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1、2022幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班模板8篇 作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的幼儿园说课稿大班8篇，欢迎阅读与保藏。 幼儿园说课稿大班 篇1一、说教材小鸡的一家是一首易记、易诵很受小挚友喜爱的数字歌谣，教材中奇妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的干脆出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去细致倾听、发觉。我们班的孩子比较活泼好动。在嬉戏、学习过程中他们还没有养成细致倾听的习惯。依据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培育幼儿细致
2、倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的爱好。二、说教学目标1、培育幼儿细致倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的爱好。3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立平安意识。教学难点：幼儿自主发觉儿歌中存在的数字，并且能够快速反应出来。教学重点：娴熟的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立平安意识。三、说教法、学法通过直观法引出主题，用讲解并描述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿主动主动的学习儿歌，学会自己
3、表演树立幼儿的自信念。四、活动设计（一）引题：（出示背景图）多美丽的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？究竟是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？（二）老师示范儿歌小鸡的一家，幼儿观赏感知。1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。2、再次朗读。（三）依次提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。（四）依据已有的阅历开展联想，理解儿歌的主题。1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。2、小鸡自个儿出去，可能会遇到什么危急的事呢？3、鸡妈妈和你们一样特别担忧、焦急，它扒开门把到处找。假如鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？（五）以猜谜方式引起幼
4、儿找寻数字的爱好，并分段学习儿歌。1、这首儿歌里藏着一个小隐私，请小挚友细致听，找一找这首儿歌有什么特殊的地方？（每次朗读儿歌，留意将数字读成重音）2、这首儿歌里藏着很多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。（1）谁找出数字了，哪句话里有数字几？（依据幼儿所说，老师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）（2）集体看数字念儿歌。（学习第一段）（3）再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？（4）学习数字歌谣的其次段。(六)以表演方式激发幼儿学习的爱好，提高幼儿对作品的感受和理解实力。1、老师朗诵并配动作表演。2、幼儿排演儿歌。（1）请你找好挚友，一起学着表演小鸡的一家。（
5、老师巡回时，适当提示儿歌的词句）（2）在自练基础上，集体表演儿歌。(七)找小鸡-圆满的结局。1、小挚友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁情愿帮鸡妈妈去找小鸡？假如找到了，要很当心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外惹眼处，取两只小鸡的联体图）2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，老师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可焦急啦，你们快点对呀妈妈说，别焦急，我们小挚友已经去帮你找了！3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）老师提示他们问鸡妈妈：这是你的宝宝吗？4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐藏着数字10呀！5、请
6、小挚友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？活动总结及反思1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的深厚爱好。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、共享沟通、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字10，可以让幼儿回家和家长一起把数字10编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参加，体现家园互动。3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，老师可以提示幼儿想着数字依次、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的
7、方法4、活动的过程中幼儿可能简单走神，如何抓住幼儿的留意力，让整堂课可以顺当的完成成为考验老师的难点。幼儿园说课稿大班 篇2一、说教材1，教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音
8、乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2，幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方
9、面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3，重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4，教学目标1，帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2，帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。3，通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的
10、雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。5，教学打算1、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1，教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。2，学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感
11、知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。3，教学程序1，导入活动：师生律动出场；请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境。2，幼儿观赏散文，老师提问。3，观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。4，老师提问，引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答。5，再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。6，幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。4，活动结束幼儿园说课稿大班 篇3背太阳说活动教学思想美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为剧烈的审
12、美情感。幼儿园的审美启蒙教化是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。就美术活动而言，应当将启迪才智与美妙的心灵作为教化的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，激励他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来从而得到审美心理的满意和情感的升华。 所谓美术，美是体验，术是表现。两者必需和谐统一。但是在教化实践中却很简单出现两者对立的状况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些非常概念化的图式，因而失去了表现和创建美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教化要努力
13、追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。说话动教材背太阳这一内容选自一篇美丽的文学作品，它讲解并描述了一个带有一丝童话色调，情节不断改变的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主子公，将房子、大树等比作地球上的挚友，为了让太阳工作得轻松一点，挚友确定轮番出来背太阳。故事虽简洁却充溢了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创建的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事背太阳作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人
14、的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。说活动目标作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比协作。给人以平衡的美感。在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关切，群体之间的相互帮助及团结的巨大力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些漂亮情感品质的美而这种美会使整个活动极有光
15、彩。说活动打算工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。说活动过程1主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的挚友们商议着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示探讨，很多房子、很多大树、很多花草都
16、来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。2提问设计在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题我很注意设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，老师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导视察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子
17、后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿视察并发觉这幢房子给别的房子拦住了。所以只望见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告知幼儿重叠的表现方法：望见边就停，看不见当望见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当很多房子最终将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。有了以上的视察感受，下面的尝试就变得简洁了。用大树作为相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，老师在示范讲解时所用的设问都围围着文学作品情节的绽开而设计的。3活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象拓展创作思路。假如说，在观赏与探讨环节老师面对的是幼儿整体的话，那么在
18、指导创作中的老师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。老师必需用敏锐的眼光刚好捕获幼儿创作过程中可能产生的新颖的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充溢激情地投人创作。为了保持活动的完整性，这个环节老师富有情境性的语言是非常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的相识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步相识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，老师的随机指导显得尤为重要。讲活动特色审美教化的根本在于幼儿情感的培育，特性的陶冶。“背太阳”
19、这个活动旨在让幼儿体验关切别人、帮助别人的欢乐。我想在活动结束后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳其次天请了谁背太阳?在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中。这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多挚友的关切和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。幼儿园说课稿大班 篇4一、说教材分析瑞吉欧主见从幼儿
20、身边最熟识的事物动身。相识树叶这一活动是在平常到户外漫步的时候，小挚友对树叶产生了深厚的爱好树叶身上怎么会有花纹为什么树叶会掉下来等等，孩子们有问不完的问题。新纲要中科学领域也提出了：对四周事物和现象感爱好，有新奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。要充分利用自然资源扩展幼儿生活和学习的阅历，叶子是我们生活中唾手可及的教化资源，它的内部构造也特别好玩，此我设计了此活动。在活动的实施过程中，我细致地视察、倾听幼儿的言行，刚好捕获他们的爱好点，层层深化开展活动。从不同角度动身引导幼儿通过各种手段来发觉问题。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿
21、年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：1.能用视察比较，相识树叶的不同2.了解叶子的构成叶肉、叶柄和叶脉，知道叶子有叶绿素3.发展幼儿的比较实力、思维实力，激发幼儿的探究的爱好重点：视察、对应、和比较，相识树叶的不同。难点：了解叶子的构成，知道叶子有叶绿素。在活动中我先让幼儿视察树叶的颜色、大小、形态等特征，然后引导幼儿运用视察、比较的方法相识叶子的不同，接着通过比较引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶柄和叶脉，通过试验让幼儿知道叶子有叶绿素。三、说教法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿
22、的阅历来进行，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察树叶时享受探究的欢乐。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法：1.情境教学法创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以捡落叶来引发活动、激发爱好。2.问题设置法我设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来的?激发情感的提问：请幼儿找一找自己喜爱的树叶做挚友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色?你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?使幼儿不断的思索，不断的进取。3.操作法让幼儿通过动手操作，在与实物的相互
23、作用过程中进行探究学习，从而获得感性阅历。四、说教学过程：教学分为三部分第一部分：激发爱好(拾落叶)播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。爱好是幼儿学习的动机，活动一起先幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小挚友捡起散落在地上的树叶。其次部分：引导幼儿视察树叶(发觉树叶的特征)通过让幼儿找一找自己喜爱的树叶做挚友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色的?这一启发性合志向象，来引发出一片叶子有不同的想象。例如：这片树叶(杨树叶)像什么?扇子它还像什么?老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化思索，出现各种奇思妙想。第三部分：让幼儿感知不同的叶子都有相同
24、的结构让幼儿视察树叶有哪些相同的地方，主要运用小组沟通-个别沟通-结合挂图展示叶子的各部分构成让幼儿了解。再通过一系列的启发性问题：你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?来引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄。第四部分：是为幼儿创建试验的机会，了解叶子的成份叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐私呢?让幼儿进行试验，老师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子捶烂后，引导幼儿视察和沟通自己的发觉。然后老师进行小结：叶子捶烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子假如没
25、有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在干脆视察，干脆操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，发展幼儿的认知结构，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是与幼儿协调着，合作着去探究发觉问题。自由探究依据幼儿新奇的特点，请小挚友找一片你喜爱的树叶和自己做好挚友。让我们一起来相识一下你的好挚友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?(四)体会胜利的喜悦(课间操)帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。(五)学问拓展(知道树的种类、作用)通过课件的
26、演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并探讨树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。六、延长活动(制作叶子画)这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创建制作，对孩子们来说，这种充溢自信和自主的操作同样具有想象、创建性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理须要(胜利须要、尝试须要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创建向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。幼儿园说课稿大班 篇5一、说教材新纲要中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”“科
27、学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教化的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，从而培育幼儿一种运用科学的看法、方法发觉问题，解决问题的实力。因此，我选择了什么东西不见了这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探究。幼儿有着与生俱来的新奇心和探究欲望，新奇心是幼儿内在生命本质的呈现，正是新奇心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学，学
28、科学、记录、分析以及推理的实力，为此，我引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。二、说活动目标重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、实力、看法、学问、技能等方面的发展。因此我依据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。1、知道有些物体能溶于水。2、初步理解物体的溶化速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。3、发展幼儿的视察、记录实力，体验探究的乐趣。本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有
29、关系，并能用自己的语言进行表达。三、说活动打算1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教学法教法：在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采纳了以下方法：1、老师以饱满的热忱参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的主动性。2、启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索。3、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐的视察，有针对性的进
30、行、指导。学法：1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法让幼儿实际操作，帮助幼儿比较，自己找出答案。2、尝试试验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。激励幼儿用已有的物品做试验，从实际试验中得出形象精确的答案。3、谈论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形态有关。五、说活动流程（一）、出示试验材料，激起幼儿的活动爱好，进行第一次探究活动。投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块）我会告知幼儿今日我们要做一个试验，你们走到试验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们打算了什么样的试验材料（幼儿活动，老师指导）让幼儿轻轻回到座位，问幼
31、儿谁情愿告知我你看到了什么材料？老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。（二）让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行其次次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿视察出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿揣测：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么？（幼儿活动，老师指导）再请小挚友轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。老师小结：物体溶化的快慢与物体的形态、大小有关。（三）进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关老师打算同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度
32、与水的温度、搅拌有关，并进行沟通记录（记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸）活动延长激励幼儿在生活中接着探究关于溶化的学问并试验。幼儿园说课稿大班 篇6各位评委老师：上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的山东省幼儿园教化活动教材上册主题网络教化“奇异的植物”中的一个活动。一、说教材植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五彩缤纷的花，这些植物为什么生长的如此茂密，在进行主题活动“奇异的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长
33、远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。大班幼儿对事物表面特征的视察已积累了肯定的阅历，本活动通过好玩的试验，激发幼儿探究植物的茎输送水和养料的奇妙，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：1、激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的奇妙，满意其新奇心2、帮助幼儿简洁了解植物的茎能储存、输送水分和养料这两个目标蕴含了激发幼儿的人生爱好和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。 依据纲要中科学教化的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎汲取水分和
34、养料的奇妙，满意其新奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。我通过几组好玩的试验及启发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。结合本次活动目标，我做了两方面的打算：1、学问阅历打算：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的阅历2、物质打算：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋二、说教法新纲要指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起打算丰富
35、的活动材料外，还采纳集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和相宜的方法，详细的方法有：试验法，视察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿亲自动手操作，在欢乐中获得学问，习得阅历，同时培育幼儿的视察力、创建力和乐于探究的科学习惯 。本次活动准备在自然角用2天的时间完成活动目标。三、 说学法本活动引导幼儿通过试验法、操作法，归纳法等来获得学问，活动前我为幼儿供应试验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个试验吧”幼儿最喜
36、爱自己动手，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着试验，幼儿做完试验后，隔段时间去视察并作记录，最终，用归纳法得出试验结论，在整个活动过程中，我尽量创建条件让幼儿时间参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，培育乐于探究的科学习惯。四、说活动程序（一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花问题：1、这两盆花为什么萎蔫了？2、你有什么方法让花重新旺盛起来？这一环节，提出开放性的问题，让幼儿依据已有阅历自由探讨，出谋划策，解决问题，并将探讨得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一起先就调动了幼儿探究的主动性。（二）、一小时后视察结果，并探讨缘由问题：哪盆
37、花最先旺盛起来？为什么？幼儿探讨后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做试验。（三）、试验1、芹菜试验将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让试验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。其次天视察：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋）芹菜的茎有什么改变（变红了）2、两色花试验老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插入不同的杯子。其次天视察：1、看看花朵有什么改变（植物的茎将两
38、种颜色的墨水往上吸）2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了）这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组试验给每个幼儿参验的机会，体现了纲要中科学领域指导思想：尽量创建条件让每个幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。(四)、探讨试验结果问题：为什么会出现这种现象？结论：植物的茎能汲取并输送水分和养料这一环节。激励幼儿依据已有阅历及试验大胆想象、思索，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探究出植物的茎能汲取并输送水分和养料。（五）、探讨植物的茎还有哪些功能？问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性
39、的问题。启发幼儿思索，进一步激发幼儿的探究欲望。五、说活动延长幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作打算。活动短暂结束了，但幼儿的探究欲望和相识爱好却在延长，并将更多的关于奇异的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力的发展。幼儿园说课稿大班 篇7设计理念：绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲解并描述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精致、构图、色调能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现
40、独特的叙事关系。一颗超级固执的牙，意在透过言简意赅的文字和生动精致的图画，把孩子带进美妙的故事情节中，使孩子的情感受到陶冶，艺术审美实力不断发展，而这种实力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。绘本分析：我园有幼儿绘本阅读的探讨课题，幼儿绘本阅读是我园的一个特色，选择这样一个教学活动，也能充溢到我园的园本课程中。换牙是每个孩子都会有的经验，牙齿小精灵、牙仙子也是许多孩子都听过的故事，在东西方文化中都曾出现。作者夏洛特米德尔顿用饱满的蓝宝石色、黄褐色、草绿色作画，给予这个传统故事以新的生命。她的漫画风格融合了孩子般的笔触，文字与画面协作奇妙，俏皮可爱地描绘一个温馨而风趣的故事。主子公塔比莎的一
41、颗牙齿松了。她想尽一切方法要让它掉下来：跳舞、请乌龟帮忙用绳子拉、用捕蝇草、在蹦床上蹦高，甚至把用劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上，可是她的牙齿就是不动。塔比莎特别懊丧，觉得牙齿小精灵确定不会来了，可是，结果真是出人意料。学情分析：纲要中指出要从孩子的爱好动身找寻教学活动，而我们班的孩子正处于换牙的阶段中，孩子们经常会为自己换牙了兴奋、兴奋，但有些孩子总有许多的担忧，心情忐忑：牙齿掉的时候疼不疼？吃东西把它咬掉了怎么办？等等这样那样的担忧。针对幼儿这一特别时期，结合本班幼儿的年龄特点，我选择了这样一节绘本活动，旨在让孩子在看看、说说的过程中找到自己与主子公的共鸣，了解一些关于换牙时期的留意事项，懂得乳
42、牙可以自然脱落，不用刻意的去弄掉。对于大班上学期的孩子来说，认字不多，要读懂一本书还须要老师或家长的帮助。孩子们有肯定的想象力，视察力和语言表达实力，但是还不能细致地视察，充分的想象，有效地表达。因此，在师幼阅读的过程中注意指导幼儿细致地视察，边读边想，在一个个情境中引导幼儿揣测主子公的想法，进行语言表达训练和想象思维训练，感受绘本的情趣。说活动目标：活动的目标是活动活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了以下三个目标：1理解故事内容，知道换牙时乳牙会自然脱落，不用去刻意弄掉。2能细致视察并用语言大胆表述对故事内容的理解。3体验塔比莎掉牙过程中的各种心情，
43、由好玩的故事情节中知道换牙时应持的看法。依据目标我把“能细致视察并用语言大胆表述对故事内容的理解”作为活动的重点，而把难点确定为“知道换牙时应持的看法”。说活动打算：物质打算主要是：PPT课件一颗超级固执的牙齿；人手一本绘本一颗超级固执的牙齿；阅历打算主要是：知道乳牙和恒牙；知道捕蝇草的一些简洁学问说教法：1.多媒体课件法:我将这个绘本扫描成一幅幅美丽的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。2.提问法：此教学方法在幼儿视察图片过程中，老师引导其将视察到的图片内容来进行讲解并描述。老师用有效的提问帮助幼儿来理解画面内容，帮助幼儿对画面内容进行讲解并描述，以此来发展幼儿的语言表达实力。3.集
44、体探讨法：针对问题，组织幼儿进行集体探讨。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享。说学法：1视察法：幼儿在自己阅读过程中细致视察绘本的画面，理解故事内容。2多通道参加法：引导幼儿运用多种感官看一看、猜一猜、听一听、说一说，使幼儿在不知不觉中对绘本产生爱好。3表演体验法：在活动中引导幼儿仿照主子公塔比莎演一演想要弄掉牙齿的方法。说活动过程：1.起先部分，谈话导入。谈话导入，让幼儿融入换牙的话题，进而引起爱好。2逐页阅读，理解内容（1）导入故事老师结合PPT讲解并描述故事，让幼儿跟着老师的脚步一起走进故事。（2）幼儿自主阅读前半部分，老师梳理故事内容。（3）回
45、忆塔比莎的方法办法一：扭出示图画。协作音乐，插入动作，让孩子活动身体，增加活动的趣味性。办法二：拴出示图画，重点理解：拴。幼儿通过沟通探讨得出结论。出示：可是，乌龟走了两步就睡着了！小结：结果，牙齿依旧没有掉，真是一颗固执的牙。（点题）办法三：蹦出示图画文字。指导看塔比莎的脚丫，为什么只能看到塔比莎的脚丫？塔比莎这是在哪呢？请小挚友仿照塔比莎的方法用力地蹦。出示：可是，牙齿连动都没有动！真是一颗固执的牙！办法四：捕结合捕蝇草学问，开阔幼儿的眼界。办法五：粘引导孩子带着问题看书，出示图文。总结出这可真是一颗超级固执的牙（结合PPT）（4）小组探讨，说说你的方法塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的方法都
46、没有让这颗超级固执的牙掉下来，塔比莎不兴奋了，一点儿也笑不出了。小组探讨一下，让孩子绽开联想，自由发挥。（5）幼儿自主阅读后半部分，揭示故事结尾请幼儿阅读故事后半部分，让幼儿谈谈最终牙齿掉了吗？是怎么掉的？（特别的喷嚏）3.完整观赏，交谈解惑师幼共同完整观赏故事，为幼儿解惑。最终，老师这边还有一封塔比莎写给小挚友们的信，让我们一起去来看看吧！（牙齿掉落是一件很平常的事，顺其自然就好了，这意味着自己已经长大，要更懂事，更听话，更能干了）幼儿园说课稿大班 篇8一、说教材：小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能够欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现