已会的不要讲，这里依据学生已有的学问和学习阅历，放手让学生去做，并共同小结，有利于培育学生模拟、归纳等方面的实力。（）完成第97页的练一练。、出示例（）读题，弄清题意；（）从问题动身，引导学生画出线段图。先画什么？为什么？找单位“”的量及对应的数量。原安排造林16公顷实际造林20公顷实际比安排多的（）结合线段图，从问题动身，求实际比原安排多
36、百分之几？怎样想？（主要由学生依据已学过的解分数应用题的思维规律和分析思路，从抓关键句子入手加以分析，独立解答。）（）还可以怎样列式？（难点）学生合作探讨，老师依据详细状况敏捷选择教法，可以依据复习题2的第2题，加以类比，找出理论依据：乘法安排律。学生看书，说明这样列式的理由。（实际造林的公顷数安排造林的公顷数）安排造林的公顷数实际造林的公顷数安排造林的公顷数安排造林的公顷数安排造林的公顷数实际造林的公顷数安排造林的公顷数100（1）看书第97页，说明为什么可以把安排造林的公顷数看作100%来列式？这一部分是这节课的难点，老师应让学生在复习题作铺垫的基础上，通过类比，合作沟通，丰富学习的阅历和
37、策略，使学生在相互补充、相互启发的过程中达到共识，从而突破难点。、将例2的问题改成：原安排造林比实际少百分之几？（）要求学生用两种方法独立解答这道题，并说出分析思索的过程。（）比较视察：这两道题的结果相同吗？为什么？（让学生通过探讨得出结论，因为单位“”的量不同，所以结果也不相同。这里培育了学生比较的实力。）可以检测学生本节课内容的学习状况，通过比较，探讨合作得出解这一类型题目的方法，使学生对百分数应用题的结构有更加深刻的相识，突出了重点。、完成第97页的练一练2三、巩固练习：、完成第98页的对比练习。（说思索过程）、完成第98页第题。板演，说出思索过程，分析对比，说出两道题有什么不同？四、总
38、结：通过师生共同总结，沟通反思，你这节课学到了什么？你有什么收获？对于百分数应用题，你还想学哪些学问？五、完成作业：第98页2、4六、你能正确地解答下面的题目吗？、姜堰市某小学改造办公楼，实际投资18万元，比原安排节约投资2万元，节约投资百分之几？、搜集你身边的数据，编一道反映实际状况的百分数应用题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页